最新高三地理二轮复习专题12考点3人口迁移教学案及答案
高考地理人口迁移专题训练及答案
高考地理人口迁移专题训练及答案人口迁移的定义与分类人口迁移是指人口从一个地区迁移到另一个地区的现象。
根据迁移的原因和方向，人口迁移可以分为几种类型：内部人口迁移、国际人口迁移和城市人口迁移。
内部人口迁移的原因与影响内部人口迁移是指人口在国内不同地区之间的迁移。
其主要原因包括经济因素、就业机会、教育资源、自然环境等。
内部人口迁移对原居地和目的地都会产生一定的影响。
原居地可能出现人口流失、劳动力减少等问题，而目的地可能面临人口过剩、社会压力增加等挑战。
国际人口迁移的原因与影响国际人口迁移是指人口跨越国家边界进行迁移。
主要原因包括经济因素、战争与冲突、政治迫害、自然灾害等。
国际人口迁移对原居地和目的地的影响巨大。
原居地可能面临人口流失、人才流失等问题，而目的地可能面临社会多元化、经济发展等机会与挑战。
城市人口迁移的原因与影响城市人口迁移是指人口从农村地区向城市地区的迁移。
主要原因包括就业机会、教育资源、医疗条件、社交环境等。
城市人口迁移对农村地区和城市地区都有着重要影响。
农村地区可能面临劳动力短缺、人口老龄化等问题，而城市地区可能面临人口过剩、城市扩张等挑战。
相关专题训练题及答案1. 内部人口迁移的原因有哪些？(答案: 经济因素、就业机会、教育资源、自然环境等)2. 国际人口迁移的主要原因是什么？(答案: 经济因素、战争与冲突、政治迫害、自然灾害等)3. 城市人口迁移的影响有哪些？(答案: 农村地区面临劳动力短缺、人口老龄化等问题; 城市地区面临人口过剩、城市扩张等挑战)结论人口迁移是一个复杂的社会现象，涉及到经济、社会、文化等多个方面。
了解人口迁移的原因与影响对于理解地理变迁具有重要意义。
希望以上内容能为高考地理人口迁移专题的研究提供一些帮助和思路。
人口迁移教案
人口迁移教案人口迁移教案一、教学目的在本教学中，我们将学习人类的迁移和人口密度的变化。
我们将了解不同类型的迁移以及它们所带来的影响。
我们还将探讨人口数量和分布在可持续发展和社会平衡方面的作用。
二、教学重点1. 人类迁移的类型和影响2. 人口数量和分布对可持续发展和社会平衡的作用三、教学内容1. 人类迁移a. 定义迁移和迁徙的概念b. 探讨迁移原因c. 了解不同类型的人类迁移包括农村迁移、城市化、国际迁移、难民流动和其他迁移2. 人口密度和分布a. 定义人口密度和人口分布b. 探讨人口分布的原因c. 讨论人口数量和分布对可持续发展和社会平衡的作用3. 可持续发展和社会平衡a. 探讨如何实现可持续发展和社会平衡b. 了解人类迁移如何影响可持续发展和社会平衡四、课堂活动1. 群组讨论将学生分成小组，让他们就不同的迁移类型进行讨论，并分享他们的观点和意见。
2. 视频观看和分析播放有关现代人口迁移的视频，并让学生就其中的关键问题进行分析和讨论。
3. 案例研究教师可使用案例研究方法来探索不同类型的迁移如何影响可持续发展和社会平衡。
五、课后作业1. 阅读相关文章学生应该阅读与可持续发展和社会平衡相关的资料，以加深他们对该主题的了解。
2. 书面作业学生应该撰写一篇关于人类迁移如何影响可持续发展和社会平衡的短文。
六、教学评估评估方法采用了多种方式，包括小组讨论、书面作业和小组报告。
七、教学反思在本课程中，我们涵盖了人类迁移和人口密度的不同类型和影响，以及人口数量和分布的作用，以及如何实现可持续发展和社会平衡。
通过这种教学方法希望学生能够更好的理解人口迁移现象，并对人口数量和分布有更深入的了解。
高中地理教案：人口迁移与环境
高中地理教案：人口迁移与环境一、教学目标1. 让学生理解人口迁移的概念及其特点。
2. 使学生掌握人口迁移的原因和影响因素。
3. 培养学生分析人口迁移对环境的影响的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：人口迁移的概念、特点、原因及影响因素。
2. 难点：人口迁移对环境的影响及应对策略。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体的人口迁移案例引导学生深入思考。
2. 运用讨论法，让学生在小组讨论中探讨人口迁移与环境的关系。
3. 利用多媒体教学，展示相关的人口迁移数据和环境变化情况。
四、教学准备1. 准备相关的人口迁移案例和数据。
2. 准备与环境相关的图片、视频等教学素材。
3. 准备小组讨论的问题和任务。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示一组关于人口迁移的图片，引导学生思考人口迁移与环境的关系。
2. 讲解人口迁移的概念和特点：解释人口迁移的含义，阐述其特点，如规模、速度、方向等。
3. 分析人口迁移的原因和影响因素：探讨导致人口迁移的原因，如经济发展、政策、社会因素等，并分析这些因素如何影响人口迁移。
4. 探讨人口迁移对环境的影响：分析人口迁移对迁入地和迁出地环境的影响，如资源利用、生态环境变化等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何应对人口迁移对环境带来的挑战，并提出具体的建议和措施。
6. 总结与反馈：总结本节课的主要内容，并对学生的学习情况进行反馈。
这只是一个初步的教案框架，具体的内容和教学活动可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学活动活动1：案例分析目的：通过分析具体的人口迁移案例，理解人口迁移的原因和影响。
步骤：1. 教师展示案例，学生阅读并填写人口迁移原因和影响表格。
2. 学生分享案例分析结果，教师点评并总结。
活动2：小组讨论目的：培养学生合作分析人口迁移对环境的影响。
步骤：1. 教师布置讨论任务，学生分组进行讨论。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
七、教学评价评价方式：课堂参与度、小组讨论表现、案例分析报告。
人口迁移教案
人口迁移教案人口迁移教案随着全球化的进程，人口迁移成为一个热门的话题。
人口迁移是指人们从一个地方搬迁到另一个地方，可以是国内的城市迁徙，也可以是国际间的跨国迁徙。
这种现象对社会、经济和文化都有深远的影响。
本教案将介绍人口迁移的原因、影响和管理措施。
一、人口迁移的原因1.经济原因经济原因是人口迁移的主要驱动力之一。
