幼儿园角色游戏《肯德基》
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6.幼儿能否在游戏后自觉收拾材料并归类放好。
中班角色游戏活动计划表
游戏名称：肯德基
游
戏
观
察
分
析
孩子们懂得灵活运用礼貌用语、废物利用和遵守游戏规则等，养成了很多好习惯。但是顾客跟服务员之间生活经验会比较少一些，导致一些环节会比较乱一点。接下去我们将请爸爸妈妈一起帮忙带宝贝到实地考察，去了解更多肯德基运行的模式。
中班角色游戏活动计划表
游戏名称：肯德基
游戏
主题
由来
角色游戏是幼儿们最喜欢玩的游戏。我们班的“肯德基”就是一个角色游戏区域，也是幼儿们比较喜欢玩的游戏。但是最近我发现玩“肯德基”的孩子越来越少。通过观察，我发现孩子们在“肯德基”游戏时总是重复类似的活动内容，比如：包汉堡，包薯条，卖汉堡、卖饮料等。我观察以后，敏感地意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态，我决定在游戏讲评的时候，与幼儿开展关于“肯德基”能做些什么事情的讨论！老师：“肯德基里的营业员总是卖汉堡，卖饮料，真没劲。”“那你们知道肯德基里还可以卖些什么吗？”幼儿们听了纷纷举手，都想把自己知道的说给大家听。有的幼儿说：“还可以卖奥尔良烤翅、上校鸡块”、有的幼儿说：“可以卖墨西哥鸡肉卷”、还有的幼儿说“能卖劲爆鸡米花”……“老师，我们班的肯德基里没有奥尔良烤翅、上校鸡块和劲爆鸡米花怎么办啊？”有人建议说：“那我们自己来做吧。”我借机说：“那明天小朋友玩的时候我们一起来做一些奥尔良烤翅、上校鸡块和劲爆鸡米花好不好？”通过讨论，孩子们似乎对肯德基又有了新的游戏欲望。
Байду номын сангаас游戏
准备
1.经验准备：观察自己的幼儿园，提供各种幼儿园的图片让幼儿先熟悉了解结构特征。
2.材料投放：新增材料：送餐车，油炸食品，等各种相关的道具。
3.环境创设：创设肯德基的场景。
游戏
指导
1.关注幼儿是否具有扮演角色的意识。
2.关注幼儿是否能够根据自己意愿进行角色扮演。
3.关注幼儿是否能够根据主题进行场地的规划摆放。
游戏
准备
1.经验准备：有去过肯德基用餐的经验，提供肯德基的图片让幼儿回忆。
2.材料投放：锅、用餐区桌椅、货柜、新增各种相关玩具。
3.环境创设：创设肯德基的场景。
游戏
指导
1.关注幼儿能否按需取材，并正确使用。
2.关注幼儿在遇到困难时能否自己学习解决。
3.关注幼儿在游戏时是否能够做到材料共享。
4.关注幼儿在游戏时是否具有角色意识。
游戏名称：肯德基
游戏
准备
经验准备：有到KFC吃过东西的经验，知道选择自己喜欢的套餐。
了解点餐员会说的一些礼貌用语，会询问客人要点什么餐。
材料投放：各角色的角色牌。
环境创设：用班级的桌子、柜子隔开，创设成肯德基餐厅。
游戏
指导
1.关注幼儿能否按按需取材，并正确使用。
2.关注幼儿在遇到困难时能否自己学习解决。
不足：顾客跟服务员之间生活经验较少，对话没有很连贯
措施：接下去我们将请爸爸妈妈一起帮忙带宝贝到实地考察，去了解更多肯德基运行的模式。
通过这次游戏的开展，幼儿对肯德基的岗位职责有了更大的了解，每一份工作都有每一份职责和乐趣，在遇到困难时能自己想方法解决，在材料收放方面也有了比较大的进步。“顾客”也选择了自己喜欢的物品进行结算买单，在生活方面走上了一个台阶。角色游戏是幼儿游戏的一个重要组成部分。在幼儿玩角色游戏中，我们要学会细致地观察，随时发现孩子的需要，引导孩子把生活中的各种经验迁移到自己的游戏中，再通过分享和同伴沟通，在相互模仿中互相习得，这样才能更好地堆动游戏的发展和自身交流水平的提升。
3.关注幼儿在游戏时是否能够做到材料共享。
4.关注快乐厨房、取餐区、点餐区之间是否进行交流。
5.幼儿能否在游戏后自觉收拾材料并归类放好。
中班角色游戏活动计划表
游戏名称：肯德基
游
戏
观
察
分
析
