厚德载物,从教书育人到教化一方

探索40EDUCATOR 厚德载物，从教书育人到教化一方中心校，既能实现区域内优势资源
的集中分配，又能发挥辐射作用，引领
村小同步发展。

北京市通州区宋庄镇中
心小学下辖6所完小，有260名教职工和
3557名在校生。

在武志松校长看来，学
校的“教育力”不止体现在教书育人的
功能上，更在于通过师生的进步影响家
庭、社区，甚至整个地区的进步。

师生
进步一小步，近4000个家庭便会进步一
大步。

为此，学校充分发挥中心校的引
领作用，以励志教育为特色，以孝德教
育为品牌，以德育建设为基石，不仅在
为学、办校上精益求精，更在为人、立
人上进行高位规划，使学校真正成为师
生成长的动力之源和精神乐土。

以学生为主体，坚持励志特色，
让教育随时发生
鸡蛋从外打破是食物，从内打破是
生命。

教育发生的关键在于学生从“被
成长”到“要成长”的转变。

只有学生
发自内心地想学、要学，教育才会随之
发生，并产生事半功倍的效果。

武志松
校长提出的“励志教育”特色，其重点
在于“应用教育心理学、教育激励学和
教育管理学理论，激发和唤醒学生内驱
力”，使学生从“被成长”中产生生命
自觉，让学生用自己的力量成长，最终
达到成人成才的目的。

为此，学校提出
心小学，孩子们的目标不是“做一个科学家”或“做一个天文学家”，学生每学年设立适合自己的“短期”目标，再将其分摊到每个月、每一周，甚至每一天。

学校以《目标激励我成长》为依托，监督每位学生的目标制定与实现情况。

首先，设立“我们的目标”栏目，引领学生制定切实可行的目标。

学校根据低、中、高三个学段，把学生目标分为“文明礼仪、勤奋学习、绿色环保、运动健身、积极自省、安全自护”6个部分，要求由浅入深。

如“勤奋学习”一项：低年级段要求“早睡早起，按时上学；每日整理好自己的书包；读写姿势要正确；写作业一心一意”等；中年级段要求“养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠；学习上遇到困难，主动向他人请教；学会合作，体验合作乐趣”等；高年级段要求“正确分析自己，确立学习目标；善于与他人合作，正当竞争；了解记忆规律，掌握科学记忆方法；学习上遇到问题虚心请教”等。

其次，加强阶段总结，完善过程性评价。

每周利用班会时间，引导学生自己总结目标完成的情况：进步的同学进行鼓励，要求他们争取尽快完成目标；对于没有进步的更要帮他找到原因，及时提醒。

最后，注重过程性评价，促进最终目标的实现。

例如：六年级《综评手册》思想道德“我文 | 董慧
“
看到你进步，才是我进步”的办学理念，为学生的持续进步助力续航。

目前，学校将“看到你进步，才是我进步”的办学理念，拓展为“看到学生进步，才是老师进步；看到老师进步，才是校长进步；看到校长进步，就是学校进步”，通过品德修养、学科培养、特长发展三个方面对学生进行励志教育。

在武志松看来：“过去，学校评价教师是否进步的单一标准，并不能准确反映学生是否进步。

现在，反其道而行之，看到学生进步了，那老师肯定在其中付出了努力和心血，得到了提升。

” 为此，学校坚持“常规管理重在规范；项目推进重在落实；办学特色重在促进学生可持续发展，贵在促进学校内涵发展”的原则，对师生全面实施励志教育。

围绕“定目标—养习惯—比勤奋—贯《双规》”的工作核心，编写了《目标激励我成长实践手册》，旨在培养孩子为实现自己的一个个小目标，主动学习、主动思考的好习惯，以及不怕困难、主动磨炼自己意志品质的向上精神，为将来实现更大的生命价值及社会价值奠定坚实的基础。

千里之行，始于足下。

学校鼓励班主任和教师用照片和小视频的形式记录学生日常的学习、生活，利用班会活动时间进行播放，学生非常喜欢看，为自己也为他人的进步而喝彩。

在宋庄镇中
41探索EDUCATOR
深深地融入师生的日常工作学习和生活之中。

在制度体系上，最早是从关乎教师根本利益的工资改革开始。

开始时中心校下辖6所完小，算上本校是七个版本，同一学科、同一工种课时津贴在不同校区有很大差异。

许多干部、教师对此非常有看法，“同一个中心校，同样的工作为什么会有不一样的待遇？”2010 年5月，学校重新修订了“宋庄镇中心做到”中有一条：关心父母的健康，主
动与父母沟通。

学校将其详细分解成：
①自己的事情自己做，每天主动做家务；
②理解父母的心情，体谅父母的困难；
③结交良友，让父母放心。

学生代子杰
正是在这样的阶段性目标体系下，将学
年目标设立为“做一名孝亲敬长的好学
生”，细化到每个月——自己能做的事
情自己做，帮家长做家务，学做2个家
常菜，陪老人聊天，不顶撞父母，主动
与家长沟通，认真完成学业，结交良友
等。

