3月小二班户外学习故事
关于小壁虎借尾巴故事4篇
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幼儿园小班绘本故事教案范文(精选5篇)
6、内页六：小蓝和朋友的游戏——拉圈圈
①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和小黄又在干什么？你是怎么看出来的？
②幼儿参与吹泡泡游戏，感受朋友游戏的愉悦。
7、内页七：幼儿观察图片并说说小蓝和小黄在干什么？（排排队）
三、绘本阅读
幼儿围绕桌子坐下，老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。
瞧，老师遇到难题了，你们愿意帮助我吗?(愿意)为什么妈妈每天要上班，累得腰也疼了，腿也酸了，还要为我们做这么多这么多的事情呢?有谁能告诉我?为什么呀，因为妈妈爱着我们，深深得爱着我们。你们爱妈妈吗?爱妈妈就要用好听的声音对妈妈说妈妈我爱你。让我们沉浸在妈妈的爱里面，听一个温暖的故事，一个我爱你的故事。
6、第六幅图，讲述故事：三只小动物在外面等了很长时间，小熊还没有出来，大家有点担心了。咦，小熊怎么不出来了？可能发生什么事？（一定是给啊呜吃掉了！）
7、第七幅图，讲述故事：三只动物一齐说：“快去救小熊！”
8、第八幅图，屋里到底发生了什么事呢？哦!原来小熊一个人正在吃蛋糕。—刚才小兔说的脑袋又大又圆是什么？（蛋糕）——小猴说的雪白雪白是什么？（奶油）——小猫说的红红是什么？（樱桃、草莓）
乐乐把玩累了的小狗送回了家。乐乐的肚子饿了。要开饭了，乐乐会说什么呢?猜猜看?(米饭我爱你，青菜我爱你。)这么多好吃的，是妈妈给乐乐准备的，我们的妈妈呀，每天给我们做好多好多好吃的饭，还会为我们做很多很多的事情。你们知道吗?(知道)来，闭上小眼睛想想妈妈笑眯眯的模样。看你们也笑眯眯的样子，原来想着妈妈笑眯眯的样子就会是一件很幸福的事。妈妈为我们做了哪些事情呢?
观察封面，并跟随老师的故事讲述逐页阅读。
幼儿园小班绘本故事教案4
小班个案观察记录(精选15篇)
小班个案观察记录(精选15篇)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1小班个人观察记录(精选15篇)小班个人观察记录（一）：时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：“明白自我做错了”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。
”分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
小班个人观察记录（二）：观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区观察实录：今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。
孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。
”原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近，小朋友们立刻用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。
”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。
小班故事活动教案
小班故事活动教案小班故事活动教案（通用6篇）小班故事活动教案1活动目标：1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。
2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的变化保护自己，战胜红狐狸的办法。
3、能积极参加讲述活动，初步体验与同伴共同讲述、共同游戏的快乐。
活动准备：1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；与季节相对应的衣服图标。
与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。