上节课的角色游戏幼儿非常感兴趣，这次继续就上次的游戏进行更深入的探索，孩子们都有去肯德基的经历，汉堡、薯条和可乐对他们来说都熟悉到不能到再熟悉了，这次的角色是大家选择的，因为有些幼儿口语表达能力比较强一点，我把各个角色交给他们，把场地给他们去发挥，在需要的时候出现不需要的时候隐藏在角色中。针对幼儿游戏中比较被动的问题，为加强幼儿主动参与游戏的意识，帮助幼儿更好的融入团体活动，教师应届时介入给与帮助。
游戏
指导
通过这个月的活动幼儿语言的表达能力不可能在几次正式的语言活动中就能获得，它需要幼儿经过一定的实践活动，随着交往能力的提高，通过多次的尝试才能获得有关的技能。因此，教师要为幼儿创设良好的交往环境，并进行正确的引导，让幼儿既动手动脑，又进行语言交往，通过实践来提高幼儿的语言表达能力。
游戏反思
亮点：孩子们互相学习、谦让、爱惜材料和成品，养成了很多好习惯。
5.关注幼儿在游戏与游戏之间是否能够进行互动。
6.关注幼儿在游戏中是否能够按照自己的意愿进行合作规划场地。
7.关注幼儿是否能够游戏后一起收拾玩具。
中班角色游戏活动计划表
游戏名称：肯德基
游
戏
观
察
分
析
在这次的游戏前，爸爸妈妈们带孩子们去吃肯德基的时候都有刻意地引导孩子观察物品的排架，每个工作岗位都有不同的职责，所以在这次的游戏中，孩子们都能更清楚自己的岗位工作，在口语对话中也明显感觉到成熟了许多。这次的游戏幼儿都很投入，在有经验的基础上玩游戏会比较得心应手，这次的角色不是幼儿自己的选择，有些幼儿虽然在这个岗位上，但是会念着心里所想的岗位，时不时地离开自己的岗位，所以下次游戏遵循幼儿自己的意愿选角色。
4.关注幼儿是否能够共享游戏材料。
5.关注幼儿是否能够游戏后将材料分类收拾好。
中班角色游戏活动计划表
游戏名称：肯德基
游
戏
观
察
分
析
有了前面几次的经验孩子们越来越熟悉肯德基的工作流程，大部分幼儿在礼貌用语方面也运用地很好。这次的角色是遵循孩子的意愿自主选择角色，在角色里扮演地很形象，服务员也很有亲和力，顾客也很捧场。
2.材料投放：海报、游乐场道具、休息区等各种材料。
3.环境创设：创设肯德基的场景。
游戏
指导
1.关注幼儿是否能够共享游戏材料。
2.关注幼儿在遇到困难时能否自己学习解决。
3.关注幼儿是否能够游戏后将材料分类收拾好。
4.关注幼儿在游戏时是否能够做到材料共享。
5.关注幼儿在游戏中是否能够按照自己的意愿进行合作规划场地。
这次的活动大部分孩子都能投入到游戏中，也把气氛搞得很热闹，有个孩子提议肯德基应该有儿童区，我觉得这是个好主意，所以我这次加了儿童游乐场，孩子们也超级开心。但是在结束游戏的时候有些幼儿还是不能帮忙收拾道具，所以在收拾材料这方面还需要加强。
游戏
准备
1.经验准备：观察自己的幼儿园，提供各种幼儿园的图片让幼儿先熟悉了解结构特征。
阶段
游戏
预期
目标
1.明确角色职责，懂得按职责扮演肯德基里相关人员角色。
2.丰富幼儿生活经验，发展幼儿的想象力和创造力，学习用语言、动作来进行交流。
3.幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。
4.幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。
5.幼儿学习遵守新的游戏常规。
中班角色游戏活动计划表
中班角色游戏活动计划表
游戏名称：肯德基
游
戏
观
察
分
析
孩子们懂得灵活运用礼貌用语、废物利用和遵守游戏规则等，养成了很多好习惯。但是顾客跟服务员之间生活经验会比较少一些，导致一些环节会比较乱一点。接下去我们将请爸爸妈妈一起帮忙带宝贝到实地考察，去了解更多肯德基运行的模式。
中班角色游戏活动计划表
游戏名称：肯德基
游戏
主题
由来
