建筑装饰工程技术专业实践教学体系探讨

建筑装饰工程技术专业实践教学体系探讨
【摘要】高职院校在建筑装饰工程技术专业实践教学方面需要深入思考对策，注重理论与实践相结合的一体化教学，加强双师型队伍建设，突出学生学习使用技能训练，采用项目化教学，开拓教学新思路，提高毕业生就业竞争力。

【关键词】建筑装饰；技能训练；一体化教学；项目课程
高职教育最大的特点是技能培养，建筑装饰工程技术专业的教学有其特殊性，应该以培养学生的技能为重点，注重理论与实践相结合的一体化教学。

笔者就建筑装饰专业的教学经验来谈谈对建筑装饰专业实践教学的几点看法：
1 课程安排上突出技能训练
建筑装饰不同于一般的设计专业，不止是简单的美术加电脑制作，它是一门集建筑构造、美学、预算、招投标、施工工艺、计算机建模技术等跨学科、跨媒体、科学和艺术有机融合的一门学科。

既具是充分强调和依赖个人创意能力的艺术学科，又是全面应用建筑装饰单位设计、施工与管理的学科。

艺术基础课与软件专业课必不可少。

设计素描是建筑装饰工程技术的基础课，其主要目的是为了学生今后学习电脑制作和渲染，了解室内表现制作中的结构方式，方便建模和对空间结构的理解，培养手绘制图、设计的基本能力和设计空间想象能力。

风景速写是一种快速的写生方法，有草图的意思。

风景速写同设计素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。

这种独立形式的确立，也是进行创作的准备阶段和记录手段。

该课程强调的是培养学生的观察能力，掌握事物结构和动态的基本规律，达到稳、准、快速捕捉对象的能力。

通过对素描、色彩、速写和三大构成基础课的学习，帮助学生提高对形体的塑造能力、审美眼光和审美情趣，同时通过这些基础课程的专项训练来培养学生的艺术鉴赏力、创造力，为将要开设的专业课程打下坚实的基础。

建筑装饰工程技术专业比较强调软件表现与施工工艺材料的学习，特别是像我校一样培养技术人才的高职院校。

因此，对绘图软件课程的开设宁早勿迟。

在软件课程设置上，根据学生的兴趣设置时间长短。

电脑的虚拟现实技术是学生感兴趣的课程，把3DMAX软件的实操学习定位为教师指导和学生自学交流的课程，提供给学生学习交流的场所。

对软件课程的学习可以以教授和项目训练为主，前期主要是让学生了解和掌握3DMAX软件技术，后期的施工与材料课程时间适当长一点，可以开设2～3个专题项目设计，以项目实训的形式来完成，让每个学生都有相应的分工，在校期间就培养好学生的团队合作精神，让学生尝试以合作的形式完成任务，把客户沟通、实际测量、设计表现、工程预算、材料搭配等技术和创意结合起来，把软件学习和装饰工程技术结合起来。

通过几个专题项目的训练，能够让学生在熟练掌握3DMAX软件技术的同时将前面所学的专业课程融会贯通，充分地锻炼学生的综合能力。

2 教材选用上注重施工与表现相结合
建筑装饰工程技术专业，虽然现在市面上效果图表现的教材很多，但是没有很好的施工工程技术教材，特别是软件课程的教材更是五花八门。

因此，在教材选用的时候我系选择适合本专业发展方向的教材，设计表现与施工工艺的专业性较强，因此在教学计划的编写上不能照搬其他专业的一些课程设置，应该根据本专业的专业特性来编写。

由于建筑装饰工程技术专业与社会时代关系紧密，一般新型环保材料更新较快，建装装饰工程技术专业除了教材以外，可以采用更新比较快的网络论坛、教程、定期组织学生到材料市场做调研。

这样一来，在网络的平台上，一些建筑公司的技术人员可以将市场上最新的动态、最新的资讯、最新的要求与教师在教学过程中遇到的一些问题和经验结合起来，制作最适合建筑装饰工程技术专业的课件。

