初中物理教学中如何激活学生的创新意识

初中物理教学中如何激活学生的创新意识
每个人都是具有创新的潜能的，但是并不是所有的人都会创新，关键在于能不能培养起其在创新方面的意识。

创新意识就是人们把创作作为出发点的思想，也是人们具有创造性思维以及创造性行为的前提条件。

标签：初中物理；创新思维；激发；培养学生
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好问好学。

但初中物理学习的创新的潜能能不能挖掘出来，关键要看创新意识的培养。

所谓创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是创造性思维、想象和创造性行为的前提。

怎样在物理教学中如何激活学生的创新意识
一、新课导入
新课的导入更是激活创新意识的最佳良机。

导入的创设需要教师依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶或过渡，达到抓住学生的注意力和引发学生的兴趣。

初中是物理的起始阶段，要求教师在接受传统的教育按照教学大纲传授教育之余，进行创新。

因为只有教师的创新才能更好的带动学生的创新。

在讲序言的时候，应用“奇特、新颖、有趣”的实验。

力、热、声、光、电、磁的部分知识用实验来展现，用多媒体来激活：有苹果落地，有奥运会上惊心动魄的场面，助跑、跳高、铅球的飞出，观众们时刻关注着他们的动作，他们的表情，等等，有生活中的豆腐切刀，冷、热水的交替，有回声测距的奥妙，有池水变浅加强安全教育的场面，有电的时代的展望……引起了他们的好奇心，有了探究的兴趣，以及浓厚的求知欲和兴奋感。

二、复习激活创新意识
按照以往的教学模式，一般情况下是以专题复习，或以章节复习，中间贯穿一些典型例题。

笔者在教学中，实施每一章，或每一个专题中以知识网络复习，并时时刻刻穿插一些中考试题，注重学生能力的培养，层次性、渐进性的提问，适应学生水平的教学起点。

让他们在每跨出新的一步之前，都有充分的准备，使他们能够调整学习步骤而避免过多的疑惑和挫折，以便能更好的激活学生的创新潜能。

如果学习太容易，他们会感到厌烦，如果太难，他们会产生挫折感。

教师在提问、举例、讲评问题时，不能就题论题，还要注意多样性，就题拓展发挥，
倡导“一题多解，培养学生思维的求异性；一题多问，培养学生的全面性；一题多变，培养学生思维的多向性；多题归一，培养学生思维的收敛性”的训练。

可以说，创造氛围、情境，是培养、激活创新意识的基石。

有了好的氛围，学生就能充分的发挥，教师就能调动学生的积极性。

参考文献：
[1] 李荣明.张云生.用原型启发培养学生的创新思维[J].物理教学探讨.2000.8
[2] 邢红军.论科学技术发展与中学物理课程改革[J].中学物理教考.1998.4.。