低年级要抓好班级管理

低年级要抓好班级管理
班级管理历来被看作是学校教育工作的重中之重，他关系到一个学校是否可持续发展。

一个好班主任就是一个好班级，一批好班主任就是一所好学校。

如何管理一个班级，方法不一而足。

有的班主任事无巨细，面面俱到；有的班主任却是宏观控制，只抓主题等等。

不管哪一种，都要因人而异，因班而定。

一、注重学生行为习惯和学习习惯培养
（一）学会倾听口令
在课堂上常用的口令主要有：“一二三——坐端正”“小嘴巴——不讲话”“小眼睛——看黑板”，这些口令在学生感到疲倦，注意力不集中时能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。

（二）读书姿势要规范
在强调读书姿势时，我跟学生这样说：坐端正，书捧好，稍微往外斜。

为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只小手却在下面做小动作。

（三）写字姿势要正确
孩子刚入学时，写字姿势各式各样，对此，我要求学生做到三个“一”、三个“不”：眼睛离本子一尺，手握笔离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

不歪头，不斜身子，不趴在桌子上写字。

（四）课堂发言先举手
一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”的叫着，甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。

我就要求他们：“谁的小手举得最端正，我就喊谁。

”此时我就教他们如何正确举手：左手举端正，右手放胸前。

（五）课堂提问讲公平
一个班六七十个孩子，要想个个兼顾的确很难，尤其在回答问题上，我们往往只关注发言观点新颖的这类孩子，最担心叫了平时不善于举手回答问题的孩子而影响课程进度，于是，当少数优等生侃侃而谈时，大部分学生的思考时间就被占据了。

而课堂应给学生的机会均等，不能总提问一部分学生。

因此，我们教师应留给孩子们充足的思考时间，等到他们都进行了深刻的思考后，再点燃对话的导火线。

通常，教师在课堂中提问哪位同学，应反映学生对哪种知识掌握的程度，而不是老师对这位同学的态度，否则总不被提问的同学会有失落感，挫伤他们的学习积极性，并且时间一长，这部分同学就不会认真思考老师提出的问题，课堂提问的作用就会大大打折扣。

由此，我们在教学中要适当设置问题，使孩子能跳一跳摘到果实，如果是孩子的胆怯不想讲，我们可以想办法调动他们的积极性，使整个课堂充满活力，体现出教育公平性。

（六）别人发言要倾听
有些孩子当你没有喊到他发言时，他会一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球。

别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：
“同学回答问题时，我们要静静听。

”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。

听完发言会赞扬。

当孩子踊跃举手回答问题的时候，不就是想得到老师的表扬吗？这时，我们老师就不能吝啬一个鼓励的微笑或是发自内心的赞扬，尽管孩子的回答跟你预想的有偏差，但请把掌声送给积极发言的孩子。

你可以用语言赞扬他，也可以竖起大拇指夸夸他，相信孩子的学习积极性就在你夸他们的那刻起提高了。

（七）排队集合要有序
现在的孩子普遍好动，做操排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到：排队一条线，动作静齐快。

学生一边走我就一边说：“好朋友，手拉手”，“手拉手，跟着走”。

二、培养良好的文明卫生和文明礼仪习惯
为了提高学生的文明素养，为了让学生珍惜劳动成果，有一个整洁的学习环境，我坚持抓学生文明卫生习惯的养成。

这工作不是一朝一夕能够完成的，其中以抓教室清洁卫生最为困难。

我认为教室卫生状况反映了一个班级的风貌，也反映一个班级学生的文明素养，同时，学生生活在一个整洁的环境中，有助于形成一个愉悦的学习心情。

三、注重选拔和培养优秀班干部
班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。

因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部
队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。

一年级的学生自觉性不高，做事不够主动，管理能力不足，师生之间彼此了解不多，要挑选班干部，那怎么办呢？首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，用一星期的时间观察，将听话的，上课认真，大胆举手发言，课后认真写作业，对人有礼貌的十二个同学初定为班干部，为期两个星期。

另外对初定的班干部要有明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致，互相帮助，共同管理班级事务。

与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的同学顶上。

这样，同学之间就有了竞争意识，人人都有了争当班干部的机会，机会就在自己的手中，就看自己有无把握好而已。

虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要求做到，犯了错误一样要受到批评。

班级常规教育，是一种日积月累的长期工作，塑造孩子的各方面能力，应该从小培养，因为孩子面对的未来，还有各种各样的纪律约束。

我们既不能操之过急，也不能时紧时松，一定要在了解本班孩子特性的基础上，进行精心呵护，耐心帮助、细心教导，那么，
班级常规管理教育，就会达到目标。