中班科学活动会变得冰教案

中班科学活动会变得冰教案
一、教学内容
本节课选自幼儿科学启蒙教材第四章《神奇的水》，具体内容为“会变得冰”。

详细内容包括：冰的形成、冰的性质、冰与水的转换。

二、教学目标
1. 让幼儿了解冰的形成过程，知道冰的性质。

2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。

3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养科学探索精神。

三、教学难点与重点
重点：冰的形成过程、性质以及冰与水的转换。

难点：冰与水的转换过程中，温度对转换速度的影响。

四、教具与学具准备
1. 教具：冰块、热水、盐、色素、试管、滴管、冰箱等。

2. 学具：观察盒、小勺、放大镜、温度计等。

五、教学过程
1. 实践情景引入：教师展示冰块，引导幼儿观察冰的外观，感受
冰的冷。

2. 讲解冰的形成：教师向幼儿介绍冰的形成过程，通过实验演示
冰的融化。

3. 探索冰的性质：组织幼儿用放大镜观察冰的结晶，用小勺敲击
冰块，感受冰的硬度。

4. 冰与水的转换实验：教师引导幼儿将冰块放入热水中，观察冰
融化的过程；在冰块上撒盐，观察冰融化的速度。

5. 例题讲解：讲解冰与水在不同温度下的转换速度，引导幼儿思
考温度对转换速度的影响。

6. 随堂练习：组织幼儿分组进行实验，观察冰在热水和冷水中融
化的速度，记录实验结果。

六、板书设计
1. 冰的形成
2. 冰的性质
外观：透明、有结晶
硬度：较硬
3. 冰与水的转换
融化：冰→水
结冰：水→冰
4. 温度对转换速度的影响
七、作业设计
1. 作业题目：观察冰的融化过程，记录实验结果。

答案：冰在热水中融化速度较快，在冷水中融化速度较慢。

2. 作业题目：与家人分享冰的性质和冰与水的转换过程。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实验让幼儿了解冰的形成、性质及转换过程，培养幼儿的观察和思考能力。

在实验过程中，注意引导幼儿观察细节，鼓励幼儿表达自己的观点。

2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，寻找冰的踪迹，了解冰在
自然界中的作用。

同时，引导幼儿关注气候变化，了解全球变暖对冰
川的影响。

重点和难点解析
1. 实践情景引入时冰块的准备和展示。

2. 冰的形成过程讲解的准确性。

3. 冰的性质探索的多样性和安全性。

4. 冰与水转换实验中温度对转换速度的影响。

5. 板书设计的清晰度和逻辑性。

6. 作业设计的针对性和可操作性。

详细补充和说明：
一、实践情景引入
冰块的准备和展示是吸引幼儿注意力、激发兴趣的关键。

冰块应
提前在冰箱中制成，保证足够的冷却时间。

展示时，教师需佩戴防护
手套，避免直接接触冰块造成冻伤。

同时，观察冰块时，教师应引导
幼儿注意安全，避免冰块滑落或碎裂伤人。

二、冰的形成过程
在讲解冰的形成过程时，教师需使用简单明了的语言，如“水在
低温下会变成冰”，使幼儿易于理解。

通过动画或实物演示，让幼儿
直观地看到水慢慢结冰的过程，增强记忆。

三、冰的性质探索
在探索冰的性质时，教师应提供多种感官体验，如观察冰的外观、触感冰的冷度、听冰块碰撞的声音等。

使用放大镜观察冰的结晶时，
要确保幼儿使用安全，避免放大镜聚焦阳光引发火灾。

同时，敲击冰
块的实验应在教师指导下进行，确保安全。

四、冰与水转换实验
温度对冰与水转换速度的影响是本节课的重点和难点。

教师应准
备不同温度的水，组织幼儿进行实验，观察和记录冰块在不同温度下
的融化速度。

实验过程中，教师要引导幼儿注意观察冰块表面的变化，如产生的水珠、融化的速度等。

通过对比实验结果，让幼儿理解温度
对转换速度的影响。

五、板书设计
板书设计要简洁明了，通过图示和关键词帮助幼儿理解和记忆。

对于冰的形成、性质和转换过程，教师可以用不同颜色粉笔标出关键词，如“冰”、“水”、“温度”等，使板书更具吸引力。

六、作业设计
作业设计要具有针对性和可操作性。

观察冰的融化过程，记录实
验结果的作业，可以让幼儿在家长的帮助下完成。

教师应提供明确的
记录表格，让幼儿通过画图或简单文字记录实验过程和结果。

分享环节，鼓励幼儿用自己语言表达，增强表达能力和自信心。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用简单、生动的语言，语速适中，确保幼儿能听懂。

2. 在关键知识点处适当提高语调，引起幼儿注意。

3. 以讲故事的形式讲解冰的形成过程，增加趣味性。

二、时间分配
1. 实践情景引入阶段，控制时间在5分钟以内，避免幼儿注意力
分散。

2. 讲解冰的形成、性质及转换过程，时间控制在10分钟左右，
确保幼儿充分理解。

3. 实验环节，安排15分钟左右，让幼儿有足够的时间观察、操
作和记录。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿思考关键知识点。

2. 鼓励幼儿积极回答，给予肯定和鼓励，增强幼儿自信心。

3. 对于回答不完整或错误的幼儿，给予补充和纠正，帮助他们理解。

四、情景导入
1. 创设有趣的实践情景，如展示冰块、讲述冰雪故事，激发幼儿
兴趣。

2. 通过提问方式，让幼儿预测实验结果，提高参与度。

3. 利用实物、图片等辅助教具，增强情景代入感。

教案反思
1. 教学内容：本节课内容丰富，涵盖了冰的形成、性质和转换过程。

但在实际操作中，要注意调整实验难度，确保幼儿能够顺利完成。

2. 教学方法：采用实践、观察、讨论等多种教学方法，让幼儿在
动手操作中学习。

但要注意引导幼儿积极参与，避免部分幼儿出现旁
观现象。

3. 时间安排：时间分配基本合理，但实验环节可能因幼儿操作速
度不同而出现时间紧张。

在今后的教学中，可适当增加实验环节的时间，确保每个幼儿都能充分参与。

4. 课堂氛围：教学过程中，注重营造轻松、愉快的氛围，鼓励幼
儿表达。

但在提问环节，要注意关注全体幼儿，避免部分幼儿被忽视。

5. 教学效果：通过本节课的学习，幼儿对冰的科学知识有了更深
入的了解。

但在作业设计方面，可以进一步丰富形式，提高幼儿完成
作业的积极性。

本节课在教学内容、教学方法等方面取得了一定的效果，但也存
在一定的不足。

在今后的教学中，要不断调整和完善，提高教学质量。