《用心浇花花更艳》教育叙事

《用心浇花花更艳》教育叙事
没有爱,教育就不会有效，这一点也是我多年的体会。

每一位家长都有一颗望子成龙，望女成凤的心；而教师也希望自己班级的孩子都是品学兼优的好学生，可现实并非如人愿，每个班级中都或多或少的有那么几名所谓的“问题学生”，作为教师的我们更应该有责任、有义务的去倍加的关爱这部分学生，不要带着有色眼镜去看待他们，当你多倾注一点爱的时候，你或许会得到意想不到的收获，正所谓课中所提“用心浇花花更艳”。

记得我在当班主任的时候，有这么一名学生，叫关勇辉，父母离异，与奶奶生活在一起，生活困窘，孩子吃穿方面很拮据，经常迟到，不来上课，学习上有很大的困难，智力上有轻微的低下，沉默寡言，只会做一些简单的事情，九岁才上一年级，是全校出了名的学困生。

三年级他从外校转到我这个班，了解了情况后，我对他进行了认真的观察，发现这个孩子很听话，也很有礼貌，跟同学相处很融洽，老师和家长的话都能够言听计从，没有什么坏习惯。

模样很可爱，就是学习方面上有很大的困难，上课的时候坐的很端正，从不与同学说话，做小动作，听的很认真。

可就是听不懂老师所讲的内容，做练习的时候，正确率是非常低的，答不对几道题。

我问他哪里不会，他支支吾吾说不清楚，满脸愁容，坐在座位上不肯到室外玩。

看他焦急的样子，我的心里很不好受。

这样下去不是办法，我冷静思考出现问题的原因，这个孩子很单纯，学习又很认真，学习品质不会有问题，问题就在于他的智力发育水平比同龄孩子略低一些，不是那种因贪玩而
学习成绩差的孩子。

对此，我摆正心态，首先要承认差距。

其次便是为自己树立信心不能放弃。

最后是想具体的办法。

为了让他在学习上不能差的太远，我采取了以下措施。

对于关勇辉，虽然我把他像正常孩子一样看待，但教学的方法却不能和正常孩子一样。

无论是数学课，还是语文课，我首先力求的就是激发他的学习动机和自信心，并从简单的学习过程中让他收获最大的成功。

例如在教学五年级《用方程解应用题》时，我对他的要求并不能像课程标准中提出的那样，能用方程解决问题，并会解方程。

孩子接触方程时，还像往常那样聚精会神的倾听老师讲课，同学们交流，他坐在位置上一言不发，而只作为参与者看看这，看看那，似乎在思考，也似乎在异想天开。

当我拿到他的数学练习本时，心里为之担忧，整整六道列方程解应用题，没有一道是正确的。

我并没有急着去批评他，我知道批评对于他来说无疑是雪上加霜，非明智之举。

然而我也没有急着给他补习功课，而是和他唠起了家常。

比如说“奶奶身体好吗最近有没有惹奶奶生气等等”。

就这样，每每在课余时间，我都要问一些诸如此类的话，并陪他一起做游戏，一起看书，一起画画。

渐渐的，孩子和我不在陌生，我知道在他心底里，已经把眼前这个神圣、不可侵犯的老师当成了自己的好朋友，从他给我留的下纸条，告诉我生日的那一刻起，我们的关系就在逐渐的升温，他不在惧怕我，也不在逃避我，而是对我有了新的认识。

记得在一次题目为《百善孝为先》的班会课上，他在座位上大声的哭了出来，同学们感到不可思议，面面相觑。

会后他给我写了一张小纸条，歪歪扭扭的写着“老师，我想
妈妈、爸爸了”。

这件事让我难过了好几天。

我想，我就快要成功了。

在班级中，偶尔会听到他爽朗的笑声，孩子和我建立了良好的情感，于是我开始培养孩子的思维能力，每天放学，我都要他晚走一会儿，开车把他送到家门口，在车上，我会问他一些生活中的所见所闻，比如蜜蜂出去采蜜，为什么不会迷路；蜘蛛是怎样在空中结网的等等。

就这样，两个月下来，孩子的兴趣点多了，自信心也强了。

于是我将数学中简单的题目以口头的形式展示给他，他的思维稍慢，我耐心的讲解给他，并鼓励他可以做的更好。

转眼之间一学期过去了，孩子的成绩是可喜的，虽然提高的幅度不大，但我的付出得到了回报，如果我坚持不懈，回报会更大的，是啊，教育就是这样一点一滴积攒起来的，没有爱就没有教育。