线上教学经验反思及案例

线上教学案例及经验反思
——计算机工程系
一、线上教学模式概述
本学期初的教学工作主要采用线上教学形式，加以直播连线辅导的混合教学模式进行。

我的每天的课时分配方案如下图1所示：
图1 课时环节分配
针对理论性较强课程，我采用全程直播方式。

针对理论+上机课程，采用自主学习+直播答疑方式。

我将每次课程分为两部分：
第一部分：自主学习阶段。

学生通过慕课网的线上课程，依据老师提前下发的学习任务单自主学习，整理笔记知识点及疑惑问题，并完成在线练习测验和作业，记录错题及不理解题目。

第二部分：直播答疑阶段，师生连线直播互动答疑，摒弃传统的讲授式的教学方法。

详细分为三小环节：
1、前5分钟回顾笔记作业中的共性问题，抽查1-2名学生回答问题。

该环节旨在掌握前期知识点的熟识情况，为今后期课程奠定基础，后期可以针对性巩固知识点。

2、针对线上课程知识，由学生提出疑惑点，老师解答；老师针对线上课程知识点，扩展提出开放性问题，师生共同讨论。

互动环节采用发放答题卡，直播连线等方式，可以直观看到参与学生人数，对于操作类课程截图处理错误问题，较传统方式更具有共性和针对性。

这个环节可以体现出学生自主学习能力，在自主学习过程中，学生是否能够掌握线上课程中的知识框架则显而易见，因此，自主学习过程更能体现出学生“会学习”的能力。

我们在摒弃传统的讲授式教学方法后，以学生为主体，以开放式的问题，激发学生学生主动学习知识，培养他们主动收集信息、资料等资源的能力，目标是“培养一个会学习，爱学习，有学习能力，且能够终身学习的人！”。

3、结合本次线上学习内容，老师可以针对性的对某知识点做深度和广度的扩展，以丰富学生知识体系。

这个环节体现的是老师的能力，包括备课、课堂准备、教师机智等。

教师的备课不仅是
课本的准备，更是学科知识的体现。

应结合不同学生情况，例如他们的专业、基础水平、班级氛围等因素，有针对性的将知识做深度和广度的扩展。

二、疑难问题及解决
在我的教学过程中，新的问题是网络教学是一个新模式，我是一个新手。

初期的网络环敬较为拥堵，我采用了welink、QQ群课堂及腾讯课堂三个可选平台作为直播连线的媒介，在经过一段时间使用，稳定在腾讯课堂，它可以实现签到，语音，实时通讯，PPT播放、视频播放等功能，能够满足新模式下的授课要求。

对网络学习方式不适应的学生，支持纸质文件的学习，对齐发送电子版资料，对他们的作业练习笔记等要求放宽为纸质形式，拍照上交即可。

课后有问题的学生，采用QQ在线沟通，语音答疑+留言+视频演示等方式，都可以很好的快速解决学生问题，较以往传统方式更灵活。

三、经验思考
必须熟练使用PPT，虽然平时备课常用，但在直播过程中，与学生共同梳理知识点，需要快速并准确的制作出知识框架体系，做到与使用黑板一样的效果，甚至采用电子化手段梳理知识点时，会比传统黑板更灵活直观。

要充分利用现代化教学手段，提高知识可读性。