2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。
3、《三只兔子》的故事图片；实物投影仪；《小兔捉迷藏》的音乐。
活动过程：一、出示图一，引导幼儿观察、讲述，导入课题。
1、师：今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。
（放大图一中的红狐狸）你认识它吗？2、师：对，它就是红狐狸。
仔细看一看，红狐狸在干什么？它的表情又是怎样的呢？3、师：猜猜看，红狐狸看见了谁？它会怎么说呢？4、师：它到底看到了谁呢？我们一起来看一看，讲一讲。
（放大图一后，教师带领幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方法提醒幼儿讲述对话部分：“我要把你们全都吃掉。
”）二、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。
1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？请你们赶快帮它们想个办法。
2、幼儿自由讨论，教师巡回倾听。
3、请个别幼儿发表自己的想法。
4、师：这三只小兔会想什么办法呢？让我们一起来听一听故事《三只小兔》。
三、教师完整讲述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。
1、放大画面，并有感情地完整讲述故事。
2、师：小兔用了什么办法，使红狐狸没有发现它们的？3、师：①（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？②它们为什么要穿上绿衣服？③如果有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？（为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。
）④（出示字卡“春天”）老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？（幼儿集体认读。
）⑤有谁愿意来把春天里的故事讲一讲？（请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图讲述。
幼儿个案观察记录(精选6篇)
幼儿个案观察记录(精选6篇)一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间：20某某年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
小班主题学本领
主题活动——学本领一、主题背景小班孩子都很喜爱小动物，喜欢模仿小动物的动作。
对于小动物各自的本领和特征也积累了一定的生活经验，因此，我们想通过本主题地开展，进一步提升、归整孩子的生活经验，使孩子对小动物的认识更全面，并进一步激发他们喜欢小动物的情感。
这个主题中，教材中有“动物学唱歌”和“乌龟翻筋斗”这两个次主题，我们将“乌龟翻筋斗”作为活动的切入口，通过在饲养角中饲养小乌龟，给乌龟喂食，看乌龟怎样爬行等，让孩子走近、亲近小动物，激发他们进一步了解小动物的愿望，加深对小动物的关爱。
活动中我们将尝试让幼儿运用多种感觉器官，初步了解自己喜欢的几种小动物；让幼儿通过看一看、摸一摸、说一说、学一学等系列活动，让幼儿通过多种形式，体会每个动物都有各自的本领，有兴趣地学做各种模仿动作,大胆地表现对小动物的感受与认识。
二、主题目标：体会每个动物都有自己的本领，有兴趣地学做各种模仿动作。
三、预计时间：三周四、活动安排：小黄鸡和小黑鸡、鹅大哥、谁会飞、母鸡生蛋、小乌龟掉豆、全靠两只耳朵、小乌龟、换一换、猫和老鼠、救生圈扔给谁、送大乌龟回家、大熊和小老鼠、动物学唱歌、动物朋友来做客、小兔过生日、海里的鱼、小兔吃萝卜五、给爸爸妈妈的建议：1.带领孩子观察不同的动物，并模仿小动物的动作。
2.父母和孩子一起逛书店，购买关于动物知识的书籍，一起观看，了解动物更多秘密。
和孩子一起说说小动物的故事，说说它们的本领。
3.选择一些孩子比较熟悉的音乐和孩子一起模仿小动物的动作。
4.利用休息日，带领幼儿到动物园游玩，使幼儿对于各种动物有初步的知识经验。