2015年6月，该生被评为北京市10
名“北京少年·孝心榜样”之一。

从“7”变成“1”，化掌为拳，
迸发教育合力
宋庄镇中心小学，算上中心校，
共有7所完小。

在武志松调任中心校校
长之前，各个完小各自为营，从办学理
念到教学实践，相去甚远。

甚至连校
训都有好几个版本：中心校本校是“文
明、勤奋、团结、向上”；有的完小是“我
自信，我努力，我成功”；有的完小是“文
明、勤奋、团结、健美”……学校徒
有“中心校”之名，各自发力，收获
甚微。

从2009年12月至今，武志松校长
大处着眼，小处着手，通过一系列惠及
全体教职员工的变革，让学校成为一个
上下一致、团结向上的新型教学团队，
集中发力，为学校教学质量的迅速提
升保驾护航。

在理念体系上，学校一以贯之，从
学校核心价值观“励志从每一个目标
起步，成功源于每一天的进步”，到育
人目标“培养具有大志向的进步少年”，
以及办学理念、办学目标、办学口号、
办学思路、校训、校徽、校歌等，从中
心校到完小都是统一的，并且这些都已小学课时津贴分配方案”。

之后，从“课时津贴分配方案”到“岗位设置实施办法”；从“教育教学成果奖”到“学年奖励的发放”；从“出勤扣款的相关规定”到“核增绩效工资加值班费的使用”；从“宋庄镇中心小学职称评审推荐办法”到“福利费使用制度”，再到“奖励激励工资方案”，学校无不与教师站在一起，为了让教师全身心地投入到教育教学工作中，事无巨细地为他们解除>> 师生联欢
>> 法制教育北京市通州区宋庄镇中心小学以德养德效果显著
探索42EDUCATOR 后顾之忧。

武志松说：“作为一所学校，
我们不仅关心年轻人的成长，因为他们
是宋小的希望、宋小的明天。

同样，我
们也关心年纪大的老师的工作和生活，
因为他们曾经为这个学校做出过巨大
的贡献！这样的人我们不能忘！”
武志松的每一步改革都直指中心校
长远发展的要害。

学校的整体氛围变了，
干部、教师的先进典型层出不穷，涌现
出了一大批优秀干部。

中心校中层以上
干部80%以上是新面孔，精神面貌大变。

以王春霞为例，她1992年毕业，目前是
中心校本校校长，工作上勤勤恳恳，任
劳任怨，取得了突出的成绩，赢得了上
上下下的一致好评。

但是谁又知道，她
公公因医生误诊，小病治成了大病，住
院的三个多月时间里，她除了正常工作，
下班后还要忙着去医院送饭、喂饭。

她
自己的困难从未和同事提过，但是一旦
哪位老师家里有事，她比谁都上心，第
一时间送去温暖和关爱。

在教师队伍建设上，学校提出不
遗余力地打造学习型团队，培养新生代
领军人物的任务。

如罗子叶老师，在班
级管理和课堂教学中积累了丰富的经
验，首次参加首届通州区青年教师评
优课即获一等奖。

2016年参加通州区课
堂教学“春华杯”比赛，荣获农村组
一等奖第一名，捧得“春华杯”。

另外，
数学老师杨雪，得到了教研员刘沿革老
师、通州区研修中心刘东旭老师的高
度评价；语文老师韩瑶，是全国著名语
文特级教师王文丽老师非常看好的“语
文新秀”。

走进宋庄镇中心小学，东侧小景观
石上写着哈佛大学的一句名言：“为增
长智慧走进来，为服务祖国和同胞走出
去。

”语言朴实，道理深刻。

书法家张
国瑞先生题写的楹联，“看万山红遍层
林尽染中华好儿女，到中流击水浪遏飞舟励志出奇才”，气势磅礴，催人奋进。

艺术家赠予学校的三尊周恩来总理不同年代的塑像，时刻鞭策着全体学生要从小做个有大志向的进步少年。

教育之变在于人心，学校的变化带动了日常教学的转变。

平时，学校对学生提出“六个一”——上、下楼不跑动一次，争取一天不写一个错别字，每天主动向老师、同学、客人问好一次，每天主动捡拾垃圾一次，坚持参加自己喜欢的一项科技活动，有一项体育爱好或特长，从而引领学生努力争做“‘六一’好少年”；比赛时，鼓励学生挥洒激情与汗水，争做第一名。

体育社团连续多年在通州区田径比赛中获得总分第一名；2017年在18项比赛中囊括了9项冠军；2018年1月，在排球联赛中，校男女排球队均获得冠军。

多少次活动，多少张笑脸；多少次泪水，多少回掌声。

学校在成长，教师在成长，学生也在成长。

学生多次参加北京市少年宫调演及通州区春节团拜会；国学诵读参加了国家教育行政学院展示；舞狮活动参加了北京市教委“京郊民俗过大年”节目的录制；欢庆腰鼓参加了2018年中国教育电视台“国学频道”春节联欢晚会。