人们会根据就业机会和经济条件选择迁徙。
例如，农村地区的人口可能会迁移到城市，寻找更好的工作机会和更高的收入。
同时，国际间的劳工迁移也很常见，因为一些国家的经济条件相对较好，吸引了大量外来劳工。
2.教育原因教育也是人口迁移的一个重要原因。
人们迁徙到更好的学校和教育资源丰富的地方，以提供更好的教育机会给他们的子女。
这种迁移通常发生在城市间或国家间。
3.环境原因环境因素也会导致人口迁移。
一些地区可能面临自然灾害、干旱或其他环境问题，迫使人们离开原居地。
例如，气候变化引发的海平面上升可能导致一些岛屿国家的居民被迫迁移。
二、人口迁移的影响1.经济影响人口迁移对经济有着深远的影响。
一方面，迁徙可以促进经济增长，因为劳动力的流动可以提高生产力和创新能力。
另一方面，大规模的人口迁移也可能导致劳动力短缺和社会不稳定，对经济造成一定的负面影响。
2.社会影响人口迁移对社会结构和社会关系产生重要影响。
当大量人口从农村迁徙到城市时，城市化现象会加剧，城市的基础设施和公共服务可能会面临压力。
同时，不同文化和价值观的碰撞也可能导致社会紧张局势。
3.文化影响人口迁移还会对文化产生影响。
当不同地区的人口交流和融合时，文化的多样性会增加。
这种文化交流可以促进文化创新和文化多元化，但也可能导致文化冲突和文化认同的问题。
三、人口迁移的管理措施人口迁移对社会和经济的影响是复杂的，因此需要制定有效的管理措施来应对。
以下是一些可能的管理措施：1.制定合理的移民政策国家可以制定合理的移民政策来管理人口迁移。
这些政策应该考虑到经济、社会和文化因素，平衡国家的利益和移民的权益。
高中地理必修二人口迁移教案
高中地理必修二人口迁移教案教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解人口迁移的定义、类型、原因和影响，培养学生的分析和综合能力，提高学生对人口迁移问题的认识。
教学重点和难点：人口迁移的概念和分类、人口迁移的原因和影响。
教学过程：一、导入1. 让学生观看相关视频或图片，引发学生对人口迁移的认识和思考。
2. 提出问题：你们所在的城市有没有人口迁移的现象？你们对人口迁移有什么了解？二、讲解人口迁移的概念和分类1. 介绍人口迁移的概念：人口迁移是指人口在地域范围内的流动和转移。
2. 分类：内部迁移和国际迁移。
内部迁移又分为农村迁徙和城市迁徙。
三、分析人口迁移的原因1. 就业机会：城市吸引力、农村就业困难等。
2. 生活水平：追求更好的生活条件。
3. 自然灾害和环境问题：地震、洪水等灾害迫使人口迁移。
4. 政治原因：战争、政治迫害等。
四、探讨人口迁移的影响1. 经济影响：人口迁移可能会影响原地和迁移地的经济发展。
2. 社会影响：迁移可能导致社会结构的变化、文化的传播和融合等。
3. 生态影响：人口迁移可能对生态环境造成影响。
五、案例分析1. 分组讨论一个实际的人口迁移案例，分析其原因和影响。
2. 汇报讨论结果，分享不同组的分析和见解。
六、总结与评价1. 总结人口迁移的概念、分类、原因和影响。
2. 评价人口迁移对经济、社会和生态的影响，思考人口迁移对社会的启示和挑战。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生思考和分析，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
同时，案例分析是一个很好的学习方法，可以帮助学生将理论与实际结合起来，加深对知识的理解和应用能力。
在教学结束后，可以布置作业，让学生进一步思考人口迁移的问题，拓展他们的思维和视野。
2024-2025学年学年高中地理1.3《人口迁移》教案湘教版必修2
- 虽然本节课不涉及传统实验，但可以准备计算机和投影设备，以便在课堂上使用地理信息系统（GIS）软件进行人口迁移模拟实验。
- 确保网络连接畅通，以便学生在线访问地理信息资源和人口迁移相关的数据平台。
4. 教室布置：
- 将教室分为几个小组讨论区，每个讨论区配备一张大桌子，便于学生进行小组合作学习。
2024-2025学年学年高中地理 1.3《人口迁移》教案 湘教版必修2
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为湘教版必修2高中地理的1.3章节《人口迁移》，内容包括：人口迁移的定义与分类、影响人口迁移的主要因素、人口迁移对迁出地和迁入地的影响、我国人口迁移的现状与趋势。此内容与学生已有知识中关于人口分布、自然环境对人口影响等概念紧密相关，旨在帮助学生建立起人口动态变化的基本概念，理解人口迁移对于区域发展和城市规划的重要性。通过本节课的学习，学生能够将所掌握的人口迁移知识，与之前学过的人文地理和自然地理知识相结合，形成更为全面的地理知识体系。
- 学生在心理素质方面，面对挑战和困难时，部分学生可能出现焦虑、畏惧情绪，需要教师在教学中关注和引导。
4. 行为习惯方面：
- 学生在课堂学习中，大部分能够自觉遵守纪律，认真听讲，积极参与讨论和实践活动。
- 部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习主动性不足等问题，影响学习效果。
- 学生在课外拓展方面，对地理学科的兴趣和参与度不同，对课程学习产生一定影响。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对人口迁移知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
高考地理《人口迁移》经典题型含答案
高考地理《人口迁移》经典题型含答案选择题[2024·辽宁三模]据统计，2023年末，吉林省人口跨省净迁入4.34万人，实现自2011年以来的人口净迁入，并保持增长势头。
据此完成1～2题。
1．2023年吉林省实现人口净迁入，说明该省份()A．高等教育领先，科技人才众多B．营商环境改善，产业集聚发展C．旅游景点多样，吸引人们迁居D．夏季凉爽宜人，生活环境良好答案：B解析：人口迁移的主要动因是就业，一直以来吉林省便是我国高等教育领先的省份，也是旅游资源丰富的省份，夏季的凉爽更具有长期性，A、C、D错误，唯有近年来营商环境的改善，产业的集聚发展，就业机会的增多，才能够吸引人口的迁入，B正确。
故选B。
2．吉林省人口拉力最大的城市可能是()A．长春市B．吉林市C．辽源市D．延吉市答案：A解析：长春市是吉林省省会，聚集了全省优质的生产要素，基础设施完善，服务水平高，人口拉力最大。
