鲁教版初中物理第六章全章导学案

单元课题第六章力和运动备课组八年级物理课
程标准要求
1.认识力的作用效果。

能用力的示意图描述力。

2.会测量力的大小。

3.通过常见的事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。

4.通过实验探究，理解物体的的惯性。

能表述牛顿第一运动定律5、知道二力平衡的条件。

了解物体运动状态变化的原因
教学重点1.知道力的三要素，能用示意图表示力 2.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

3.知道重力是由于地球的吸引而产生的。

4.知道重力的方向、重心。

5.通过实验探究，知道重力的大小跟物体质量的关系。

6知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。

7.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

8.知道牛顿第一定律。

9. 知道什么是力的平衡和二力平衡的条件
教学难点1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

2.通过实验探究，知道重力的大小跟物体质量的关系
3.探究滑动摩擦力与哪些因素有关
教学方法探究法、自学法讨论法启发引导、直观演示法
教学准备课件、磁铁、小铁球、两个玩具小车
教师用：课件、实物投影。

水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）。

学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组。

学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等
惯性小车、斜面、木板、毛巾、标志小旗．玻璃板，多媒体
课时安排本章共10个课时
第一节力及其作用效果 1课时第二节弹力弹簧测力计 1课时第三节重力 1课时第四节摩擦力 1课时
第五节二力平衡 1课时第六节牛顿第一运动定律惯性 2课时复习课 1课时考查课 1课时讲评课 1课时
第六章第一节《力及其作用效果》讲学案
课型：新授课执笔：林琴审核：初三备课组
班级_______ 姓名________学号________
【学习目标】
1、知道力的作用效果、力的单位和力的三要素
2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3、学会用示意图表示力
【学习重点】
1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力；
【学习难点】
力的三要素，用示意图表示力。

【学习过程】
一、学习新知识
板块一：力的概念
探究一：举例看图片，人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧。

请同学们归纳一下，这四个图有什么共同点？
人推车，对施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖
车，对施加了力，拖车受到了力；手提箱子，对施加了力，箱子受到了力；手压弹簧, 对施加了力，弹簧受到了力。

在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。

把推、拉、提、压等称为作用。

请同学概括力的概念：力是。

思考：（1）、没有物体会产生力的作用吗？
（2）、一个物体会产生力的作用吗？
（3）、只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？
总结：①任何力都不能脱离而单独存在。

②物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。

它们同时出现和同时存在。

探究二：用磁铁吸起铁钉
学生亲自操作：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。

结论：物体之间也可以产生力的作用。

请同学举出这方面的例子。

自主练习：
1、学会怎么判断施力物体和受力物体：
（1）、用手提桶时，桶受到的向上的力的施力物体是什么？
（2）、人通过绳子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物体是什么？
探究三：
（1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？为什么？
分析：手拍击桌子，手是，桌子是；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的，此力的施力物体是，受力物体是。

（2）用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？
分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是。

（3）结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。

也就是说。

自学：力的单位
为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为，简称，符号是。

托起个鸡蛋所用的力大约是1N。

（体验1N的力的大小。

）
板块二：
1、力的作用效果（力可以干什么？）
（1）探究一：
轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变；用力拉弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。

结论: 力的作用效果一：力可以使物体发生。

（2）探究二：
课本图6.1-4，棒球运动员用力将球投出，力使物体由变为。

课本图6.1-4，足球守门员接住射进球门的足球，力使物体由变为。

司机师傅转动方向盘的力，可以导致汽车运动的发生改变。

我们骑自行车时，当脚用力蹬车时，会使自行车会由变。

当道路拥挤时，刹闸的摩擦力，会使自行车会由变。

在路口拐弯时，手作用在车把上的力，会使自行车运动发生改变。

（注：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。

无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，是由快变慢，还是由慢变快；还是运动方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。

）
结论: 力的作用效果二：力可以使物体发生改变。

2、影响力的作用效果的因素（力的三要素）
什么因素会影响力的作用效果呢？（即什么因素会影响力去改变物体的运动状态的效果、或影响力去改变物体的形状的效果呢？）
(1)探究一：
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越；用的力越小，弹簧被拉得越。

