论新课程标准下高中音乐课堂的德育渗透

论新课程标准下高中音乐课堂的德育渗透
发布时间：2021-07-22T07:15:29.315Z 来源：《中小学学校管理》2021年5月总第193期作者：张宝慧
[导读] 都需要教师的理解、尊重，需要教师的关爱、呵护，需要在教师的教导下成长。

黑龙江省齐齐哈尔市克山县第三中学校161600
摘要：音乐学科是一门基础性的提高审美能力的学科，德育渗透是每个音乐老师需要探讨的话题。

在新课程改革中，我认为教师不仅要懂得教导学生文化知识的重要性，还要树立德育与教学相结合的意识，积极开拓音乐教学和素质教育，摸索挖掘本学科的德育内容，并根据自身学科特色，创造最适当的教学方法，对学生展开教育活动。

每一节课都是我们德育和教学的阵地，我们既要加强对学生的知识教育，又要注重对学生的品德培养，让学生既有德又有才。

关键词：音乐教学德育素质教育
一、积极设计教学活动，科学进行德育渗透
语言的交际性和实践性决定了语言的工具性。

在音乐教学活动中，教师积极设计丰富的教学活动，有助于促进学生学习。

寓德育于音乐教学的过程首要的渠道就是以课堂教学为主，教师要在教学语言中、肢体表达中、互动中、训练中向学生渗透德育。

爱要面对所有学生，教师对学生的的爱是没有私心的，是公正的，是庞大的。

教师应该对所有的学生一视同仁，不能偏爱，更不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长个人关系有特殊的关心、有选择性地爱护学生。

无论学生家境怎样、智商高低、个性有什么差异，他们都是发展中的孩子，在学校对待每位学生都应该一视同仁，都需要教师的理解、尊重，需要教师的关爱、呵护，需要在教师的教导下成长。

二、注重语言教学的情感教育
青春期的学生在学习活动中带有某种不可忽视的感情倾向，注重独立，他们的学习是一个遵循自身发展的过程。

他们有独立的审美和喜好，想要树立自己高尚的品格。

教师在教学过程中首先要放手让学生进行自我学习、自我提高。

教师充当引路者，想办法激发学生自主学习的主观能动性，探讨激发学生音乐学习兴趣的方法，同时注重引导学生积极向上的学习精神，锻炼学生吃苦耐劳的品质。

当音乐教学和学生的身心发展联系起来，语言教学就更加有意义。

在音乐教学中进行德育的渗透，很大程度上不但能激发学生的学习动力，还能帮助学生建立起科学的音乐学习习惯，以此促进学生积极上进心态的形成和美好品德的建立。

三、积极在音乐课外活动中渗透德育教育
我们想在音乐教学中渗透德育内容不应该单纯局限于音乐课堂，现在是网络时代，很多媒体都可以提供音乐知识的学习。

例如：书刊、音乐影视剧、网上聊天等新兴的媒体都给学生提供了新鲜的学习机会，这些都是学习运用音乐知识、提高音乐能力的很好形式，学生们对此都很感兴趣。

而且教师在讲解音乐的一些知识时，如果遇到有教育意义的文章，就应该适时地对学生进行德育教育。

我们还可以开展音乐话题讨论，让学生在讨论中了解国情，感受祖国的强大，以音乐学习带动爱国主义情怀的培养。

一个学校的教学质量对于学生和家长来说十分重要，所以教学质量是学校的工作重点。

我们知道，如何提高教学质量是奋战在教育一线的我们要深思的问题。

为了更好地完成我们的教学任务，适应时代发展需要，我们力争做到以下几点：
从现在的中国教育出发，我们必须改革，并且要加快速度。

现在人们经常说这样一句话：“中国教育是不会使人发展的。

”即使有些危言耸听，但绝不是假的。

假如不改变目前的教育思想方法，不改变教育的规则，那么最后中国的教育一定会把学生毁掉，也会把国家和民族毁掉。

建国这么多年，咱们中国从来没有出现一个诺贝尔奖的获得者，即使我们自己给自己洗脑，让自己认为诺贝奖没有那么重要，并且对诺贝尔奖获得者还进行人身攻击，不觉得获奖有多么的重要，存在着很大的不理解，相同的是咱们中国从来没出现对现实社会有深远影响的文学家。

即使我们经常说的杨振宁、李政道等等，还有是新中国成立之前教育出的，他们仅仅是有一点中国血脉的中国后人，虽然大家验证的奖项获得者是在我国东北出生的，这也不是我们中国人教育的结果。

我们应该反思一下：为什么中国就培养不出这么值得骄傲的科学家？为什么不能培养出出色的文学家？
对于现在，我们不能忘记的是之前发生的事，就是之前在中国的内战，国民党在面对日本侵略者和中国教育不能前进的时候，中国的西南联合大学真的成功地培育了使中国骄傲的人才。

世间的一切飞跃都源于一次又一次的练习，世间的一切成功都源于一次又一次的前进。

对于高中生来说，我们唯一的任务就是如何高效地指导他们学习，我们教师一定要教育学生迎难而上，克服畏难情绪。

四、教师要身体力行，为学生树立榜样
教师是教学的实践者，也是素质教育的践行者。

教师的任务不仅是传授知识，更应该成为学生的引领者，体现自身价值。

教师对价值观的判断，都会影响学生的内心判断。

所以，教师正人需先正己，不断学习，加强自身修养，用高尚的道德影响学生。

五、利用校园文化宣传德育教育
学生接受教育的主阵地在课堂，但是课堂并不是学生学习的唯一途径，营造和谐的德育环境也是我们应该关注的。

丰富多彩的校园文化能增加学生的幸福感，更能对学生产生德育熏陶。

总之，我们在培养学生音乐学习和实践能力的同时还要培养学生优秀的思想品德、高尚的爱国主义情怀和令人崇尚的社会公德。

音乐教师只有首先树立德育与音乐教育相融合的意识，才能在教学中自然而然地将二者融合，才能培养出真正的德智体全面发展的高中学生。