B、C、D错误，A正确。
故选A。
[2024·辽宁辽阳模拟预测]流动人口在进入首次流入地后，会进一步在不同流入地、同一流入地的不同空间之间流动。
下图示意我国流动人口初次流动阶段和当前流动阶段空间流向。
据此完成3～4题。
3．图中丁表示的地区是()A．东部地区B．中部地区C．西部地区D．东北地区答案：C解析：读图可知，甲地在初次流动和当前流动阶段，均是最大的流入地，推断甲地应具有优越的自然和社会经济条件，对人口迁移的吸引力较大，我国四大区域中，东部地区经济发达，应为甲地；乙地初次流动流入(0.5)略大于流出(0.3)，当前人口净流出(0.9)，总体人口流动少，且乙地人口少量流入甲地，推测乙地经济衰退，为我国东北地区；丙地流动人口多，初次流动，主要流入甲地(初次流动35.1、当前流动36.5)，同时发生本地流动(初次流动7.5、当前流动5.4)，根据我国四个区域的分布，丙地距离甲地东部地区相对较近，因此为中部地区；丁地为人口净流出区(初次19.6＋0.3、当前流动19.3)，但是流动人口的量小于丙地，推测其为西部地区。
2025届高中地理高考复习学案：人口迁移
人口迁移（答案在最后）必备知识梳理一、人口迁移及其影响因素1．人口迁移：是人口移动的一种形式，是指人们变更________的空间流动行为。
2．人口迁移的两个重要属性[方法技巧]人口迁移的判断人口迁移一般要具备三个条件：人们在工作地与居住地之间的频繁往返、外出购物、旅游、出差等不属于人口迁移，游牧民的迁徙、季节工的季节性流动、拥有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等也不属于人口迁移。
3．分类：国际迁移和________。
4．影响人口迁移的因素(1)人口迁移的“推拉理论”(2)影响人口迁移的因素①早期的人口迁移：主要受________的影响。
②现代的人口迁移：主要受____________的影响。
二、国际人口迁移1．影响因素：全球________经济形势的变化。
2．迁移特点三、我国人口迁移造成我国历史上人口迁移的原因，主要有政治、________、战争、灾害等方面。
当代人【知识体系构建】)关键能力提升能力点深度探究人口迁移精讲点拨1.影响人口迁移的主要因素[方法技巧]分析影响人口迁移因素的思路(1)全面分析抓重点：影响某地人口迁移的因素不止一个，既要全面分析，又要抓住主要因素作重点分析。
一般情况下，在现代社会中，社会经济因素是主要的、甚至是起决定性作用的因素。
(1)人口迁移对迁入地、迁出地的影响(2)人口迁移对年龄结构的影响对迁出地来说，大量青壮年劳动力的迁出，会使其青壮年人口比重下降，人口老龄化加重；对迁入地来说，大量青壮年劳动力的迁入，会使其青壮年比重上升，人口老龄化减轻。
(3)人口迁移对城镇化的影响大量农村人口迁入城镇，为城镇注入了活力，促进了城镇经济的发展。
随着人口规模的扩大，城镇的用地规模也不断扩大，城镇功能区布局也随之发生变化，郊区不断出现住宅小区，促进了郊区城镇化的进程。
(4)人口迁移对就业结构的影响伴随人口迁移，会增加对不同职业的需求。
如学龄儿童迁移人口增多，则迁入地应增加或加强中、小、幼教师的师资力量。
人口迁移教案导入
人口迁移教案导入篇一：《1.3 人口迁移》教案湘教版地理必修Ⅱ第一章第三节《人口迁移》一、教学目标1、知识与技能（1）了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。
（2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
（3）正确认识人口迁移对环境的影响。
2、过程与方法（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。
（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。
3、情感、态度与价值观学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成科学的人口观、环境观和全球意识。
二、教学重难点1、教学重点：影响人口迁移的主要因素、人口迁移的影响。
2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。
三、教学方法直观演示法、自主学习法、活动探究法。
四、教学过程【导入新课】多媒体展示走西口的视频和从古到今人口迁移的图片和材料，根据课程标准、考纲、学情引出本节课学习目标。
（一）人口迁移的概念与分类【自学探究】学生看书自主学习，学生回答后，教师给出激励性评价，然后教师根据学生回答，进行补充强调。
1、引起一个地区的人口数量的变动与哪些因素有关？人口自然增长：出生率、死亡率（影响全球人口数变化）人口机械增长：人口迁移区域人口变化的重要因素，对全球人口数无影响由。
3、人口迁移分类：掌握按人口迁移空间范围的不同，人口迁移可分为哪几种类型？（国际人口迁移和国内人口迁移两种类型。
）结合教材第17 页活动第 2 题，完成相关内容。
分组讨论：按人口迁移方向，国内人口迁移可分为哪几种类型？a由农村到农村的人口迁移b由农村到城市的人口迁移（亦即人口城市化过程）c由城市到城市的人口迁移d由城市到农村的人口迁移（亦即逆城市化过程）（二）引起人口迁移的因素清代，大批华北饥民为什么要“闯关东”？自改革开放后，东北地区许多人口为什么返乡回迁？引起人口迁移的因素还有哪些？思考讨论：人口迁移理论——推拉理论推力：原定居地排斥人口的因素（自然环境因素、社会经济因素、政治因素）。
《人口迁移》教案（通用2篇）
《人口迁移》教案（通用2篇）《人口迁移》篇1一、教学目标（一）知识与能力①了解人口迁移的概念和分类。
②探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
③正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
④通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
（二）过程与方法：①通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
②通过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