骑自行车时，蹬车的力越大，自行车运动的越。

蹬车的力越小，自行车运动的越。

这说明：力会影响力的作用效果。

(2)探究二：
我们用力拉弹簧，弹簧会；用力压弹簧，弹簧会；
司机师傅向左打方向盘，汽车会向拐弯；向右打方向盘，汽车会向拐弯。

我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力，就会将螺母。

这说明：力会影响力的作用效果。

(3) 探究三：
推门实验（仿照课本“想想做做”图）：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。

体会手在不同位置时施力的不同效果。

当手距门轴越远（点A）时,越力;距门轴越近（点B）时,越力.（省\费）
（注：力作用在物体上的点叫力的作用点）
这说明：力会影响力的作用效果。

结论：力所产生的效果跟力的、和有关。

板块三：力的示意图：
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
自学：在物理学中通常用表示力：在受力物体上沿
着画一条线段，在线段的末端画一个箭头表
示，表示力的作用点，在同一图中，越大，线段应越长。

这样，用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。

练习：画出下列力的示意图
①沿水平方向向右拉物体A的拉力。

②沿竖直方向向上拉物体B的力。

③水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。

二、课堂小结，反思整合
1、这节课我收获到的知识是：
2、我产生的困惑有：
3、小组讨论交流，看看组内同学都有哪些收获和困惑？
三、达标检测：（时间5分钟）
1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。

2、力的、、称为力的三要素。

3、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。

4、画出下列力的示意图：
用50N沿水平方向推桌子的力
5、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )
A、甲仍然静止，乙被推开
B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力
D、甲、乙同时相对离开
教后记：
第六章第二节《弹力与弹簧测力计》讲学案
课型：新授课执笔：林琴审核：初三备课组
班级_______ 姓名________学号________
学习目标：
1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用。

2、知道什么是弹力，了解弹力产生的条件。

3、知弹簧计的制作原理是弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长。

学习重点：弹力；正确使用弹簧测力计。

学习难点：弹簧测力计的制作原理及使用
学习过程：
知识链接：1、力的作用效果 2、力的三要素
预习题纲：
1、物体受力后能发生哪些形变？什么是弹性形变？弹力是怎样产生的？
2、力的大小用什么来测量？弹簧测力计是根据什么原理制成的？
3、使用弹簧测力计时应注意什么问题？
板块一、弹力：
活动1：1观察课本P5图6-2-1，运动员为什么要向后拉橡皮筋，向下压才撑杆？
活动2：（动手操作，观察现象）（1）用力弯直尺；（2）用力拉橡皮筋；（3）用力拉弹簧。

（4）用力捏橡皮泥；（5）用力揉面团; 思考：受力会发生形变，不受力时是否能恢复原来的形状？
（6）将乒乓球分别压在橡皮泥上和弹簧上松手后观察现象；
结论：弹性______________________________________.
塑性___________________________________________-.
弹力_____________________________________________.
板块二、弹簧测力计：
测量工具：_________，常用的测力计是____________________。

活动3：认识弹簧测力计
观察图6.2-2及手中的弹簧测力计可知，弹簧测力计主要由_______、_______、_______等组成。

弹簧测力计的原理
演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长得越长。

弹簧测力计就是根据这个原理制成的。

填一填：原理：在一定范围内拉伸弹簧是，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就______，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。

种类：
活动4：正确使用弹簧测力计
观察弹簧测力计
（1）弹簧测力计上的刻度值是用什么作单位的？
（2）弹簧测力计上最大刻度是多少？
说明：弹簧测力计上的这个最大刻度就是量程，弹簧测力计受到的拉力不能它的量程，否则弹簧测力计会损坏。

（3）弹簧测力计的最小刻度值是多少？
（4）零刻度的调整
填一填
你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。

