2024年小学数学教案一年级

2024年小学数学教案一年级
一、教学目标
1.让学生掌握10以内的加减法运算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点
重点：掌握10以内的加减法运算。

难点：理解加减法运算的意义，能够灵活运用。

三、教学准备
1.课件、教具、学具。

2.课堂活动所需物品。

四、教学过程
第一课时：1+1、1-1
1.导入
（1）教师与学生互动，引导学生关注教室里的物品，如桌椅、书本等。

（2）引导学生发现物品的数量，并提出问题：“我们教室里有几本书？几张桌子？”
2.教学内容
（1）讲解1+1的概念，通过实物演示，让学生理解1+1的意义。

（2）讲解1-1的概念，通过实物演示，让学生理解1-1的意义。

3.练习与讨论
（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）学生分组讨论，分享解题过程。

（2）学生反馈学习情况，教师给予评价。

第二课时：2+1、2-1
1.导入
（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

（2）引导学生发现物品的数量，并提出问题：“图片中有几只小鸟？”
2.教学内容
（1）讲解2+1的概念，通过实物演示，让学生理解2+1的意义。

（2）讲解2-1的概念，通过实物演示，让学生理解2-1的意义。

3.练习与讨论
（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）学生分组讨论，分享解题过程。

（2）学生反馈学习情况，教师给予评价。

第三课时：3+1、3-1
1.导入
（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

（2）引导学生发现物品的数量，并提出问题：“图片中有几只小猫？”
2.教学内容
（1）讲解3+1的概念，通过实物演示，让学生理解3+1的意义。

（2）讲解3-1的概念，通过实物演示，让学生理解3-1的意义。

3.练习与讨论
（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）学生分组讨论，分享解题过程。

（2）学生反馈学习情况，教师给予评价。

第四课时：4+1、4-1
1.导入
（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

（2）引导学生发现物品的数量，并提出问题：“图片中有几只小狗？”
2.教学内容
（1）讲解4+1的概念，通过实物演示，让学生理解4+1的意义。

（2）讲解4-1的概念，通过实物演示，让学生理解4-1的意义。

3.练习与讨论
（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）学生分组讨论，分享解题过程。

（2）学生反馈学习情况，教师给予评价。

第五课时：5+1、5-1
1.导入
（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

（2）引导学生发现物品的数量，并提出问题：“图片中有几只小鸡？”
2.教学内容
（1）讲解5+1的概念，通过实物演示，让学生理解5+1的意义。

（2）讲解5-1的概念，通过实物演示，让学生理解5-1的意义。

3.练习与讨论
（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）学生分组讨论，分享解题过程。

（2）学生反馈学习情况，教师给予评价。

第六课时：6+1、6-1
1.导入
（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

（2）引导学生发现物品的数量，并提出问题：“图片中有几只小鸭？”
2.教学内容
（1）讲解6+1的概念，通过实物演示，让学生理解6+1的意义。

（2）讲解6-1的概念，通过实物演示，让学生理解6-1的意义。

3.练习与讨论
（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）学生分组讨论，分享解题过程
重难点补充：
1.理解加减法运算的实际意义：通过具体情境，让学生感知加减法与日常生活的联系，例如，增加的物品表示加法，减少的物品表示减法。

2.掌握运算规律：引导学生发现加减法的运算规律，如加法的交
换律，减法的逆运算等。

3.培养解决问题的策略：教授学生如何运用加减法解决实际问题，如分物品、合物品等。

教学过程补充：
第一课时：1+1、1-1
3.练习与讨论
（1）教师出示练习题：“小华有一个苹果，妈妈又给他一个苹果，小华现在有几个苹果？”
学生独立思考后，回答：“小华现在有两个苹果。

”（1+1=2）
（2）教师继续提问：“小明有三个苹果，他吃掉了一个，还剩几个苹果？”
学生独立思考后，回答：“小明还剩两个苹果。

”（3-1=2）
（1）教师：“今天我们学习了1+1和1-1，谁能告诉我什么时候用加法，什么时候用减法？”
第二课时：2+1、2-1
3.练习与讨论
（1）教师出示练习题：“小猫有两条鱼，鱼妈妈又给了它一条，小猫现在有几条鱼？”
学生独立思考后，回答：“小猫现在有三条鱼。

”（2+1=3）
（2）教师继续提问：“小猫吃掉了一条鱼，还剩几条鱼？”
学生独立思考后，回答：“小猫还剩两条鱼。

”（3-1=2）
（1）教师：“通过刚才的练习，我们发现2+1和2-1的结果是一
样的，这是因为加法和减法是相反的运算。

”
第三课时：3+1、3-1
3.练习与讨论
（1）教师出示练习题：“小兔子有three个胡萝卜，兔妈妈又给了它一个，小兔子现在有几个胡萝卜？”
学生独立思考后，回答：“小兔子现在有四个胡萝卜。

”（3+1=4）（2）教师继续提问：“小兔子吃掉了一个胡萝卜，还剩几个胡萝卜？”
学生独立思考后，回答：“小兔子还剩三个胡萝卜。

”（4-1=3）（1）教师：“谁能告诉我，当我们知道3+1=4时，还能知道什么？”
第四课时：4+1、4-1
3.练习与讨论
（1）教师出示练习题：“小鸟有四颗种子，它又找到了一颗种子，小鸟现在有几颗种子？”
学生独立思考后，回答：“小鸟现在有五颗种子。

”（4+1=5）
（2）教师继续提问：“小鸟吃掉了一颗种子，还剩几颗种子？”
学生独立思考后，回答：“小鸟还剩四颗种子。

”（5-1=4）
（1）教师：“通过今天的练习，我们知道了加法和减法是相互关联的，你能用自己的话说一说它们的关系吗？”
第五课时：5+1、5-1
3.练习与讨论
（1）教师出示练习题：“小狗有五根骨头，狗妈妈又给它一根，
小狗现在有几根骨头？”
学生独立思考后，回答：“小狗现在有六根骨头。

”（5+1=6）
（2）教师继续提问：“小狗吃掉了一根骨头，还剩几根骨头？”
学生独立思考后，回答：“小狗还剩五根骨头。

”（6-1=5）
（1）教师：“谁能告诉我，当我们遇到问题时，如何选择使用加法还是减法？”
第六课时：6+1、6-1
3.练习与讨论
（1）教师出示练习题：“小鸭子有六条腿，它又长出了一条腿，小鸭子现在有几条腿？”
学生独立思考后，回答：“小鸭子现在有七条腿。

”（6+1=7）
（2）教师继续提问：“小鸭子折断了一条腿，还剩几条腿？”
学生独立思考后，回答：“小鸭子还剩六条腿。

”
注意事项：
1.针对学生的不同学习程度，教师要采用个性化的教学方法，对于学习困难的学生，可以多给予一些实物操作的机会，帮助他们直观理解加减法。

2.在教学过程中，要注意观察学生的反应，如果发现学生有疑惑或困惑，要耐心引导，不要急于给出答案。

3.鼓励学生在课堂上积极发言，对于答对的学生给予表扬，对于答错的学生不要批评，而是要鼓励他们继续尝试。

4.在练习环节，尽量让学生自主完成，教师在一旁观察，及时给
予帮助，但要避免替代学生思考。

5.结合学生的生活经验设计练习题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习的兴趣。

7.教学过程中，要注重培养学生的合作精神，通过小组讨论，让学生学会交流、分享和倾听他人的意见。

8.定期进行教学反思，根据学生的学习情况调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度，达到教学目标。