③在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
（三）情感态度与价值观通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
培养学生正确的人口观和环境观。
二、教学重难点（一）教学重点1.人口迁移的地理范围（国际、国内）。
2..影响人口迁移的因素及其变化。
（二）教学难点1.第二次世界大战前后的国际人口迁移的特点和流向，尝试分析时代背景。
2.利用推拉理论分析影响人口迁移的因素及其变化。
三、教学方法自主探究、合作学习、多媒体教学四、教学过程第一阶段：播放录像，导入新课：播放一段我国“民工潮”和“春运”的画面，人口的大量移动。
承转过渡：这些人的移动是人口流动，还是人口迁移呢？什么是人口迁移呢？请同学们阅读教材P16正文第二段并思考这两个问题。
第二阶段：出示问题“什么是人口迁移“，引导、组织学生思考。
①学生回答后，教师总结。
人口自然增长是人口变动的一个方面，人口迁移是人口变动的另一个方面。
人口迁移是人口移动的一种形式，是人们变更定居地的空间流动行为。
②教师展示问题：人口迁移可以分为哪几类呢？在学生讨论、回答基础上，教师归纳。
湘教版高中地理必修二 1.3《人口迁移》学案设计 (含答案)
高一地理导学案班级：小组：姓名：使用时间：年月日自主学习任务单2（8分钟完成，在任务单上简要概括）新华社北京2018年12月25日电日前，国家卫生健康委员会发布了《中国流动人口发展报告2018》。
《报告》指出，2010～2015年流动人口增长速度明显下降；2016～2017年，流动人口缓慢下降。
下图为1949年以来我国国内人口迁移的主要流向图。
据此探究下列问题：(1)1949～1986年期间的人口迁移主要有哪两大方向？(2)20世纪80年代后，人口流向是怎样的？人口迁入数量较多的地区有哪些？(3)近两年，我国人口迁移的新特点是什么？材料一从清朝初期至新中国成立之前，迫于生计的大批华北穷苦百姓历尽艰辛，闯荡到东北大地谋求生存。
在这股移民大潮中，尤以山东人最多，是我国近代最大的一次移民浪潮，被称为“闯关东”。
材料二改革开放以来，山东省农民人均纯收入超过黑龙江，由此导致了两地人口迁移的方向出现反转，从而出现了“雁南飞”现象。
(1)吸引山东人“闯关东”的原因是什么？读“人口迁移示意图”，完成1～2题。
1．若此图表示二战后世界人口迁移的主要方向，则该图可能表示( ) A．从北美迁往拉美B．从亚洲迁往拉美C．从非洲迁往西亚D．从欧洲迁往非洲2．若此图表示发展中国家当前人口迁移的主要方向，则该图表示( )读“二战”后的国际劳动人口流向示意图，回答7～8题。
7．根据图中各移民流向，下列叙述错误的是( )A．拉丁美洲到北美的移民是三大移民流之一B．由贫穷区域流入富裕区域是移民的主要方向C．欧洲到北美的移民主要来自西欧D．人口迁移主要是经济原因所致8．下列大洲中人口迁出数量最大的是( )A．欧洲B．非洲C．北美洲D．亚洲青海省化隆县地处青藏高原，2018年户籍人口约30万。
上世纪80年代起，化隆人凭借精湛的拉面手艺走向全国各地，目前常年在外的从业人员超过10万，多分布在我国东部城市。
据此完成9～10题。
9．影响化隆人迁往我国东部城市的主要因素是( )A．自然因素B．政策因素C．经济因素D．婚姻家庭10．化隆人大量迁往东部城市可以缓解( )A．化隆县的人地矛盾B．化隆县的老龄化问题C．东部城市就业压力温馨提示：1、按照自学流程1、2指引，专注、高效的自学思考；2、养成看书必动笔的习惯，在课本或提纲页面上勾画、圈点；3、遇有疑惑及时记录，为下一环节进行的合作学习做好准备。
12.2人口迁移的时空特点优秀教学案例高一下学期地理人教版必修第二册
在教学过程中，我将结合地理信息系统（GIS）技术，引导学生通过地图、数据等资料，分析我国人口迁移的时空特点，培养学生运用现代技术手段进行地理研究的能力。同时，注重引导学生关注人口迁移对社会、经济、环境等方面的影响，提高学生的人地协调观念。
五、案例亮点
本节课作为高一下学期地理人教版必修第二册的教学案例，具有以下五个亮点：
1.生活情境的引入：本节课通过展示某城市的人口迁移现象，引导学生关注现实生活中的地理问题，激发学生的学习兴趣和参与热情。这种生活情境的引入，使得抽象的地理知识与实际生活紧密相连，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，教师设计了一系列问题，引导学生思考和探究人口迁移的原因、类型、时空特点等。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思维活力，培养了学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对人口迁移现象的关注和敏感度，增强学生对社会问题的责任感。
2.帮助学生建立正确的人口观和地理观，认识到人口迁移对地理环境的重要性。
3.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，增强学生的地理素养。
4.引导学生关注人口迁移对社会、经济、环境等方面的影响，提高学生的人地协调观念。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考人口迁移的原因、类型、时空特点等，激发学生的探究欲望。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.通过问题引导，使学生能够将所学知识与实际问题相结合，提高学生的实践能力。
高中地理《人口迁移复习》优质课教案、教学设计
⾼中地理《⼈⼝迁移复习》优质课教案、教学设计⼈⼝迁移教学设计⼀、教学⽬标1.知识与技能（1）了解⼈⼝迁移的概念、分类及⼈⼝迁移对⼈⼝分布的影响。
（2）掌握并会分析影响⼈⼝迁移的主要因素。
（3）调查和运⽤本地⼈⼝资料探究本地⼈⼝迁移的特点。
2. 过程与⽅法（1）通过图⽰理解⼈⼝迁移的概念，培养学⽣的判读能⼒。
（2）通过剖析⼈⼝迁移的基本原因：推⼒和拉⼒作⽤，帮助学⽣进⼀步理解各因素对⼈⼝迁移的影响，使学⽣学会正确看待各地理事物之间的联系。
3. 情感态度与价值观（1）通过⼈⼝迁移的学习，使学⽣能够结合⽣活实际，解释⽣活中的实际问题，⽤科学的理念、发展的观点看待⽣活。