3 师资力量上加强双师型建设
师资力量的建设可以说是对学校专业发展的重中之重，一个学校没有好的师资力量就不用谈搞好教学质量了。

建筑装饰作为我校新的专业，师资力量还相当的薄弱，教师的专业性不够强成为了显著的问题。

所以，师资力量的建设显得尤为重要。

一方面，可将现有的专业教师送到高校和企业中去培养、深造。

这样既可以让教师在高校的学习中得到专业理论知识的强化，又可以在企业的实践中将市场上最新的动态、最新的资讯、最新的要求带到课堂。

另一方面，对于人才的引进可以不拘一格，像装饰公司的技术精英，专业性较强，适合补充师资队伍，强化教学实力；还可以与其他院校交流合作，聘请其他院校教师兼任客座教师；以讲座等形式请业内专家。

4 采用学期“项目课程”的教学方式
从课程改革入手，根据行业对人才知识结构的需求，设计教学的重点难点，注重课堂教学和实践教学的有机结合，强化应用性技术、技能训练，根据课程特点采用“项目式”的教学方法，课程学习紧密围绕“项目”开展。

一个学期，制定一个总项目进度，学期结束，项目完工，项目成果学生可以直接拿来当作品，增强毕业应聘在社会中的竞争力。

“项目课程”具体分为以下几点：
1）项目角色模拟：学生在实际动手操作的课程和项目实训过程中，使用真实的装饰案例、真实的施工工作流程和工具。

模拟项目组中各种角色职能，协同完成项目和任务，体验和掌握项目中各种角色的工作技能和工作经验。

引入装饰公司的生产运作模式，实行工作室教学模式。

各工作室按照装饰设计公司岗位分类为依据进行设置，模拟进行从实际量房到装饰完成一系列过程的分段训练与综合创作。

2）任务分解：在对整个实际项目的概念和知识环节的掌握上，将整个项目划分为多个子任务，再分析每个任务需要的知识、技能、素质要求，并将相应的要求通过完成任务的形式设立为学生的学习内容。

努力实现教与学的互动，调动
学生独立思考、主动学习和参与的积极性，培养和提高学生的全面素质和创造能力。

3）六步教学：知识和技能的传授和自学都是从具体到抽象、从特殊到一般，按照以下6个步骤来组织的：提出问题、分析问题、解决问题、总结出一般规律和知识技能、扩展知识技能、解决更高级的类似问题。

以培养学生创造性思维方式和实际动手能力为主线，并引导学生从多方位知识领域寻找思考和解决问题。

让学生参与知识形成的过程，让他们动口、动手、动脑、动心，培养和发展学生的主体性——主动性、自主性和创造性。

4）项目经验：通过对企业实际项目的模拟和项目实战的训练，积累实际的项目经验，熟悉装饰市场项目过程中常见的技术、流程、施工、人员协作问题，并掌握相关的解决方法。

5）职业素质：通过项目实践、市场研讨以及职业素质训练，学生能够从任务目标设定、个人时间管理、团队协作和沟通、冲突和情绪处理等方面，得到作为优秀装饰设计专业从业人员的职业素质训练。

6）团队协作：在授课过程中，学生将被划分为几个团队，每个团队将根据课程内容和老师的安排，通过市场研讨、项目分析、项目实战等手段，合作完成一个任务或项目。

最后，各个任务汇总，制作完整方案。

高职院校建筑装饰专业人才培养的研究，是一个充满活力、不断完善的领域，希望关注与从事建筑装饰专业人才培养的老师们将继续以前所未有的热情投入其中，为建筑装饰工程技术专业的发展贡献一份力量。

【参考文献】
[1]刘勇兵.建筑工程技术专业毕业实训教学改革探索[J].新西部：下半月，2007（01）.
[2]唐林兰.论高职院校学前教育专业实践教学体系的构建[J].泸州职业技术学院学报，2010（03）.。