握掌为拳，宋庄镇中心小学的全体师生将前所未有的热情，凝聚成了势不可当的教育合力。

“中华母亲节”，爱母孝亲，传统文化惠及一方 上善若水，厚德载物。

爱母孝亲乃人之本。

2012年，学校与北京市少年宫、通州区少年宫共同开展“关爱母亲 学会感恩——中华母亲节”公益性主题教育活动；2014年，开展“勿忘母亲淑和贤 今生志做孝德人”主题教育展示活动；2015年，开展“悠悠成长路 浓浓养育情”中华母亲节主题教育系列活动；2017年，开展“爱母孝亲人之本 童心筑梦兴中华”通州区优秀童谣展演暨中华母亲节庆典活动。

如今，“中华母亲
>> 表彰孝亲好少年代表
43探索EDUCATOR 节”已经成为全校师生及家长每年都会
庆祝的一个盛大节日，它将人们从“洋
节日”中拉出来，用现代人的眼光重新
审视传统文化中的精髓与奥妙，是学校
的又一张闪亮的名片。

关于“中华母亲节”的举办，武志
松这样说：“领导来视察、专家来指导，
我们认真做；领导不来视察、专家不来
指导的时候，我们照样认真做。

”如今，
“中华母亲节”已经成为本地区的一个
特色节日， 是一项通顶层、接地气的
“
民生工程”。

活动系列化。

每年农历三月初二开
始，学校7所完小、3500多名学生共同
开展“中华母亲节”主题活动，内容丰
富多彩；参加通州区“中华母亲节”庆
祝大会；进行“孝亲好少年”“孝德好
家长”“孝行好教师”评选等。

活动大
约持续一个多月的时间，给学生、家长
留下了深刻的印象。

活动家庭化。

学生把自己的生日变
成家庭母亲节。

2014年，学校将编辑印
发的《中华母亲节——家庭行动手册》，
发放到每个学生手中。

据统计，每个班
上平均两到三周就有一个学生过生日，
在生日这一天，如何为母亲送上一份特
别的礼物呢？家庭母亲节活动的开展，
不仅让每一个学生感受到了浓浓的母
子、母女亲情，还形成了一种激励，一
种鼓舞和唤醒！
活动互动化。

每到寒假，学校都会
组织家长、学生共同开展优秀作品征集
活动， 表达对父母长辈的美好祝愿。

作
品征集之后，学校通过精心挑选，将
获选的作品制作成展板，送到各完小
举行主题作品巡展活动。

这些被选中
的优秀作品，学校会在展板中标明所属
校、家长、学生姓名，极大地激发了大
家参与中华母亲节活动的热情。

与此同时，学校坚持每学期请孝德教育专家到校为师生及家长讲课。

截至目前，学校已经先后邀请专家讲授了《弟子规》 《家训 家风 家教》等相关知识，每次传统美德教育专题讲座，1~6年级学生和家长7000多人都会全员参与，可见影响之大。

活动生活化。

2014年4月，学校建成了孝德展厅，占地130平方米，孝德文化的图文丰富多彩。

学校还借“画家村”的优势，邀请多位画家与学生、教师、家长一起创作了上百幅表现母爱、爱母、孝亲、敬长的绘画、书法作品。

这些精美的作品，让师生、家长和来宾，熟知了中华母亲节，受到了孝德文化的熏陶。

“孝顺的孩子成绩好，自省的孩子出息大”，这句悬挂在每个班级教室里的话，每时每刻都在鞭策着全体师生，激励他们用实际行动做一个爱母孝亲之人。

学校借“中华母亲节”，秉持这样的传统文化宗旨：让孩子们从小树立起从感恩父母到感恩社会，从报答父母到报效祖国，从造福家庭到造福人类的世界观、人生观、价值观，从小培养他们的责任感，从对父母的责任，对家庭的责任，到长大之后对社会、对国家的责任，教育学生从小做个有大志向的进步少年。

2017年11月17日，宋庄镇中心小学被中央文明委命名为“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”（全国共计200个单位）。

武志松认为：“坚持不懈地开展‘中华母亲节’教育活动，坚持不懈地传承中华美德，这是学校获此殊荣的重要因素。

”涓涓细流，逐渐汇成江河；点点爱心，传承中华美德。

经过多年的坚持，宋庄镇中心小学的校风、教风、学风有了很大改观，对地区的村风、镇风、家风也产生了非常深远的影响。

天行健，君子以自强不息。

在瞬息万变的时代大潮中，德行与学识一样重要。

随着北京市政府迁入通州，学校适时调整发展路径，提出“自省—自觉—规范—有序，以三风（校风、教风、学风）促三风（村风、镇风、家风）”的新思路，誓将学校打造成为一方文明的引领之地。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

在武志松校长的带领下，学校将以更加饱满昂扬的姿态，去迎接新时期的教育新变革！
>> 学生在通州区优秀童谣展演暨中华母亲节庆典活动上表演。