5.帮助幼儿收集小动物的图片，使幼儿了解不同动物的本领、基本外形特征、喜欢吃的食物等，积累与动物有关的知识经验。
小班主题活动：学本领作者: 鲁瑛、唐淑萍发表时间: 2006-12-8 浏览量: 6842 表一：主题预设表三：主题活动实施方案表三：主题活动实施方案表三：主题活动实施方案表三：主题活动实施方案表三：主题活动实施方案表三：主题活动实施方案表四：案例分析表四：案例分析表五：主题总结小二班主题：《学本领》日期：2009-11-22 14:07:36 作者：[邹蓉蓉] 浏览：[1039] 评论：[0]活动名称：送乌龟爷爷回家活动目标：1、欣赏故事，了解故事内容。
《摘果子》小班教案
《摘果子》小班教案《摘果子》小班教案（精选9篇）《摘果子》小班教案篇1活动目标1、让幼儿在活动中学习故事，了解动物摘果子的不同方法，并能用动作进行模仿。
2、知道小动物在摘果子的过程中，果子的数量由多到少的变化。
3、感受小老鼠和海豹互相帮助摘到果子的快乐心情。
4、培养幼儿乐于助人的良好品质。
5、大胆表达自己的想法，发展幼儿的表现力。
活动准备1、材料准备：PPT，flash2、经验准备（1）幼儿对于一些常见动物的外形特征和本领有一定的了解。
（2）学习律动《摘果子》3、重难点：理解故事内容，会用叼、卷、扫等动作模仿动物摘果子的动作。
活动过程一、导入：1、律动进场（摘果子）师：小朋友们，我们刚才做的律动是什么？（摘果子）师：你们想不想知道动物们是怎么摘果子的？2、今天老师要给小朋友讲一个《小老鼠摘果子》的故事。
二、逐段播放PPT，引导幼儿观察并讨论1、有一天小老鼠来到一棵苹果树下，苹果树上长了7个又红又大的苹果，苹果散发出一阵阵的香气，小老鼠看到树上红红的苹果。
（1）小老鼠会怎么想呢（观察图片并讲述：小老鼠想吃苹果）？（2）你们吃过苹果吗？吃上去是什么味道的呀（苹果又香又甜）？（3）你觉得小老鼠能摘到苹果吗？为什么？小结：小老鼠太小了，苹果树又高又大，它可能摘不到树上的苹果。
2、小老鼠正在想办法的时候，有只动物来摘苹果了。
（1）小朋友你们看，是谁来了？（小鸟）（2）小鸟能够摘到苹果吗？（能）它是怎么摘苹果的？（小鸟飞过来用嘴叼走了一个苹果。
现在树上还有几个苹果）？我们一起来数一数。
（6个苹果）小老鼠看到小鸟摘到了苹果，它是怎么想的？（观察图片：小老鼠想，我要是能飞起来就好了。
）说着小老鼠在干吗呢？（小老鼠用胳膊像小鸟一样扇了几下。
可是怎么也飞不起来。
）3、谁又来摘苹果了。
（大象）你是怎么看出来的？大象是怎么摘苹果的？（大象长鼻子一伸卷走了一个苹果，摘走了一个苹果，树上还有几个苹果）？我们一起来数一数（5个苹果）小老鼠看到大象摘到苹果，它是怎么想的？（小老鼠想，要是我也有长长的鼻子就好了。
幼儿园小班《好饿的毛毛虫》教案
幼儿园小班《好饿的毛毛虫》教案这篇幼儿园小班《好饿的毛毛虫》教案范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
一、活动目标1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。
2、感受绘本故事带来的色彩美。
二、活动准备PPT每个孩子一个大袋子。
三、活动过程1、教师出示PPT毛毛虫面包图片。
教师：宝贝们！看！这是什么？那你见过真的毛毛虫吗？在哪见的？它在干什么？宝贝们想不想看看老师见过的毛毛虫啊？看看它在干什么？它长什么样啊？毛毛虫可淘气了，它爬呀爬，爬到了东海幼儿园，爬到了我们小二班，爬到了这本故事书里，看，它来了…”2、理解故事内容。
结合PPT讲解故事（1）讲到“它想要找些东西来吃”PPT停止。
提问：毛毛虫现在想去干什么？如果你是这只毛毛虫你会去吃点什么？好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了！（2）继续讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好饿。
”提问：哇！毛毛虫吃了这么多水果啊，星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个桔子。
星期六应该是几个？我们一起来看看是不是六个！哇，这么多好吃的啊，我们先来数数是不是六个？小朋友猜猜这都是些什么好吃的？你吃过哪一个？（3）继续讲到“到了晚上它就胃痛起来”。
