专家型校长需锤炼三种功夫

专家型校长需锤炼三种功夫
作者：卢增辉
来源：《教育实践与研究·理论版》2024年第06期
具备专家型素养的校长功夫是能够在校长岗位上完美的履职尽责的必要条件之一。

要锤炼专家型的校长功夫必须夯实三个支撑点——善学、会思、笃行，三者相辅相成，不可或缺。

善學。

学会学习是教育工作者的必修课，是专家型校长人生的重要组成部分。

向课本学、向名家学、向同行学，还要向自己学。

所谓向自己学，就是通过对自己办学实践持续审视与深度反思，提升理性认知，增强自我肯定与批判的觉悟及能力，从而实现自我修养与提升的过程。

专家型校长的学习要有责任意识，要带着实际问题，有针对性地研学重大方针政策论述、教育经典及兄弟县市先进办学经验。

同时，还要倡导专业阅读、专业交流与专业写作，通过这些方式不断拓宽自己的视野，提升自己的专业素养。

会思。

好的思路、好的决策是集知识、视野、阅历、意志、文化、情怀之大成，与人们的思维角度、思维习惯、思维方式及思维品质息息相关。

专家型校长在实际工作中，要努力做到认真思考、深刻思考，并最终达到会思的境界。

这是一个质的飞跃，需要有大智慧并经历长期的历练与沉淀。

作为一名专家型的校长，应该谙熟多种思维方式：一是立体平衡思维，即从学校发展的全局、长远和现状上去把握总体趋势方向。

二是系统归纳思维，即从系统和要素的关系上把握学校发展布局中的关联性、协同性、开放性和整体性。

三是守成创新思维，既将学校常规工作的自动化及节奏感，转化为解决重大疑难问题的动力。

四是民主共情思维，即遵循实践为先、民意至上的原则，其核心意蕴是关注民意、尊重师生，以实现学校的和谐发展。

笃行。

在实践层面，专家型校长要选好切入点和着力点。

一要动态优化决策过程，通过跟踪调研、审时度势，全方位、多角度地吸取广大师生在教改实践中累积的经验；重大决策要恪守“慢跑原理”，有节律地动态调整政策方略的酝酿、制定及出台过程。

二要用心打造优质课堂，通过提升一线教师的业务水平，发挥“磨课”在校本教研中的实际影响力；“磨”的真谛是反思与研究，不是重复演练，更不能让学生当“陪练”。

三要发掘学校仪式的生命价值，学校仪式是扩大化的对话性德育实践活动，应通过统筹策划、精心准备，让每一项仪式活动都发挥出最大的教育价值。

四要夯实开门办学通道，专家型校长要做开门办学实践的深度对话者和领头人，与兄弟学校及上级科研院校建立紧密联结与合作，共同推动学校发展与进步。

总之，善学、会思、笃行是专家型校长必备的三大功夫。

只有不断学习、深入思考、积极实践，才能锤炼出真正的专家型校长功夫，为学校发展奠定坚实的基础。

（作者单位：河北省沧州市东光县第二中学）。