（2）激发学⽣探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
⼆、重点难点1. 重点：⼈⼝迁移的概念，引起⼈⼝迁移的因素2. 难点：引起⼈⼝迁移的因素三、教学策略及⼿段主要通过谈话法、案例分析法、⾃主学习法、互动探究法进⾏教学四、教学准备⾃制PPT、活动表格（见附件）五、教学过程[导⼊]播放容中尔甲的歌曲《迁徙》导⼊本节复习内容--- ⼈⼝迁移[板书] ⼀、⼈⼝迁移的概念与分类展⽰知识点⼈⼝迁移和⼈⼝流动的区别【⽅法指导】⼈⼝迁移三个条件：①变更居住地②持续⼀段时间③跨越⼀定的⾏政界线【学以致⽤】据报道，新疆每年6 ⽉到8 ⽉初需要⼤量采摘西红柿的季节⼯，8 ⽉底到11 ⽉初⼜需要⼤量采摘棉花的民⼯。
新疆每年对季节⼯的需求在50 万⼈左右，季节⼯中，河南⼈最多，每年有15 万～20 万⼈前往新疆打短⼯，其次是⽢肃和四川民⼯，但缺⼝仍很⼤。
每当这⼏个季节临前，新疆都要派不少⼈到全国各地招⼯。
据此完成1.材料中提到的民⼯流动A．属于国内⼈⼝迁移B．属于⼈⼝流动C．属于由农村到城市的⼈⼝迁移D．属于由农村到农村的⼈⼝迁移⼆、引起⼈⼝迁移的因素（⼀）⼈⼝迁移理论——推拉理论推⼒：原定居地排斥⼈⼝的因素（⾃然环境因素、社会经济因素、政治因素）。
人口的迁移教案
人口的迁移教案一、教学目标1.了解人口迁移的定义、类型和影响。
2.认识人口迁移的原因和影响因素。
3.分析人口迁移在城市化和社会经济发展中的作用。
4.探索人口迁移对社会、经济和环境的影响。
5.培养学生的独立思考和信息分析能力。
二、教学内容1.人口迁移的定义和类型2.人口迁移的原因和影响因素3.人口迁移对城市化和社会经济发展的作用4.人口迁移对社会、经济和环境的影响三、教学过程引入：通过展示一组人口迁移的图片，引发学生对人口迁移的思考，激发学生的兴趣。
随后，向学生提问：“你认为什么是人口迁移？你知道有哪些类型的人口迁移吗？”鼓励学生积极参与，快速回答问题。
教学步骤：步骤1：人口迁移的定义和类型1.通过讲解方式给学生介绍人口迁移的定义和类型。
2.以城市化和农村人口流动为例，解释城市化进程中的人口迁移。
步骤2：人口迁移的原因和影响因素1.通过小组讨论的方式，让学生归纳整理人口迁移的原因和影响因素。
2.引导学生思考人口迁移因素与经济、社会、环境的相互作用关系。
步骤3：人口迁移对城市化和社会经济发展的作用1.通过案例分析和数据对比的方式，让学生了解人口迁移对城市化和社会经济发展的作用。
2.鼓励学生分析城市化和社会经济发展对人口迁移的影响。
步骤4：人口迁移对社会、经济和环境的影响1.通过教师串讲和小组讨论的方式，让学生了解人口迁移对社会、经济和环境的影响。
2.引导学生综合分析人口迁移对社会、经济和环境的正面和负面影响。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解的方式，向学生介绍人口迁移的相关概念、原因和影响等知识点。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生思考人口迁移的原因、影响因素和作用，并提出自己的观点和意见。
3.案例分析法：通过实际案例的分析，让学生深入了解人口迁移对城市化和社会经济发展的影响。
五、教学评估1.课堂练习：设计一些选择题和简答题，对学生的知识掌握情况进行评估。
2.小组讨论成果展示：要求学生以小组为单位，展示他们对人口迁移的讨论成果，评估学生的分析和表达能力。
[原创]地理1.3《人口迁移》学案(湘教版必修2)
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1·3人口迁移【学习目标】1、掌握人口迁移的概念与分类，知道我国当代人口迁移的特点。
2、理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
【学习重点】1、人口迁移的概念和分类。
2、引起人口迁移的主要因素。
【学习过程】一、人口迁移的概念和分类【结构预习】1、阅读教材回答人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？人口增长主要有自然增长和机械增长两种方式。
人口的机械增长，即迁入人口的增加值，是导致人口变动的另一个方面，对世界范围内的人口增长一般不具有影响，但对特定国家或地区（如德国）的人口增长，有时产生显著的影响。
2、阅读教材回答什么是人口迁移？人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。
不变更定居地的空间移动，如季节移动、短期旅行等只属于人口流动，不属于人口迁移。
【协作指导】1、下图是“人口迁移与行政区域的关系图”读图完成问题并分析人口迁移与行政区域的关系？（1）图中A、B和C表示三个不同的__行政_区域。
（2）图中属于人口迁移的箭头是A1到B1和C1到A2，原因是_超越了行政区域界线。
（3）图中不属于人口迁移的箭头是C1到C2 和A1到B1 原因是位于同一行政区域内。
当人口的移动范围超越了行政区域界线，就属于人口迁移，而位于同一行政区域内则不属于人口迁移。
2、阅读教材回答人口迁移可分为那些类型？划分的依据是什么？人口的迁移对于迁出和迁入地区可能产生那些影响？人口迁移可分为国际人口迁移和国内人口迁移两种类型。
划分的依据是人口移动的空间范围的不同。
人口迁移会对环境产生多种影响，人口迁出在一定程度上可以缓解当地的人地矛盾，并对合理利用剩余劳动力、提高经济收入、加强了与外界的联系，保护生态环境等产生积极作用，促进了经济发展。
但同时也可能造成人才外流特别是国际的人口迁移。
对于迁入地来说，能促进经济的发展，大量人口迁入必然会对自然和生态环境产生深刻影响。
人口迁移会对社会经济产生深刻影响。
高中地理人口迁移教案
高中地理人口迁移教案
一、教学目标
1. 理解人口迁移的概念和类型。
2. 掌握影响人口迁移的主要因素。
3. 了解人口迁移对迁出地和迁入地的影响。
4. 培养学生分析人口迁移问题的能力和地理思维能力。
二、教学内容
1. 人口迁移的概念和类型。
2. 影响人口迁移的主要因素。
3. 人口迁移对迁出地和迁入地的影响。
三、教学重点与难点
重点：影响人口迁移的主要因素。
难点：人口迁移对迁出地和迁入地的影响。
四、教具和多媒体资源
1. 投影仪用于展示PPT课件。
2. 教学软件展示地图和图表。