提问：谁知道它为什么胃痛了？毛毛虫想让你们给他想想方法，怎么才能不胃痛啊？（4）继续讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来”提问：呀！老师要告诉小朋友了，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了？老师先不告诉小朋友是什么！看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。
它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样啊！老师告诉小朋友们毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。
现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么？提示：它会飞，喜欢花。
（5）继续讲完提问：毛毛虫变成蝴蝶了，你们喜不喜欢这只蝴蝶？3、观看视频《毛毛虫变成蝴蝶的过程》。
小班教案毛毛虫去散步
小班教案毛毛虫去散步活动区域：语言班级：中班教学活动：《毛毛虫去散步》第一、第二课时设计意图：小班幼儿喜欢看色彩鲜艳，画面简单的图书，《毛毛虫去散步》中每幅图片都是应用了手指点画完成的，而幼儿画中主要是一些象征性图象，色彩的运用也主要表现个人情绪，因而手指点画最易被儿童接受，开展手指点画教学非常适合幼儿身心发展的需要，同时也有利于孩子更好地掌握色彩。
活动内容的设计融合到有趣情景中去，能取得好的效果，根据本班幼儿的实际情况和孩子在美工上的发展水平，我设计了此次教学活动。
《毛毛虫去散步》第一课时教学目标：1、理解故事内容，初步感受1-4的数量递增关系。
2、喜欢阅读这个读本，能叙述一个简单的事件。
活动准备：大书一本、甲虫卡片一张、蜗牛卡片两张、蝴蝶卡片三张、小鸟卡片四张。
活动过程：一、导入活动，引起兴趣1、今天，老师请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？毛毛虫给我们带来一个关于它出门散步时发生的故事，我们一起来看看吧！这本书的名字叫《毛毛虫去散步》。
幼儿跟读书名。
毛毛虫在散步的时候会碰到哪些朋友呢？我们一起来看看第一页。
二、阅读大书1、第一页：早上毛毛虫起床了，它看到天气怎样啊？看到太阳公公出来了，毛毛虫心里可高兴了。
它说这么好的天气我要出去散步了。
毛毛虫在散步的途中它会碰到谁呢？我们一起来看看第二页吧。
2、第二页：毛毛虫爬呀爬，路过一片花丛。
毛毛虫碰见了谁？哦，原来是甲虫，有几只甲虫呀？请小朋友伸出右手的食指表示一只甲虫。
现在请你们来帮老师找找我身上什么东西是一个的。
真棒，谢谢你们哦。
老师把这幅图画用一句好听的话来说：“毛毛虫碰到一只甲虫。
”。
教师小结：毛毛虫碰到朋友，心里真高兴，它对甲虫说：“甲虫，你好，见到你真高兴。
”甲虫对毛毛虫说：“毛毛虫你好。
”毛毛虫说：“我要去散步了，再见。
”“再见。
”3、第三页：毛毛虫继续往前爬，它碰到了谁呀？有几只蜗牛呢？请小朋友伸出右手的食指一起来数一数。
把这幅图画用一句好听的话来说：“毛毛虫碰到两只蜗牛。
分享幼儿园户外探索与学习的故事
分享幼儿园户外探索与学习的故事分享幼儿园户外探索与学习的故事引言：幼儿园作为孩子成长的重要阶段，不仅为他们提供了良好的学习环境，也注重培养他们的动手能力和探索精神。
在户外探索与学习的过程中，孩子们不仅能享受到自由自在的天地，还能发展他们的社交能力、创造力以及实践能力。
在本文中，我将分享一个关于幼儿园户外探索与学习的故事。
正文：这是一个阳光明媚的早晨，位于我所在城市的一所幼儿园里充满了孩子们的欢声笑语。
今天，老师们带领孩子们在幼儿园后面的大花园里进行户外探索与学习活动。
作为老师的我，亲眼见证了孩子们在户外学习中的成长与进步。
探索过程由简至繁，让孩子们逐渐学到了更多的知识和技能。
孩子们参观了花园里的各种花草树木。
老师们带着他们一起观察花朵的颜色、形状、大小，并与孩子们互动讨论。
这样的互动让孩子们在观察中学习，通过自己的感官体验培养对自然的喜爱和探索欲望。
接下来，孩子们参与了园内的小农场活动。
他们在老师的引导下，亲手播种、浇水、采摘蔬菜。
