小学语文场面描写课件

点面结合写场景生龙活虎情趣浓许多小朋友在写作文的时候，对于不会描写场面十分苦恼，不知道从哪里下笔，不知道如何抓住重点，写不出有声有色的生动场面来，文章显得干巴巴的。

一、什么是“场面”
首先，请同学们看下面《开国大典》课文中的一段文字：
阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。

天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。

天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。

他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
这一段文字中，描写的就是开国大典上的一个场面。

空中礼花绽放，地上人潮涌动，人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。

有人物、有环境、有情节，其中还有特别突出的人物：毛主席。

毛主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点。

事件发生的特定的地点、一定的景物、人物的活动、场面的气氛，这四者的综合就构成了场面。

例如春节联欢，那联欢的场合、情景，又如劳动场面、战斗场面以及各种会议场面等。

与环境描写的区别：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

二、场面描写的作用
场面描写既然是对特定场合中的人物、环境和情节的综合描写，它就具备了描写中的三要素：场面中的人、场面所处的环境以及在这个环境中展开的情节。

它截取的是事件进行中的横断面。

比如，一场足球比赛，有足球场，有比赛的双方，有裁判，有观众。

要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。

场面描写的作用是渲染气氛，表现人物，发展故事，表达中心思想。

对一些记叙文来说，有场面描写和没有场面描写，表达效果是大不一样的。

三、怎样描写一个场面
1．以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。

（1）清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自我喜爱的课间活动。

打乒乓球是同学们最喜爱的活动。

你看，球台的四周围满了同学。

一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。

“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。

（2）看，街上人流如潮，人人笑容满面。

年轻人三个一伙，五个一群地走在大街上。

他们戴着耳机，听着音乐，情不自禁地跟着音乐唱了起来。

也有的年轻人在说说笑笑，街上一向回荡着他们的笑声。

老年人拄着拐杖，静静地坐在长椅子上，沐浴着那温暖的阳光，真是舒服极了！孩子们蹦蹦跳跳的，个性贪吃，只要听到边上有人喊：“羊肉串！羊肉串！”，闻到那诱人的香味，就忍不住叫爸爸妈妈买一串，我也跟着要了一串呢！
2.要分别主次，理清头绪。

总分顺序、空间顺序、时间顺序。

（1）风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。

嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”“单脚燕”“蜻蜓”“金鱼”“蝴蝶”“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。

你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。

”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。

其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。

他沉着冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。

风筝好像领会了主人参加比赛的情绪，越飞越带劲。

（2）一楼是食品专区，一样样令人垂涎三尺的零食甜点蔬菜水产品水果都摆放在货架上。

我兴奋得跑到水果区去拿我最喜爱吃金灿灿的橙子，圆溜溜的葡萄，又大又圆的西瓜，毫不犹豫地填满我的购物车。

妈妈看地目瞪口呆。

哈！我对妈妈眨眨眼，吐吐舌头，谁叫妈妈这天答应一切由我做主呢。

妈妈装出无可奈何的样貌摇摇头。

之后我们来到了蔬菜区和肉类区，那里的白菜又鲜又嫩，菠菜翠绿欲滴，红菜苔霞光灿烂，红辣椒鲜艳无比，诱人的色彩促使你停下脚步，于
是我又毫不犹豫地在菜篮子里装满各种颜色的蔬菜。

最后我们来到服装区，哪里的服装也可谓是风格各异，姿态万千。

我看啊，有英姿飒爽的运动装，有彬彬有礼的小礼服，还有甜美华丽的公主裙。

这次我可什么都没有买，因为我的新衣服妈妈已经给我买好了。

3.要写出特定场合的气氛。

任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。

写出场面的气氛，实际上就是写出场面中人的活动和感情。

众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。

有热闹的，有冷情的，有欢乐的，有悲哀的。

真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。

说出下列场景的气氛：
春节联欢晚会学校运动会老师发脾气
十里长街送总理战争逛超市（1）刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。

踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇，只有日光灯发出‘吱——’的声响。

我不禁屏息静气，插身进去。

（2）天灰蒙蒙的，又阴又冷。

长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
夜幕开始降下来。

几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。

灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄严，肃穆。

人们心情沉痛，目光随着灵车移动。

好像有谁在无声地指挥。

老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。