3. 黑板用于书写重点和难点。
五、教学方法
1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生对于人口迁移的认知情况。
2. 教学策略：采用讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解人口迁移的概念、影响因素和影响。
3. 学生活动：小组讨论影响人口迁移的因素，以及人口迁移对迁出地和迁入地的影响。
六、教学过程
1. 导入：通过展示一些人口迁移的新闻或案例，引导学生思考什么是人口迁移，以及人口迁移的影响因素和影响。
2. 讲授新课：讲解人口迁移的概念、类型、影响因素和对迁出地和迁入地的影响，配合PPT课件展示相关内容。
3. 巩固练习：提供一些实际案例，让学生判断是否属于人口迁移，并分析影响人口迁移的因素。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调影响人口迁移的主要因素，以及人口迁移对迁出地和迁入地的影响。
2017届高三地理二轮复习教学案：专题12考点3 人口迁移 Word版含解析
考点三人口迁移1概念一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。
2国际人口迁移【温馨提示】经济因素往往起着重要作用注意点1．人口迁入多并不一定人口机械增长多影响一个地区人口机械增长的因素是人口迁移率，而人口迁移率＝迁入率－迁出率，当人口迁移率大于零时，人口机械增长为正，当其小于零时，人口机械增长为负。
2．人口流动不一定就是人口迁移人口迁移肯定是人口流动，但人口流动必须符合一定的条件才是人口迁移。
3．人口迁移的决定性因素并不一定都是经济因素在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。
清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民，大批出山海关，移民于东北。
据此回答1～2题。
1．地理学中最适于用来解释华北人口迁移的概念是()A．交通易达性B．人口增长类型的转变C．经济区域专业化D．环境人口容量变化答案 D解析华北人口迁移主要是由于当时当地受自然灾害的影响，粮食产量下降，不能满足人们生活需求，体现出环境人口容量降低。
2．当华北人口大批移民东北时，东北的人口金字塔最可能出现下列形式中的()答案 A解析华北迁移人口主要以中青年男劳动力为主，因此东北地区人口金字塔中青年男劳动力比重较高，A图符合题意。
读图，回答3～4题。
3．时期一、二人口迁移的主要影响因素分别是()A．社会因素、文化因素B．文化因素、经济因素C．经济因素、经济因素D．政治因素、社会因素答案 B解析时期一人口迁移的主要目的是为了孩子上学，是文化(社会)因素的影响，时期二人口迁移的主要目的是追求富裕的生活，是经济因素的影响。
4．我国东南沿海出现了大量外来民工无“工”可做而本地企业无“工”可用的现象，其根本原因是()A．工人工资提高，劳动力成本提高B．当地企业用工条件苛刻C．外来民工大部分知识水平低，难以满足产业升级后的技术需求D．新生代流动人口对工作要求高答案 C解析进入21世纪，我国东南沿海地区产业升级，对技术人员的需求大量增加，而外来民工大部分知识水平低，难以满足企业技术生产的需求。
人口迁移教学设计
学习好资料欢迎下载第三节人口迁移（2课时）第一课时人口迁移的概念、分类与“推拉理论”【教学目标】1、知识与技能（1）了解人口迁移的概念和分类。
（2）正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
2、过程与方法（1）通过分析人口迁移与有关概念的差异，明确不同地理概念的区别与联系（2）通过剖析人口迁移的基本原因---推力、拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
（3）在学习过程中，引导学生合作学习，大胆讨论、交流3、情感态度与价值观（1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
（2）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
【重点难点】1、重点：概念与分类2、难点：推拉理论[第一案例]【教学过程】[新课导入]PPT展示下列资料: (1)三峡工程全部竣工后，水库淹没区将涉及湖北省、重庆市21个县市区的277个乡镇、1680个村、6301组，淹没城市两座、县城11座、集镇 114个；需要搬迁安置移民120多万人。
从1993年到2005年7月，三峡工程已累计搬迁安置移民105.33万人。
(2)20世纪80年代中期，一场大饥荒席卷了非洲撒哈拉地区，在干旱荒漠区的对个国家中，至少有上百万人被饥饿和四处蔓延的疾病夺去了生命，有上千万人背井离乡，沦为“生态难民”。
(3)50多年的巴以冲突制造了波及整个中东地区的巴勒斯坦难民问题。
据联合国难民事务高级专员署统计，目前巴勒斯坦难民总数接近350万，除约旦河西岸和加沙地区外，主要分布在约旦、黎巴嫩和叙利亚。
通过上面的材料,结合课本，思考移民、难民是一种什么现象？什么是人口迁移？[板书]一、人口迁移的概念与分类1、概念[点拨]人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。
[过渡]人口迁移与人口自然增长是人口变动的两个方面，人口迁移也叫做人口的机械增长，它与人口自然增长的差别是什么？思考填写下表[板书] （1）人口迁移与人口自然增长[点拨]学习好资料欢迎下载[承转]通过概念，我们可以看到人口迁移是人口变动的一种形式，那么它人口移动、人口流动又是什么关系呢？思考填写下表[板书]（2）人口迁移与人口移动、人口流动[点拨][跟踪练习]下列人口移动属于人口迁移还是人口流动？（1）15世纪欧洲殖民贩卖非洲黑人奴隶到美洲；（2）深圳、上海等大城市中的“民工潮”；（3）三峡工程大移民；(4)短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西[点拨] (4)为人口流动,其余为人口迁移[过渡]以上我们学习了人口迁移的概念,从中我们可以看出人口迁移的形成必须具备的条件是什么？[点拨]包括三大要素：空间移位、居住地变更、时间限度。