通过实践的过程，孩子们了解了植物的生长过程和养护方法。
他们还学会了合作与分享，在小组活动中培养了团队合作的精神。
在户外学习的过程中，孩子们还进行了一系列的科学实验。
他们观察昆虫、测量雨水、探究光的反射等等。
通过实验的方式，他们在动手实践中深入学习了科学知识，培养了观察能力和逻辑思维能力。
孩子们进行了一场丰富多彩的戏剧表演。
他们根据自己的想象和学到的知识，编排了一出关于植物生长过程的小剧场。
在表演过程中，孩子们展示了自己的创造力和表达能力，同时也体验到了戏剧带来的乐趣。
总结与回顾：通过这一次户外探索与学习的活动，孩子们不仅提高了对自然的认识和理解，还培养了他们的动手实践能力和创造力。
他们在探索的过程中不断尝试、失败、再尝试，最终取得了可喜的成果。
这样的户外探索活动不仅培养了孩子们的科学素养，还提高了他们的社交能力和解决问题的能力。
通过参与小组活动和实践操作，孩子们学会了如何与他人合作、分享资源和解决困难。
幼儿园户外探险故事分享 幼儿园故事
幼儿园户外探险故事共享一、导言在现代社会，幼儿园不再是传统意义上的“读书写字”的地方，而是一个全方位培养儿童的地方。
幼儿园的教育理念越来越注重游戏、探索和体验，户外探险成为了幼儿园教育的重要组成部分。
本文将共享一些幼儿园户外探险的故事，充分展现了孩子们在户外探险中成长和收获的点点滴滴。
二、故事一：小背篓里的大世界有一天，幼儿园的老师组织了一次爬山活动。
孩子们兴奋地背上小背篓，跟随老师蹒跚地往山上走去。
刚开始，有些孩子腿脚发软，嚷着要回去，但随着脚步的推进，他们很快逐渐适应了山路，并且还开始发现山上的美景。
看到了不一样的植物、听到了不一样的鸟叫声，孩子们的好奇心被激发出来，纷纷拿出小本子记下了所见所闻。
当他们终于爬到山顶时，欣喜若狂的笑容洋溢在他们的脸上，原来他们已经在小小的背篓里看到了不一样的大世界。
三、故事二：泥巴池里的有趣发现在一次户外探险中，幼儿园的老师带着孩子来到了一处泥巴池。
起初，孩子们有些犹豫，不愿意进入泥巴池中。
但老师们鼓励他们放开心情，尽情地在池子里玩耍。
他们有的在泥巴中捏出了小玩具，有的在泥巴中踩出了五彩的脚印，还有的在泥巴中发现了各种小生物。
在污泥浊水中，孩子们感受到了与众不同的触感，也领略到了自然界的独特魅力。
在老师的引导下，孩子们还做了一次有趣的泥巴制作活动，每个孩子都制作出了自己心目中的小作品。
孩子们都乐此不疲地在泥巴池中度过了一个愉快的下午。
四、故事三：树林中的寻宝之旅在一次树林之旅中，老师们为孩子们准备了一次别开生面的寻宝活动。
孩子们被分成小组，每组拿着地图在树林里寻找藏在各处的小宝藏。
他们在树林里跑来跑去，有时会撞上树木，有时又会拾起一片漂亮的树叶。
当他们找到了所有的宝藏，他们激动地欢呼雀跃，为自己的成就感到骄傲。
在这次寻宝之旅中，孩子们不仅学会了合作，还加深了对自然的认识，更重要的是锻炼了他们的观察力和动手能力。
五、故事四：户外露营的挑战与成长幼儿园组织了一次户外露营活动，孩子们在老师的带领下，学会了如何搭帐篷、如何生火、如何采水等生存技能。
幼儿园户外公园课程故事
幼儿园户外公园课程故事一、背景：阳光明媚的早晨，幼儿园的小朋友们来到了附近的公园进行户外活动。
公园里绿树成荫，鸟语花香，孩子们兴奋地跑着、跳着，尽情地享受着大自然的美好。
二、故事：1.小朋友们一起玩捉迷藏老师带着小朋友们玩捉迷藏的游戏。
孩子们有的躲在树后面，有的躲在花丛中，还有的躲在滑梯下面。
负责抓人的小朋友认真地搜寻着，不放过任何一个角落。
一阵阵欢笑声回荡在公园里。
2.小朋友们一起玩滑梯滑梯是孩子们最喜欢的游乐设施之一。
他们排着队，一个接一个地往上爬，然后从滑梯上滑下来。
滑下来的那一刻，孩子们都笑得非常开心。
3.小朋友们一起玩跷跷板跷跷板也是孩子们喜欢的游戏之一。
两个小朋友一组，坐在跷跷板的两端，一上一下地玩耍。
孩子们玩得非常投入，脸上洋溢着快乐的笑容。
4.小朋友们一起玩沙子沙坑里堆满了沙子，孩子们在这里尽情地发挥着自己的想象力。
有的堆城堡，有的挖沙坑，还有的做沙饼。
孩子们玩得不亦乐乎。
5.小朋友们一起观察大自然在老师的引导下，小朋友们一起观察大自然。
他们看到了美丽的花朵，高大的树木，还有飞来飞去的蝴蝶。
孩子们对大自然充满了好奇，问了老师许多问题。
三、结束：快乐的时光总是过得很快，转眼间就到了回幼儿园的时间了。
