幼儿园中班科学幼师教案《小孔成像》

幼儿园中班科学幼师教案《小孔成像》
一、教学目标
1.了解小孔成像的原理，知道光在直线传播中的现象。

2.培养幼儿的观察能力、实验能力及探究精神。

3.激发幼儿对科学的兴趣，提高幼儿对科学现象的好奇心。

二、教学重点与难点
重点：让幼儿了解小孔成像的原理，观察并记录实验结果。

难点：引导幼儿通过实验，理解光在直线传播中的现象。

三、教学准备
1.教具：小孔成像实验装置、手电筒、不透明的纸板、白纸、剪刀、胶带。

2.学具：每组一套小孔成像实验装置、手电筒、不透明的纸板、白纸。

四、教学过程
1.导入
师：小朋友们，你们听说过小孔成像吗？你们知道它是怎么工作的吗？今天，我们就来一起探究一下小孔成像的奥秘。

2.讲解小孔成像原理
师：我来给大家讲解一下小孔成像的原理。

当光线通过一个小孔时，光线会沿着直线传播，形成一个倒立的实像。

这就是小孔成像的基本原理。

3.实验演示
师：我给大家演示一下小孔成像的实验。

我们准备一个不透明的纸板，中间剪一个小孔。

然后，用手电筒照射纸板，让光线通过小孔。

我们在纸板的另一侧放置一张白纸，观察白纸上形成的像。

师：大家看到了什么？是的，我们看到了一个倒立的实像。

这是因为光线在直线传播过程中，通过小孔时形成的像。

4.幼儿实验
师：现在，请大家分成小组，每组一套实验装置，自己动手进行实验。

实验过程中，要注意安全，不要让手电筒的光线直接照射到眼睛。

幼儿分组实验，教师巡回指导。

5.实验交流
师：实验结束后，请大家分享你们的实验成果。

你们在实验中都看到了什么现象？
幼儿分享实验成果。

师：通过今天的实验，我们知道了小孔成像的原理。

其实，小孔成像在很多领域都有应用，比如针孔相机、望远镜等。

希望大家在今后的学习和生活中，能够多观察、多思考，发现更多有趣的科学现象。

五、教学反思
本节课通过讲解小孔成像的原理，让幼儿了解光在直线传播中的现象。

通过实验演示和幼儿动手操作，培养了幼儿的观察能力、实验能力及探究精神。

在今后的教学中，我将继续关注幼儿的学习兴趣，引导他们发现更多有趣的科学现象。

重难点补充：
1.教学重点：
师：谁能告诉我，为什么我们在白纸上看到的是一个倒立的像呢？
幼儿A：因为光线是从上往下通过的。

师：对，光线是从上往下通过小孔，所以在白纸上的像就是倒立的。

就像我们站在镜子前，镜子里的我们就是左右颠倒的，这是一个道理。

师：大家看，当光线通过这个小孔时，它没有拐弯，直接照到了白纸上，这就是光的直线传播现象。

现在，你们能在自己的实验中去试试，看看是不是也是这样呢？
2.教学难点：
师：小朋友们，你们知道光是怎么走的吗？它不是绕弯弯的，而是直直的，就像我们拉直线一样。

我们来做一个游戏，用手电筒的光当作小火车，看看它能不能拐弯呢？
幼儿B：不能，它只能直直地走。

师：对，光只能直直地走，这就是光的直线传播。

我们的小孔成像实验就是利用了这个特性。

师：现在，你们每组都有一个小孔成像的装置，你们觉得应该怎么做才能在白纸上看到像呢？
幼儿C：我们要把手电筒的光照在小孔上，然后看白纸上的变化。

师：很好，那你们试试看，记得要慢慢调整手电筒和白纸的距离，看看像会不会变得清晰。

如果遇到困难，可以举手告诉我，我们一起
找找原因。

（幼儿实验，教师巡回指导，并适时提供帮助）
师：哇，我看到有的小组已经成功啦！你们能告诉旁边的小朋友你们是怎么成功的吗？
幼儿D：我们把白纸往后移了一些，然后调整了手电筒的位置，就看到了清晰的像。

通过这样的对话和引导，教学重点和难点得到了有效强化和解释，有助于幼儿更好地理解和吸收知识。

注意事项：
1.考虑到幼儿的年龄特点和认知水平，讲解小孔成像原理时要用浅显易懂的语言，避免使用复杂的专业术语。

2.实验过程中，要注意观察每个幼儿的操作，及时给予个别指导，确保每个孩子都能参与到实验中来。

3.对于动手能力较弱的幼儿，可以适当提供帮助或调整实验难度，让他们也能体验到实验的乐趣。

4.针对不同幼儿的学习风格，可以采用多样化的教学方式，如游戏、故事、实物演示等，以增强他们的学习兴趣。

5.在实验交流环节，鼓励每个幼儿发表自己的看法，即使他们的想法可能与正确答案有出入，也要先给予肯定，再进行适当引导。

6.注意实验安全，特别是在使用手电筒时，要提醒幼儿不要直接照射眼睛，避免造成伤害。

7.对于学有余力的幼儿，可以提供一些拓展活动，如制作简单的
针孔相机，让他们进一步探索小孔成像的原理和应用。