1.2人口迁移教案2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修二
教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例研究，先系统地讲解人口迁移的基本理论，再通过分析具体案例，使学生深入理解人口迁移的动因与影响。讨论法将用于激发学生的思考，鼓励他们提出问题，分享观点，增进互动。
-人口迁移对区域发展的影响
-人口迁移的案例分析
②关键词：
-迁出地、迁入地
-自然环境、经济发展
-社会政策、文化因素
-动因、过程、结果
-区域发展、人地关系
③核心句：
-人口迁移是地理环境与人类社会相互作用的产物。
-人口迁移影响深远，关乎个人命运与区域兴衰。
-理解人口迁移，人口迁移在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人口迁移知识。
7.布置课后作业（课后自主完成）
让学生撰写一篇关于人口迁移的短文或报告，选取一个具体案例进行分析，以巩固学习效果。要求不少于800字，涉及案例背景、人口迁移特点、影响及解决方案等方面。
学生学习效果
1.知识与技能：
-掌握人口迁移的定义、类型和主要影响因素。
过程：
选择几个典型的人口迁移案例进行分析，如改革开放以来的我国农民工流动、美国“阳光地带”人口迁移等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人口迁移的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人口迁移知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论人口迁移的未来趋势和应对策略，并提出创新性的想法或建议。
目标：让学生了解人口迁移的基本概念、组成部分和原理。
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1 概念一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。
2 国际人口迁移【温馨提示】经济因素往往起着重要作用注意点1．人口迁入多并不一定人口机械增长多影响一个地区人口机械增长的因素是人口迁移率，而人口迁移率＝迁入率－迁出率，当人口迁移率大于零时，人口机械增长为正，当其小于零时，人口机械增长为负。
2．人口流动不一定就是人口迁移人口迁移肯定是人口流动，但人口流动必须符合一定的条件才是人口迁移。
3．人口迁移的决定性因素并不一定都是经济因素在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。
清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民，大批出山海关，移民于东北。
据此回答1～2题。
1．地理中最适于用解释华北人口迁移的概念是 ( )A．交通易达性B．人口增长类型的转变．经济区域专业化D．环境人口容量变化答案 D解析华北人口迁移主要是由于当时当地受自然灾害的影响，粮食产量下降，不能满足人们生活需求，体现出环境人口容量降低。
2．当华北人口大批移民东北时，东北的人口金字塔最可能出现下列形式中的( )答案 A解析华北迁移人口主要以中青年男劳动力为主，因此东北地区人口金字塔中青年男劳动力比重较高，A图符合题意。
读图，回答3～4题。
3．时期一、二人口迁移的主要影响因素分别是 ( )A．社会因素、文化因素B．文化因素、经济因素．经济因素、经济因素D．政治因素、社会因素答案 B解析时期一人口迁移的主要目的是为了孩子上，是文化(社会)因素的影响，时期二人口迁移的主要目的是追求富裕的生活，是经济因素的影响。
4．我国东南沿海出现了大量外民工无“工”可做而本地企业无“工”可用的现象，其根本原因是( )A．工人工资提高，劳动力成本提高B．当地企业用工条件苛刻．外民工大部分知识水平低，难以满足产业升级后的技术需求D．新生代流动人口对工作要求高答案解析进入21世纪，我国东南沿海地区产业升级，对技术人员的需求大量增加，而外民工大部分知识水平低，难以满足企业技术生产的需求。
[考法综述] 人口迁移的方向和影响因素是该考点的重点内容之一。
考查人口迁移的方向，一般从经济欠发达地区迁往发达地区，农村迁往城市；分析影响人口迁移的原因，影响人口迁移的主要原因是经济因素。
其考查方式或运用统计图或运用区域地图考查人口移动特点。
命题法1 人口迁移的方向典例1 改革开放后，随着我国社会经济的发展，人口迁移日趋频繁。
完成(1)～(2)题。
(1)上图为2012年我国部分省级行政区户籍人口和常住人口数量统计图，该图可以反映人口迁移情况。
图中①②③④对应的省级行政区最可能是( ) A．粤、豫、黔、沪B．豫、粤、黔、沪．粤、豫、沪、黔D．豫、粤、沪、黔(2)下列对当前人口迁出主要流向的表述与实际最相符的是( )A．河北流向辽中南地区B．安徽流向京津地区．湖南流向长三角地区D．广西流向珠三角地区[解析] (1)本题组考查人口迁移问题，难度中等偏上。
我国人口迁移空间方向总体由中西部迁往东部沿海城市。
据图判定，图中①、④和东部沿海的京、津等省相似，常住人口大于户籍人口，人口迁移以迁入为主，在备选项中，与粤、沪吻合。
②、③和中西部川、湘等省相似，常住人口小于户籍人口，人口迁移以迁出为主，在备选项中与豫、黔吻合，故选项为A。
(2)受迁移阻力等因素的影响，人口迁移多是“就近”向社会经济发展水平较高区域迁移，则河北主要流向京津唐地区，安徽主要流向长三角地区，湖南主要流向珠三角和长三角地区，广西主要流向珠三角地区。
故答案选D。
[答案] (1)A (2)D【解题法】常见人口迁移图的判读方法人口迁移统计图是根据人口的相关地理数据绘制成的直观图形，最常考查的形式是曲线图或折线图，即利用曲线或折线的起伏变化显示人口数据的变化趋势。
在判读人口迁移统计图时，一般采取“读轴－看线－抓点”三个步骤，具体如下：第一步，读轴。
即明确横轴(自变量)、纵轴(因变量)各是什么，搞清楚图中反映的是哪些地理事物和要素之间的关系。
如下图，横坐标为时间，纵坐标为迁入、迁出所占比重，说明迁入和迁出随时间而变化。
另外要注意从材料或图名中获取信息，名称中可能隐含有重要信息。
第二步，看线。
采用“先分后合”法，先看各曲线的变化趋势，弄清自变量是如何影响因变量的，从而领会曲线如何变化，其变化说明了什么，做到“看线理关系”；再综合分析各曲线之间的相关性，看它们是如何相互联系、相互制约的。