孩子们依依不舍地离开了公园，但他们都收获了许多快乐和知识。
四、课程目标：1．通过户外活动，促进幼儿身体的健康发展。
2．培养幼儿的社会交往能力和合作能力。
3．激发幼儿对大自然的兴趣和探索欲望。
五、课程反思：这次户外公园课程取得了圆满成功。
孩子们在游戏中锻炼了身体，增强了体质，也学到了许多知识。
在今后的教学中，我将继续开展丰富多彩的户外活动，让幼儿在快乐中学习和成长。
六、故事延伸：1．老师可以引导幼儿回家后与家长分享他们在公园里的趣事。
2．老师可以鼓励幼儿创作有关公园的绘画作品或手工制品。
3．老师可以组织幼儿再次到公园进行探访，进行更深入的观察和学习。
小壁虎借尾巴教案3篇
小壁虎借尾巴教案3篇小猴子的尾巴像钩子一样，可以摘树上的果子，还可以挂在树上荡秋千，小猴子可珍宝它的尾巴了。
但是小猴子有一个好伴侣，它的尾巴没有了。
它可难过了。
我们来看看是谁不见了它的尾巴!下面是我为大家整理了小壁虎借尾巴教案，期望你们能宠爱。
小壁虎借尾巴教案一活动设计背景一天，我们带着孩子做了个?踩尾巴?的玩耍，孩子的爱好很高，在做玩耍的过程中，孩子问：“老师。
什么动物有尾巴?小动物们的尾巴有什么用啊?小伴侣怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动活动目标(一)、指导幼儿能正确地观看图片、理解图中内容并复述故事。
(二)、培育幼儿的语言表达力量。
(三)、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
活动预备幻灯片?小壁虎借尾巴?小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰活动过程(一)师安抚幼儿心情(二)激趣导入师：小伴侣，今日我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗?一名戴壁_饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不生疏我吗?你们知道我叫什么名字吗?〞师：小伴侣，你们觉察壁虎身上有什么呀?生汇报师：小伴侣的小眼睛真亮，观看都特殊认真，觉察了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。
今日到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断了，那它会做什么?这就是我们今日要学习的内容?小壁虎借尾巴?。
指导幼儿朗读三遍标题。
(三)探究新知A、看一看图片，初步了解故事内容1、师出示图片一，生自由观看2、点名说出图中内容你观看了什么?它们在干什么?3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪?让我们一起去看一看吧!4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。
5、师：假设你是小壁虎，你会怎么说?(教育使用礼貌用语)6、小伴侣，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它能把尾巴借给小壁虎吗?7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很难过，它连续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉?看，出示图三，方法同上啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。
加点料更好玩幼儿园户外活动教育故事
加点料更好玩幼儿园户外活动教育故事加点料更好玩幼儿园户外活动教育故事在户外活动中，我班幼儿是玩轮胎，轮胎可以每人一个，一开始幼儿人手一个轮胎，滚着玩，滚着滚着，辰辰和洋洋的轮胎撞上了，两人哈哈大笑，辰辰对洋洋说：“我们一起玩吧！”两人把轮胎平放在地上，辰辰把自己的轮胎叠放在洋洋的轮胎上面，两人先后爬进轮胎里拥抱。
欣欣和几个女孩子已把轮胎放成一排，在排队走轮胎。
涵涵和林林搬来了木板，架在两个轮胎上，爬上轮胎再从木板上滑下来，真好玩，两人发出了快乐的呼喊声，他们的玩法吸引小朋友的围观，不少人跃跃欲试，有的干脆加入其中。
