高中数学教材落实核心素养的几点思考

高中数学教材落实核心素养的几点思考
摘要：近些年来，高中数学提倡落实“核心素养”，以提升学生综合能力。

进入高中后，学习难度增加，学生需要具备一定的数学思维才能应对高考，因此，在数学教材的编撰中应注重教学的专业水平以及教育功能，使之适应高中生学习
发展需求。

高中数学教师应提升教育指导价值，帮助学生掌握数学知识，获得数
学学习能力，提升高考成绩，为其美好的人生创造有利条件。

关键词：高中数学教材；核心素养；落实策略
一、高中数学教材落实核心素养的重要性
（一）为高中生的发展奠定基础
随着科技的进步和人们思想观念的转变，以往的高中教材已经无法跟上教育
需求，因此应对教材进行优化和修正，以提升教材的适用性，满足高中学生的学
习教育需求，突出核心素养的教学价值。

同时，在以往课堂教学中会发现，教师
是课堂教育的主导，“填鸭式”的教学方式普遍存在，因此，学生学习相对被动，在学习中缺乏主动性，影响核心素养的培养和提升。

但在核心素养的教学要求下，教材内容不断更新调整其适用性，促进教学现状的改革和发展，突出核心素养的
教育价值，促进学生成长为综合人才奠定基础。

（二）为社会提供综合性人才
高中阶段是学生人生的重要转折点，是建立人格和三观的重要时期，核心素
养的培养对高中学生来说是不可缺少的教育内容。

在教材中融入核心素养不仅可
以影响学生基础数学知识的学习，还可以提升学生的综合能力，让核心素养教育
得到落实。

我国已经进入高质量发展时期，需要优秀的综合性人才投入到国家建
设中，满足国家发展需求，而数学学科涉及领域广泛，更是核心素养培养的关键
学科，这是学生发展需求，也是社会发展需求，对国家和个人而言，核心素养提
升都很重要。

二、高中数学教材落实核心素养的措施
（一）明确核心素养教学目标，提升教材的教育性
高中课本的最大特征就是其教育性，因此，在教材编撰的过程中应考虑教学实际活动，明确学科教育价值，实现育人的教学目标，在教材编撰中应注重核心素养的教育特性，发挥教材教育优势[1]。

当教材中融入核心教育内容后，教师可以利用教材推进教学活动，利用教学中渗透核心教育内容，帮助学生提升数学学科素养，体现教育与时俱进的特点。

在高中教材编写过程中，根据数学知识的演化特征和教学实用性特点进行编撰，可以确保教材的教育价值，围绕实际教学需求设计多种教学方法，推动教学活动的开展，学生在教师的引导下可以形成正确的数学观和数学思维，增强数学的判断能力，在数学学习中取得较大的进步。

（二）优化教材结构体系，提升教材的科学性
教材除了本身的教育性还应注重教材的科学性，避免在编撰过程中出现一些学科性错误，保证教材内容的精确度和准确度，否则，教材错误就会传达出错误的教育信息，难以达到教材的教育目标，给教学带来各种困扰，不利于教学获顺利开展，应在早期设计中避免这种错误出现。

数学这门学科本身的最大特点就是逻辑性强，必须以严谨的学科态度对待数学，否则就会出现重大偏差，所以在编写过程中应注重教材的科学性，各部分设计符合数学学习特征，在内容上应保持连贯，避免知识出现无法衔接的状况出现，影响学习进程，课程内容应经得起推敲和检验，保持数学教材的数学逻辑特征。

科学性的数学教材才能对数学思维的形成有促进作用，有利于培养学生的逻辑思维能力，保证核心素养培养的有效性[2]。

（三）促进教与学的开展，提升教材的心理性
高中数学教材编撰过程中，还应注重高中生的心理特征，符合高中生的认知能力和学习需求，通过学科学习产生学习兴趣，增强获取数学知识的动力，引导学生产生积极的数学学习态度，促进教学活动的顺利开展。

为了展现高中数学教材的心理引导特征，编写过程中不仅仅考虑学生的学习心理状态，还应兼顾教师授课的心理状态，降低教学压力，在轻松的教学氛围中讲授和学习数学知识，学
生更容易被教师积极的情绪所感染，促进数学学习[3]。

教材应优化教学结构和内容，将学生作为教学的出发点，根据学生学习状况，从简单的知识向更深层的知识延伸和拓展，引导学生增强数学学习能力，掌握更多的数学知识，从中获得数学学习成就感，树立学习自信心。

教师结合教材内容合理安排教学计划，充分发挥教材作用，利用教学情境等教学方法，让学生掌握并吸收教材知识，使整个教学流程符合学生的认知特征，关注学生心理接受能力，提升教学有效性。

例如，在学习“直线、圆的位置关系”时，教师就可以利用教学情境，树立形象生动的教学环境，让学生学会不同位置关系，掌握相离、相切等数学概念，让课程内容更符合学生学习认知特点，树立学习自信，更愿意学习数学知识。

（四）注重联系实际生活，增强数学教材的现实性
数学知识的学习其最终目的是“应用”。

数学知识本就是为了解决生活中的实际问题而诞生，所以，提升数学知识的灵活运用能力，也可以促进核心素养的培养。

在编写教材中，应注重生活实际案例的引入，增强数学知识和实际生活的关联关系，学生通过数学知识的学习，可以增进对社会生活的了解，更好的应用数学知识。

例如，在学习“三角函数”内容的过程中，就可以将这部分知识与振动和波动建立关联关系，让学生认识到当前社会中先进的科技产品与数学知识的内在联系，对现实生活有实际意义。

另如，“概率”的学习，可以与日常生活中的彩票等内容进行结合，认识到生活中的概率问题，解释生活中的常见问题，经过这样的学习，学生就可以形成知识的迁移能力，更好地解决实际生活问题，并不断提升创新能力，增强数学知识的应用范围，体现核心素养培养的积极价值。

三、结束语
总而言之，高中数学教材在编撰过程中要做到与时俱进，让数学教材中知识结构更加合理，满足学生核心素养培养的需求，让学生获得数学能力，利用数学知识的学习改变自己生活状态，不断探索数学知识，推动新课改课程的落实和发展。

参考文献
[1]井金静.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(13):11-12.
[2]张培杰. 2007、2019人教A版高中数学教材函数内容比较研究[D].大理大学,2021.DOI:10.27811/ki.gdixy.2021.000112.
[3]王红霞.关于利用高中数学教材培养学生核心素养的几点思考[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):51-52.。