弹簧测力计的分度值是_______。

测量前应先校零。

测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_____________，弹簧不要靠在刻度盘上。

使用方法及注意事项：
（1）了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它的量程的力。

（2）明确分度值：了解弹簧测力计刻度，每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛。

（3）校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对齐为止。

（4）测力时，要使测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致。

（5）读数时，视线应与刻度面板垂直。

2．用手拉弹簧测力计的挂钩，是指针到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。

3．测量头发能够承受的拉力大小为_____N。

4．有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？
达标测试：
1、测量力的大小的工具叫做__________ ；实验室里常用测量力的仪器是
_________。

2、使用弹簧秤时要注意看清它的________ ，加在弹簧秤上的力不许超过它的________，否则将会________弹簧秤。

3、弹簧秤的刻度是均匀的，这是因为在弹簧秤的测量范围内，弹簧的__________跟受到的拉力成正比。

4、下列物体的重最接近20N的是 ( )
A、一个小学生
B、一辆汽车
C、一支钢笔
D、一只公鸡
5、使用弹簧测力计时，下面必须注意的几点中不正确的是 ( )
A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B、使用前必须检查指针是否指零
C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D、加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程
6、重约600N的物体可能是下列中的哪一个？（）
A、一头耕牛
B、一头大象
C、一个成年人
D、一只鸡
7、像弹簧那样受力会发，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做；
8、弹力是物体由于而产生的。

判断弹力的大小我们可以用物体变形程度来判断，这是根据力的进行的。

教后记：
第六章第三节《重力》讲学稿
课型：新授课执笔：林琴审核：初三备课组
班级_______ 姓名________学号________
【学习目标】
1．明确重力是怎样产生的．
2．确认重力的方向和作用点，并能用来解释有关现象．
3．理解重力的大小与质量成正比，它们的比值为g．会用公式G＝mg进行计算。

【学习重点】重力跟质量的关系
【学习难点】重力方向、重心在日常生活中的应用
【学习过程】
【知识链接】
1、什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？
2、国际上通用的力的单位是________，简称______，它用符号________表示。

【自主学习】
板块一：重力的由来
1.动手作6.3-1、6。

3-2的小实验，亲身感受引力。

2.万有引力 __________________________________
3.重力是指_______________________，用字母_____表示，单位是_____。

4.重力的产生是来源于___________，重力的施力物体是________,受力物体是_________。

5.利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。

6.生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例
_________________________。

板块二：重力的大小
1.不同的物体，所受的重力相同吗？________。

比如：_______________。

2.猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？。

我猜想的依据是。

3.探究：物体所受重力与物体质量的关系
（1）实验器材：_____________________________________________
（2）实验中用什么器材测量钩码的重力_________________________
（3）数据记录表格：
（4）根据收集的实验数据：（见课本P11）
①计算出每次实验中G与m的比值，大约是_________
②用描点法作出图6.3-5的图像，并在组内交流。

（5）通过计算和作图，我们可以得到物体所受重力与物体质量的关系是
_____________,表达式为___________________。

板块三：重力的方向和作用点
1.演示重垂线实验
通过实验可以知道，重力的方向是_________，并列举生活实例加以证明。

_____________
2.观察图6.3-7用语言描述如何用重垂线检查墙壁是否竖直？_________。

重心
3.重力的作用点
重心是指。

质地均匀，形状规则物体的中心即是物体的重心。

均匀正方体的重心在，均匀球体的重心在，粗细均匀的木棒的重心在。

（规则物体的重心在它的几何中心上）
四、课堂小结，总结反思
五、达标测试、反馈提升：
1、苹果从树上下落，是因为受力的作用，它的运动方向就是力的方向，方向是。

2、物体所受重力的大小叫与物体的有关系，这个关系用公式表示
为，用文字叙述为下列关于“g=9.8N／kg”所表示的物理意义
__________________
3.下列关于重力的说法中，正确的是( )
A．地面附近的物体都受到重力的作用
B．只有跟地面接触的物体才受到重力作用
C．只有静止在地面上的物体才受到重力作用
D．只有竖直悬挂着的物体才受到重力的作用
4．一个中学生的体重最接近( )
A．5N B．50N C．500N D．5000N
5一质量是50kg的同学，他重多少？把他抱起来，所用的力至少是多少牛？(g=10N/Kg)
6．重3牛顿的均匀小球从斜面上滚下，画出这个小球受到重力的图示
7．用弹簧秤称出某物体重1.5牛顿，能否用最大量程是200克的天平称它的质量?
教后记：
第六章第四节《摩擦力》讲学案
课型：新授课执笔：林琴审核：初三备课组
班级_______ 姓名________学号________
【学习目标】：
1.认识并能辨别静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。

