八年级物理下册《重力同课异构精品教案

7.3 重力
【课题】重力
【教学目标】
1、知识和技能
知道重力是如何产生的.
知道重力的大小和方向.
知道重心的概念.
2、过程与方法
通过观察和实验,感知重力的存在.
通过探究,了解重力与质量的关系.
【重点、难点】
重点：重力的大小、方向、作用点.
难点：重力的大小与什么因素有关.
【教学环节】
引
入
新
课
教师活动学生活动媒体运用
1．实验：
用一根线拴
住一个小球,
做圆周运动.
1．学生观察.
2．引导提问：
小球为什么
不会飞走?
同样的,月亮
2．学生通过
自己的观察
得出原因：
有绳子的拉
在绕地球做类似的运动,为何不会飞走?
让学生认识到做圆周运动的受力特点. 力在束缚着
小球.
那肯定在地
月之间也有
一个类似绳
子拉力的力
在束缚着月
亮.
3．讲述：
牛顿认为,
地月之间
存在互相
吸引力.
有哪位同
学知道有
关牛顿对
这方面的
研究?鼓励
有这方面
知识的同
学发言.
3．学生发
言总结：牛
顿认为地
面上物体
受到地球
吸引力下
落与地月
之间的吸
引力是同
一性质的
力.发现万
有引力.
4．引导提问：哪位同学能够描述万有引力的大概内容? 4．学生可分
组议论：宇宙
间任何两个
物体,大到天
体,小到灰尘
之间,都存在
互相吸引的
力,这就是万
有引力.
播放动画
“万有引
力”.
5．引入课题：重力,特指由于地球吸引而使物体受到的力. 5．明确学习
内容：重力,
包括研究其
大小,方向,
作用点.
播放动画
“重力”.
重力的大小1．探究活
动：在地面上
拿大小两个
石块,用弹簧
测力计测量
后,一个重一
个轻,为什么
呢?什么是影
响重力大小
的因素呢?
1．猜想：
重力大小可
能与其质量
有关?可能与
体积有关?
2．引导学生做实验,研究重力与质量的关系.设计步骤：
i. 增加质量,看重力的变化情况.
ii. 表格记录数据,要求能表现出质量与重力的对应关系.
iii. 根据数据做图,用图线表示重力与质量的关系. 2．动手实验：iv.钩码逐个挂在弹簧测
力计上,分别测出它们受
到的重力. v.自己设计
简单表格,记录数据.
vi.自己设计纵横坐标,在图中表示出
数据,描画图线.
3．在学生实验过程中,协助、指导学生快速高效地进行实验. 3．学生分组实验,互相协助,商讨.
4．学生实验完毕后,将某组的实验记录及图收上来,展示给大家,共同分析总结. 4．通过对数据和图线的
分析,学生可以总结出：物体所受重力
跟它的质量
成正比.
G / m = g
g = 9.8 N / kg
（有时可取
g=10 N / kg）
5．在已知质量的情况下,重力怎么求? 5．得出求重力大小的公式：
G=mg
6．有的同学猜想,重力和物体体积有关,我们可不可用一个简单的实验验证呢? 6．讨论、发言、实验：
学生可以发
现,体积不是
决定重力大
小的因素,例
如,体积相同
的情况下,一
般是铁块重.
一个体积更
大的木块,可
能比铁块重.
所以,体积不
是重力的决
定因素.
重力的方向
教师活动学生活动媒体运用1．提问：施
工中要把墙
垒得笔直,可
以用什么方
法?怎么确定
重力的方向
呢?
1．探究、讨
论：生活中我
们能用什么
方法标示出
重力的方向?
学生总结出
用线悬挂一
重物,线的方
向跟物体所
受重力的方
向一致.
２．讲述：我
们可称重力
的方向为
“竖直向
下”.
2．领会重力
方向：竖直向
下.
学生自己制
作重垂线,检
验教室的墙
壁是否竖直.
.
重心1．讲述：
地球吸引物
体的每一部
分,对于整个
物体而言,重
力作用好像
集中在物体
的一个点上,
我们称这个
点为重心.
1．理解：
使学生对生
活中常听说
的重心在此
处更加明晰.
让学生认识
到这是一种
简化分析过
程的方法.
播放动画
“为什么站
不起来”.
2．提问：
怎么找形状
规则,质量分
布均匀物体
的重心?
提示：用几何
知识解决问
题.
2．思考,讨
论：
质量分布均
匀,形状规则
的物体,其重
心在几何中
心上.
练习找出正
方体,球体的
重心.
3．引导：想
想议议中提
到的不倒翁
为什么不会
倒下去,它的
重心有什么
特点?
3．思考,结论：
因为重心很
低,晃动时重
心不会移出
支持面.
课堂1．出示课堂
练习题.
1．根据要求
完成课堂练
习.
.
3．组织学生在交流的基础上进行小结. 3．在交流的基础上进行学习小结.
4．对本节学习情况进行简要评价.。