多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策

多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的
问题及解决对策
摘要：科技进步对教育事业来说，既是挑战，更是机遇，它为我们的传统教
学方式插上了腾飞的翅膀，使其能够紧跟教育改革的步伐，满足教育改革的高要求。

处在幼儿园阶段的幼儿，大多活泼好动、好奇心强、勤于观察，但是注意力
不易集中，多媒体技术能够做到图文并茂、声像并茂，营造真实、具体、生动的
环境氛围，吸引幼儿的注意，让他们在活动全程保持高度集中。

然而多媒体也不
是完美无缺的，在实际应用时，它也存在着一些明显的问题，需要我们对这种技
术的应用方式进行反思和调整。

关键词：多媒体技术;幼儿园教学;问题;对策;
在整个教育改革的过程中，教育部所重点突出的一个教育观念就是全面提升
学生综合素质。

学生的综合素质所包含的内涵十分广泛，有学生的道德品质、学
习能力、合作交流能力等等。

另外，当今社会高素质的人才还必须具备的一个重
要能力就是创新实践能力，而无疑多媒体这种教学工具极大地激发了学生的创新
思维，促进了学生创新能力的提升。

一、多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状
科学技术不断进步，表现在我们生活的方方面面，它深切改变了我们的日常
生活方式，也给课堂教学带来了巨大的影响，推动着教学资源和教学手段的巨大
变革。

很多幼儿园教师也早就开始对自己的教学实践和教学思路进行反思，对一
些传统的教学方式加以更新或淘汰，并关注到了多媒体技术的强大优势，将越来
越多的新式教学方法介绍和引入自己的课堂实践之中。

将多媒体技术应用到幼儿
园教学之中，既呼应了新时代教育改革的大浪，同时也具有极其深远的现实意义，它使得教学资源得以扩充，由原本单一的纸质课本变成了丰富的彩色图案、悦耳
的音频和生动的视频，幼儿能够更为真切直接地接触世间多种美好的事物，获得
更愉悦的视觉、听觉享受，从而能够提升自己的审美情趣和人生境界，培养积极向上的价值观念。

二、多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题。

（一）课件界面内容“花哨”，重点不明
利用多媒体能够将很多色彩绚丽的装饰物应用到我们的教学界面上，使得所呈现的教学界面更为美观，这固然能够在一定程度上吸引幼儿的注意力，但是我们使用课件进行教学的最终目的还是让幼儿更好地接受和理解知识，而不是让幼儿记住课件上花花绿绿的小蝴蝶或是四处乱飞的小蜜蜂。

而在实际教学中，很多教师恰恰忽视了这个问题，在课件制作时一味追求页面的“高颜值”，使得页面内容稍显臃肿，不够简洁。

另外，很多教师在课件内容选取上也不是很合理，选用的信息量过多，理解难度过大，超出幼儿接受范围，存在着“贪多求快”的心理。

还存在文字信息更迭速度过快，这样活动下来幼儿对所有知识的理解都会非常浅层，印象也会很模糊。

（二）缺乏必要点拨
很多教师还会存在一种不良的多媒体依赖心理，认为制作了多媒体课件后，在课堂上就只需要动动鼠标对课件进行顺序播放就可以了。

整节课堂就在一张又一张的电子课件界面的轮换中度过，缺乏教师和幼儿之间的有效互动。

这种情况下，幼儿的思维也是呆板沉闷的，教学过程变成了将知识点从屏幕上搬运灌输到幼儿脑海中，教师和幼儿上课全程被课件牵着鼻子走，成了课件的“傀儡”，缺乏教师的引导点拨和幼儿自己主动积极的思考探索，教学收效甚微，效率极低，课堂气氛低沉。

样照搬到课堂上，出现了课件内容和教学实际内容不适配的情况。

三、解决多媒体技术在幼儿园教学应用中所存在问题的合理对策
（一）合理简化界面，做到主次分明
针对课件界面内容过多的问题，首先教师在课间制作时要明确这样一个观念：课件内的所有内容都应该围绕知识传授和讲解这样一个核心。

切忌主次不分，让
界面内容过分娱乐化。

然后再合理选择，添加一些能够增添画面感染力和趣味性
的元素。

在利用课件进行知识点展示时，要遵循层层递进的原则，一步一个脚印
地踏实前进，逐步渗透，这样幼儿脑海中的知识点网络才能够掌握得更牢靠，知
识点之间的层次性、联系性也会更强，不至于让知识点之间相互孤立。

在进行课
外知识点拓展时，也应该保持高度谨慎的态度，对所选择的知识点的合理性进行
充分考察，考察它是否在这个阶段幼儿的接受范围和认知水平之内，是否能够起
到辅助课内知识点理解的作用，是否能够激发幼儿对更多知识进行探寻的兴趣。

另外还要切忌因选择过多知识点而导致幼儿学习方向不明、学习重点不清、节奏
过度紧张的状况。

（二）发挥教师主导作用
教师应该保持理智清醒的头脑，对多媒体这种教学工具做出重新定位，明白
多媒体不过是自己在教学过程中的一个助手，自己才是幼儿的指路人。

实际上，
教师除了能够传授幼儿知识之外，还可以与幼儿一起游戏玩乐，倾听幼儿的烦心事，也就是说，教师既是幼儿的教师，还是幼儿的益友，而这一重身份是多媒体
所不能够具备的。

在使用多媒体授课时，教师要注意对幼儿的上课状态进行观察，发现幼儿出现了注意力不集中、思想开小差的情况及时加以提醒，还要根据课件
内容不断提出一些开放性的问题，并鼓励幼儿积极回答，形成幼儿和教师之间的
良性双向互动，让幼儿在一个又一个问题的引导下加深对知识的记忆和理解，并
且养成大胆思考、敢于发言、敢于自我表现的优秀品质。

对于一些难回答的问题，还可以让幼儿之间就近组成小组进行讨论，让幼儿之间互相启发，进行思维碰撞，产生更精彩的思维火花，并明白合作所能够带来的巨大力量。

我国的多媒体使用历程并不算长，因此我们在教学实际中所积淀的经验并不
算丰富，在实际使用过程中也难免受到技术等诸多因素的桎梏，然而这些因素都
不能成为我们停下使用多媒体脚步的理由。

广大一线教师应该认清多媒体技术的
巨大价值，保持对该门技术的广阔发展前景的十足信心，坚持对该门技术潜心钻
研，不断探索，最终实现多媒体技术与教学活动的有机结合，促进幼儿的健康成长。

参考文献
[1]沈晓啸.幼儿园多媒体教学系统的设计与实践[J].科学技术创新，
2020(19).
[2]谢琦辉.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集，2020.。