2、会判断滑动摩擦力的方向和大小。

3、知道生产和生活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。

4、通过实验探究影响滑动摩擦力的大小的因素。

重点：
1．探究影响滑动摩擦力大小的因素
2．应用增大和减小摩擦力的方法解释实际问题
难点：
1.理解如何测出摩擦力
2.探究影响滑动摩擦力大小的因素
自学感知
自学提示
演示：用力推讲桌未推动.
问题：
1.为什么没有推动？
2.没有推讲桌时，它和地面之间有摩擦吗？为什么？
学生带着问题看课本1、2、3自然段，并找出摩擦力的概念。

学生齐读摩擦力的概念，并讨论回答以上的问题。

（没有摩擦力，因为没有将要发生相对运动或已经发生相对运动）
通过学生的回答,对课本上的概念加以补充并板书.
简单向学生介绍摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。

那么能不能从字面意思上对这几种摩擦简单的解释一下？能不能举例说明你见到的摩擦分别属于哪种摩擦？
向学生说明初中阶段我们重点研究滑动摩擦力。

3.要认识一个力,可以从哪几个方面入手？(力的三要素)
4.滑动摩擦力的作用点在______上,其方向与物体_________的方向相反.(教师板书) 5．在水平向右的2n拉力作用下,木块在水平桌面上向右作匀速直线运动.用力的图示法作出它受到的摩擦力.
研讨探究
摩擦力的大小可能跟哪些因素有关系？
解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究摩擦力的大小，请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？——(提出问题)
学生讨论、猜想：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关？可能与压力有关？可能与物体运动速度有关？可能与接触面积的大小有关？……——（猜想或假设）
问题：
1.要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法？（这是本节的难点之一，引导学生讨论总结出利用转换法）
2. 我们猜想摩擦力的大小与多个因素有关，在探究时应采取什么方法处理？(控制变量)
下面我们先来研究摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度这两个因素是否有关呢？
明确了实验方案,各小组先讨论、选择出实验器材，设计好实验表格,并将几组设计的表格展示在黑板上.请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致,不一
致的展示给同学看。

找出最佳方案。

——（设计实验）
进行实验，将实验数据记录在表格中.——（进行实验与收集数据）
实验完毕后,教师让各个小组交流实验的情况及结论并组织学生讨论.无论学生的猜
想是否与实验的结论相符,都要对学生进行鼓励.肯定他们的这种实事求是的探索精神。

——（小组交流）
引导学生总结结论：在压力相同时,接触面越粗糙滑动摩擦力越大;在接触面的粗糙程度相同时,压力越大滑动摩擦力越大。

（由于学生已经熟悉“控制变量法”的结论模式，结论也就容易得出了）
摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关，将全班分为两个大组，每组用实验探究一个猜想。

通过学生的回答，总结：摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关。

引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。

（得出结论）
反思拓展
问题：1.摩擦力越大越好？还是越小越好？(学生回答并说明自己的理由)
这时课堂气氛很活跃,有的学生争的面红耳赤，且都有自己的理由。

通过学生回答可以看出，摩擦力有时大好，有时小好，都有有利一面，也有不足之处，有利的在日常生活中要设法增大，为我们服务，有害的我们要千方百计减小。

问题：2.列举一些日常生活中增大或减小摩擦的实例。

学生争先恐后的回答问题，生怕老师不提问自己。

有的学生甚至想到了磁悬浮列车，并及时表扬了他。

通过学生回答问题2，总结增大和减小摩擦的方法，并板书。

随堂练习：
1.用弹簧测力计拉着物体在水平桌面上向右做匀速直线运动时，弹簧测力计的示
数是2n，则物体受到的滑动摩擦力大小是_______N，方向是__________.
2、在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大_______的方法来增大橡皮与纸之间的_____．
3、生物在进化过程中形成了各种与环境相适应的特征。

