叶嘉莹诗学理念下的中学古诗词审美教育研究

叶嘉莹诗学理念下的中学古诗词审美教育研究
叶嘉莹诗学理念是以“经”、“史”、“诗”三个层次融合而形成的一种诗学思想和
文化典范，是近代著名诗人叶嘉莹历经60多年时间研究与思考出来的系统性思想体系。

彻底贯彻叶嘉莹诗学理念，实施审美教育，可行之策是在中学古诗词课程的教学中，秉持
学会学习、认识认知的原则，与学生共同探讨诗词作品的抒情艺术美，让中学生更加深入、真切地体验古诗词的抒情艺术美，通过实践让学生渗透式学习古诗词中的文化精髓，理解
传统文化所传递的思想，使之成为自己行文思维的一部分。

首先，要让学生明白审美教育的性质，使学生领悟古典诗词创作的审美价值和抒情精神，学会欣赏古典诗词的艺术之美。

古诗词多以写景、借物、通感三首方式，把词人对自然、社会以及婉约神态的情感写出来，进而通过对对象的借物把自然之美表现出来。

教师
可在课堂里细致地分析这些古诗词的写景、借物手法，使学生更加深刻地了解古典美学的
类型，也更有助于学生在日常学习、生活中体会到古典美学之美。

其次，通过对比分析古今诗词，使学生能够在古代思想、文化和当今社会观念之间搭
建桥梁，分析诗词与当下社会的联系，有助于学生认识传统文化的精神，明白那种文化背
景下的价值观与当下的文化发展如何关联起来。

此外，古诗词的审美教育还可以通过启发式的课堂活动帮助学生发展创造性的语言能力，通过学习古典文学作品的抒写技巧，让学生能够在学习之余自由发挥，从古人文学作
品中汲取灵感，克服创作自我，成功进行诗词写作，实现如何用文字抒发情感，激发情操，表达情绪的目的。

综上所述，贯彻叶嘉莹诗学理念下的古诗词审美教育，可以从学习古诗词的艺术美与
抒情精神着手，引导学生理解古代和现代文化之间的联系，启发学生创作思维和语言能力，实现学生本质的学习目标。