期间又有幼儿搬来了梯子，架在轮胎上，可以从梯子上走上去，从木板上滑下去，玩玩也不错。
而后，幼儿还搬来轮胎、木板、梯子、架子，进行多种组合，玩的花样更多了，幼儿玩得更欢了。
在活动中，幼儿已经能够自由探索轮胎的多种玩法，首先会玩的是滚轮胎，当掌握一种滚轮胎的单一玩法后，就会积极尝试探索另一种玩法，有时是自己创造性地玩，有时学习模仿同伴的新玩法。
陆续玩出滚轮胎、走轮胎、拉轮胎、推轮胎、跳轮胎、游泳圈、钻轮胎等。
幼儿人数在逐渐增加，先是幼儿单人玩，到两人的合作玩，到后来的多人合作玩，无不显示出幼儿的交往性和合作性。
动作技能的综合练习多，有平衡走的，跑、跳、钻的等都可以在活动中得到练习巩固。
今天幼儿玩的特别快乐，主要是离不开活动材料的增加，多种材料的组合，往往能够引发幼儿进行新的探索，引发幼儿无限的想象，可以最大限度地激发幼儿参与活动的兴趣。
如让幼儿只能玩单个轮胎，幼儿可能玩不了多久，就会觉得乏味、无聊。
而让幼儿可以玩单个轮胎到多个轮胎，到增加木板、木梯的等多种材料，进行随意或有目的的组合互动，就可以生发探索出多种玩法，大大提高幼儿运动的积极性、趣味性，玩出快乐是必然的，同时玩出了智慧。
因此为了使幼儿对活动有持久的积极性，更有趣味参与其中，支持和允许幼儿按需选择、添加活动材料，这样更好玩，从而达到活动的目的。
幼儿园学习故事案例
幼儿园学习故事案例【篇一】幼儿园学习故事案例上厕所小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。
有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自我，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起"部不说。
所以，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处。
片断一：小朋友上厕所一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。
这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的!教师，他推我!""不行，我就要第一个!""哇!"哭声……原先，小朋友一齐拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。
可天天就是不愿等，一进去就要抢第一、其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…··像这样的事情几乎每一天都上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。
在他们的意识中，"我抢到的就是我的。
""我抢不到就打你、咬你。
"所以在与同伴的交往中常常发生冲突。
环境是重要的教育资源。
我们想透过厕所环境的创设和利用，帮忙幼儿获得用心的自我意识。
我们明白幼儿模仿力极强，个性是小班幼儿，他们能透过模仿去学习攻击性行为，同样也能够透过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。
故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。
于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，并且高度和幼儿的视线一般齐。
这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。
在等待的过程中，还能够数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…··"渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句："上厕所时要排好队，不要争抢。
幼儿园小班学习故事《专注拼图的孩子》
小二班室内区域学习故事《专注拼图的孩子》注意：场景一：突如其来的争抢一天早上，刚入园，杰杰迅速放下书包，立马就跑到隔壁的组上去拿其他小朋友手中的拼图，结果对方不肯给他，他还试图去抢。