下列各种生物的特征有利于减小摩擦的是（）
a、泥鳅体表面的黏液
b、壁虎脚上的刷状肉垫
c、人手指上的螺纹
d、蛇体表的粗糙鳞片
5．自行车是我们熟悉的交通工具，请你发挥想象“假
如没有摩擦”，自行车会出现什么样的情况？写出两个合理的猜想。

(1) ___ ；
(2) __；
课堂小结：畅谈收获。

达标检测：
1、下列实例中，能够减小有害摩擦的是（）
A、擦黑板时，用力压紧板刷
B、鞋底上刻有凹凸不平的花纹
C、在拔河比赛中，用力握紧绳子
D、旅行箱下装有小轮子
2、自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识。

例如：A 轮胎上刻有花纹B 车轮做成圆形 C 塑料套紧套在车把上D 在传动部分添加润滑油E 脚踏板凹凸不平F 刹车时用力捏闸G 车轴处装有滚珠H 车把手上有凹槽（1）上述各项内容中，属于通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是；通过改变压力而增大摩擦的是___________；减小摩擦的是_________；（2）请你大胆发挥想象：“假如没有摩擦”，自行车会出现什么样的情况？写出两个合理的场景。

3、以下各种现象中，不是利用摩擦力的是：（）
A、人在地面上行走
B、放置在水平地面上的木箱静止不动
C、系鞋带或打绳结
D、用干燥的粉笔擦擦黑板上的字迹
4、笨重的箱子放在水平地而上，我们推不动它是因为( )
A、这物体的惯性很大
B、这物体受到的推力小于摩擦力
C、这物体受到的推力和摩擦力平衡
D、以上说法都不对
5、请填写，下面所述各事例分别是为了增大摩擦还是减小摩擦？
(1)自行车的车轴要经常上油是为了________摩擦(2)皮带传动装置中的皮带要张紧些是为了________摩擦(3)使用的铁锹要经常保持干净是为了________摩擦(4)北方下雪时，常在马路上撒灰渣是为了________摩擦(5)行李包的底部装四个轮子是为了________摩擦(6)自行车的前、后轮都装在滚动轴承上是为了________摩擦(7)用台钳夹紧工件是为了________摩擦(8)鞋底上有凹凸不平的花纹是为了________摩擦
6、滑动摩擦力方向向哪儿？你对“相对运动”是如何理解的？火车站检验物刚放在传送带上受滑动摩擦力方向向哪？物品受的摩擦力是动力还是阻力？
教后记：
第六章第五节《二力平衡》讲学案
课型：新授课执笔：林琴审核：初三备课组
班级_______ 姓名________学号________
[学习目标]
1．理解二力平衡的条件
2．学会判断物体在平衡力作用下的运动状态
3．学会根据物体的运动状态，分析物体受力情况
[学习重点]
1、二力平衡的条件
2、经历探究二力平衡的条件的过程
学习难点：会判断二力是否平衡
[学习过程]
一、知识链接
1、静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力各举两例
2、滑动摩擦力与哪些因素有关？
3、增大滑动摩擦力的方法并各举两例。

二、学习新知识
板块一
自主学习情况：
1、二力平衡：物体受到两个力作用时，如果保持或状态，我们就说这两个力平衡。

2、二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。

3、物体在非平衡力作用下运动状态将。

（改变、不变）
合作探究
（1）理解二力平衡
观察图6-5-1，分析物体的状态和受力情况。

总结：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力。

物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称为二力平衡。

（2）探究二力平衡的条件
猜想：相互平衡的两个力，他们的大小，方向，作用在物体上。

设计实验：课本图6-5-2
进行实验：。