如图中，随年份的变化，迁入率曲线波动上升，迁出率波动下降，从而推断净迁入量逐年增加。
第三步，抓点。
即抓住曲线上的一些特殊点，如极值点、交点、起止点等，这些特殊点通常是解题的突破口，充分领会其含义，做到“抓点求突破”。
另外，这些特殊点通常会与人口数据计算联系在一起，考查计算能力，要注意把握纵、横坐标提供的单位数值，采取“垂线法”，即从某点向纵、横坐标作垂线。
如图中，我们可以用“垂线法”判断出1997年的迁入率和迁出率的数值(见图中A、B)，观察判断出净迁入率最大值和最小值的年份，即1997年最小，2008年最大。
命题法2 影响人口迁移的因素典例2 近年，我国有些农村出现了“有院无人住，有地无人种”的空心化现象。
完成(1)～(2)题。
(1)这种空心化现象形成的主要原因是( )A．城市自然环境好B．农村人均居住面积小．城乡收入差距大D．农村人口自然增长率低(2)“有院无人住，有地无人种”带( )A．土地资浪费B．农业发展水平提高．城乡协调发展D．农村老龄化程度降低[解析] (1)由题干材料可知，有些农村出现了“有院无人住，有地无人种”的空房和荒地现象，该现象是由农村人口迁往城市造成的，而农村人口迁往城市主要是由城市经济水平高，就业机会多，收入高于农村造成的。
城市受人类活动影响大，自然环境不如乡村好；农村面积大，人均居住面积一般较城市大；目前我国农村人口自然增长率较城市高一些。
(2)由上题解析可知农村空心化是由农村人口迁往城市造成的。
农村迁往城市的人口多为青壮年劳动力，会造成农村老龄化程度提高和农业发展水平下降；“有院无人住，有地无人种”会造成农村住宅用地和耕地等土地资的浪费，不利于城乡协调发展。
[答案] (1) (2)A【解题法】分析影响人口迁移因素的思路影响人口迁移的因素具有具体性和复杂性，因此分析某具体案例中的人口迁移的影响因素，要注意以下原则：(1)由主要因素到次要因素：影响某地人口迁移的因素不止一个，要抓住主要因素作重点分析。
一般情况下，在现代社会中，社会经济因素是主要因素。
(2)具体问题具体分析：对人口迁移因素的分析没有固定模式套用，看似相同的人口迁移现象或者发生在同地之间、不同时间的人口迁移现象，其原因和动力也不一样。
因此一定要具体问题具体分析。
比如：同样是老年人的迁移，美国老年人向“阳光地带”迁移，主要是气候因素的吸引作用，中国老年人则多出于家庭因素考虑而向成年儿女居住地迁移。
下图为某上商城通过大数据分析绘制的“城市牵挂”示意图。
由于迁出人口比例较高，甲地购收货量中，从异地下订单的寄达商品所占比例最高，从而成为2014年全国最受异地牵挂的城市。
读图，回答下题。
1．据图可以推断，甲地人口迁出比例( )A．北方地区比南方地区高B．直辖市比省级行政中心高．珠江三角洲比四川盆地高D．内陆城市比沿海城市高答案解析从图中看出接收甲地迁出人口的前五名城市中，位于南方地区的占多数，故甲地人口迁出比例南方地区高于北方地区，故A选项错误；我国有4个直辖市，结合材料和图可推知甲地人口迁出比例省级行政中心应比直辖市高，故B选项错误；接收甲地迁出人口的前五名城市中位于珠三角的占两个，而迁往四川盆地的较少，故选项正确；从图中可明显看出迁往沿海城市的人口比例高，故D选项错误。
2．下图为2005～2012年我国某省常住人口数量变化图。
由图可推断该省是( )A．海南B．浙江．广东D．四川答案 D解析图中数据显示该省常住人口数呈波动下降趋势，四川省由于经济发展水平相对较低，人口外迁较多；海南、广东和浙江都位于我国东部经济发达地区，迁入人口较多，常住人口数量应该总体呈上升趋势。
根据纵坐标数据也可判断该省为四川省。
下图示意某城市20世纪80年代和90年代平均人口年变化率。
当前，该城市总人口约1 300万。
据此完成3～4题。
3．20世纪90年代和80年代相比，该城市( )A．总人口增长速度加快B．总人口减少．人口自然增长率降低D．人口净迁入量减少答案 D解析两组图分别展示的是20世纪80年代和90年代的平均人口年变化率，20世纪90年代的总人口增长率小于20世纪80年代，增长速度减缓，A项错误；两个时段总人口增长率均为正值，可见总人口增加，B项错误；对比两组图可知，20世纪90年代自然增长率大于20世纪80年代，项错误；人口迁移量取决于国际迁移和国内迁移，20世纪80年代两者之和大于1%,20世纪90年代两者之和约为0，可见人口净迁入量减少，D项正确。
4．该城市所在的国家可能是( )A．美国B．日本．俄罗斯D．德国答案 A解析该城市人口超千万，为超级大城市，吸引了大量的国际人口迁移，说明经济水平较高，就业机会多，国内人口迁移以迁出为主，且20世纪90年代大规模迁出，说明该城市环境恶化，国内产生其他的新兴城市和工业基地，且该城市自然增长率在1%～2%之间。
这些符合美国东北部工业区的特征。
下图表示我国部分省级行政区域2005～2010年间迁移人口比重。
迁移人口以青壮年为主。
读图并结合相关知识，完成5～6题。
5．2005～2010年( )A．迁出人口数量贵州多于四川B．迁入人口数量上海多于广东．人口增长率浙江高于江苏D．人口自然增长率安徽低于天津答案解析迁出人口数量＝人口基数×迁出人口比重，四川与贵州迁出人口比重相当，但四川人口(8 529万，2009年数据)远多于贵州(3 787万，2009年数据)，故A错；同理迁入人口数量＝人口基数×迁入人口比重，虽然上海迁入人口比重远大于广东，但广东人口(7 223万，2009年数据)远多于上海(1 342万，2009年数据)，故B错；人口增长率＝人口机械增长率(迁入人口比重－迁出人口比重)＋人口自然增长率，据图浙江机械增长率远大于江苏，人口自然增长率无从比较，但差异应该不大，故正确，安徽与天津人口自然增长率从材料中无从判断，但天津经济相对较发达，人口自然增长率相对较低，故D错。
6．2005～2010年，省级行政区域间的人口迁移( )A．延缓了皖、赣、黔的老龄化进程B．延缓了沪、京、津的老龄化进程．降低了皖、赣、黔的城市化水平D．降低了沪、京、津的城市化水平答案 B解析材料提示，迁移人口以青壮年为主(迁入和迁出均以青壮年为主)，皖、赣、黔为经济欠发达地区，人口以(青壮年)迁出为主，所以会加速老龄化；沪、京、津属于我国发达地区，老龄化进程快，由图可知，上述三地2005～2010年为(青壮年)人口净迁入区，有助于延缓老龄化进程，同时人口大量迁入提高了城市化水平。