刚想离开的爸爸看见了，马上安慰了杰杰，结果却更伤心地哭了起来。
我走过去试图去劝他：“老师这还有其它的拼图，你可以玩那些。
”然后还递给他了一副其他的拼图，可是牛牛却不要，向来在幼儿园表现乖巧的杰杰大哭起来，吵着非要那副大象拼图……分析：为什么一向乖巧的杰杰和小朋友抢玩具？其实小班幼儿经常会出现争抢玩具的现象，这属于3-4岁幼儿的年龄特点，就是绝对“自我中心”状态。
在游戏中他们经常会出现别人玩什么自己也想玩什么，看见别人有的，自己总是想要。
其次是家庭环境造成的。
在家中杰杰是独生子女，往往是六个大人围着一个孩子，于是就造成了孩子更加强烈的自我为中心的意识。
场景二：依旧执着的牛牛当天早上的区域活动中，当小朋友喝完水后自由地开始选择喜欢的区域内容活动时，杰杰第一个冲进区域，我正巧看见他着急地翻着一筐拼图，急切地找寻着那副一心想要玩的大象拼图。
这一次，如他所愿，终于拿到了大象拼图。
至此，我便拿起了手机记录了起来。
我先是不动声色地观察，发现杰杰很专注地一遍又一遍的拼着，至少拼了七八遍，看得出他依旧很喜欢拼。
看着他一次比一次熟练的样子，我便试图让他去拼其它的拼图。
“杰杰，玩玩这个怎么样？这个可漂亮了！”，我试图去吸引她的注意力，可是他似乎不愿意停下来。
可是让我没想到的是后来他突然他停下来接过了漂亮的海绵宝宝拼图，然后专注着拼了起来。
在活动中，牛牛因为从来没有拼过，所以遇到了一点点困难，结果想放弃了，最后在老师的指导下完成拼图。
最后，我问了他：“牛牛，你现在是喜欢玩大象拼图还是喜欢玩这个？”他的目光停留在海绵宝宝的拼图上犹豫了一下……分析：为什么杰杰执着于大象拼图，怎么也不肯接受其它的拼图？首先是幼儿的年龄特点和发展水平决定的。
幼儿的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要的时间比较多，而且需要多次反复。
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建构区里的孩子们
乾元镇第一幼儿园陆如意
注意：
户外自主区域的时间到了，孩子们今天玩的是拼拼搭搭，结果大家都能开心，然后就忙碌起来，每个孩子都开心地在玩，但是我发现倪君泽等几个小朋又只是在用运输车不停地搬运木头，但是没有开始准备搭建的样子。
活动中，他一筐又一筐地运给小朋友，到后来材料很多，有几个小朋友却没有搭建出作品，有几个搭建出来了，也是没有目的地摆放，想到哪里就摆哪里，十分随意，而且小朋友你一块，我一块的，都是按自己的想法去摆，有个别小朋友还将别人的作品反而弄的乱来，弄倒了。
识别：
建构游戏是以观察、想象、创造性的思维为基础的一种游戏方式，是创造性游戏中具有代表性一种。
在建构游戏中，幼儿通过自主地选择材料、自由结伴、运用自身的创造性想象和思维进行设计搭建，给幼儿带来快乐、经验、学识、思想、健康，是促进幼儿个性发展的重要途径。
陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，以游戏为生命的。
”《规程》中也明确提出：“幼儿园以游戏为基本活动”。
建构游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，建构游戏因其主题的鲜明性、场所的固定性、材料的丰富性、极大的创造性、特别是对人数要求多、配合机会多、游戏时间相对较长，对于培养孩子的观察能力、合作意识、动手能力、创造能力都有着不可替代的作用。
活动中，孩子们还缺乏对建构的经验，同伴合作建构的经验更是少，所以活动就没有了秩序。
回应：
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出，我们的活动都要以幼儿的兴趣为出发点。
兴趣是幼儿最好的老师，在兴趣的驱动下，幼儿的潜能才能发挥到最大。
因此，在建构游戏之前我可以激发孩子进行建构游戏的兴趣。
可以通过播放相应的视频，或者展示相关的图片，以参观的方式导入，吸引孩子的兴趣，让孩子在环境的刺激下产生游戏的愿望，拓宽建构思路，更好进入游戏状态。
也可以以谈话的方式导入，调动孩子的经验，让孩子一起来说说你所知道的主题内容。
游戏是孩子学习的重要方式，幼儿的年龄特点决定，只有寓教于乐才能取得好的效果。
教师要在孩子作为游戏主体的时候，也体现自身主导的作用，在游戏过程中穿针引线，发挥建构游戏的最大价值。