角色游戏是幼儿们最喜欢玩的游戏。我们班的“肯德基”就是一个角色游戏区域，也是幼儿们比较喜欢玩的游戏。但是最近我发现玩“肯德基”的孩子越来越少。通过观察，我发现孩子们在“肯德基”游戏时总是重复类似的活动内容，比如：包汉堡，包薯条，卖汉堡、卖饮料等。我观察以后，敏感地意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态，我决定在游戏讲评的时候，与幼儿开展关于“肯德基”能做些什么事情的讨论！老师：“肯德基里的营业员总是卖汉堡，卖饮料，真没劲。”“那你们知道肯德基里还可以卖些什么吗？”幼儿们听了纷纷举手，都想把自己知道的说给大家听。有的幼儿说：“还可以卖奥尔良烤翅、上校鸡块”、有的幼儿说：“可以卖墨西哥鸡肉卷”、还有的幼儿说“能卖劲爆鸡米花”……“老师，我们班的肯德基里没有奥尔良烤翅、上校鸡块和劲爆鸡米花怎么办啊？”有人建议说：“那我们自己来做吧。”我借机说：“那明天小朋友玩的时候我们一起来做一些奥尔良烤翅、上校鸡块和劲爆鸡米花好不好？”通过讨论，孩子们似乎对肯德基又有了新的游戏欲望。
Байду номын сангаас游戏
准备
1.经验准备：观察自己的幼儿园，提供各种幼儿园的图片让幼儿先熟悉了解结构特征。
2.材料投放：新增材料：送餐车，油炸食品，等各种相关的道具。
3.环境创设：创设肯德基的场景。
游戏
指导
1.关注幼儿是否具有扮演角色的意识。
2.关注幼儿是否能够根据自己意愿进行角色扮演。
3.关注幼儿是否能够根据主题进行场地的规划摆放。
游戏
准备
1.经验准备：有去过肯德基用餐的经验，提供肯德基的图片让幼儿回忆。
2.材料投放：锅、用餐区桌椅、货柜、新增各种相关玩具。
3.环境创设：创设肯德基的场景。
游戏
指导
1.关注幼儿能否按需取材，并正确使用。
2.关注幼儿在遇到困难时能否自己学习解决。
3.关注幼儿在游戏时是否能够做到材料共享。
4.关注幼儿在游戏时是否具有角色意识。
游戏名称：肯德基
游戏
准备
经验准备：有到KFC吃过东西的经验，知道选择自己喜欢的套餐。
了解点餐员会说的一些礼貌用语，会询问客人要点什么餐。
材料投放：各角色的角色牌。
环境创设：用班级的桌子、柜子隔开，创设成肯德基餐厅。
游戏
指导
1.关注幼儿能否按按需取材，并正确使用。
2.关注幼儿在遇到困难时能否自己学习解决。
不足：顾客跟服务员之间生活经验较少，对话没有很连贯
措施：接下去我们将请爸爸妈妈一起帮忙带宝贝到实地考察，去了解更多肯德基运行的模式。
通过这次游戏的开展，幼儿对肯德基的岗位职责有了更大的了解，每一份工作都有每一份职责和乐趣，在遇到困难时能自己想方法解决，在材料收放方面也有了比较大的进步。“顾客”也选择了自己喜欢的物品进行结算买单，在生活方面走上了一个台阶。角色游戏是幼儿游戏的一个重要组成部分。在幼儿玩角色游戏中，我们要学会细致地观察，随时发现孩子的需要，引导孩子把生活中的各种经验迁移到自己的游戏中，再通过分享和同伴沟通，在相互模仿中互相习得，这样才能更好地堆动游戏的发展和自身交流水平的提升。
3.关注幼儿在游戏时是否能够做到材料共享。
4.关注快乐厨房、取餐区、点餐区之间是否进行交流。
5.幼儿能否在游戏后自觉收拾材料并归类放好。
中班角色游戏活动计划表
游戏名称：肯德基
游
戏
观
察
分
析
上节课的角色游戏幼儿非常感兴趣，这次继续就上次的游戏进行更深入的探索，孩子们都有去肯德基的经历，汉堡、薯条和可乐对他们来说都熟悉到不能到再熟悉了，这次的角色是大家选择的，因为有些幼儿口语表达能力比较强一点，我把各个角色交给他们，把场地给他们去发挥，在需要的时候出现不需要的时候隐藏在角色中。针对幼儿游戏中比较被动的问题，为加强幼儿主动参与游戏的意识，帮助幼儿更好的融入团体活动，教师应届时介入给与帮助。
游戏
指导
通过这个月的活动幼儿语言的表达能力不可能在几次正式的语言活动中就能获得，它需要幼儿经过一定的实践活动，随着交往能力的提高，通过多次的尝试才能获得有关的技能。因此，教师要为幼儿创设良好的交往环境，并进行正确的引导，让幼儿既动手动脑，又进行语言交往，通过实践来提高幼儿的语言表达能力。
游戏反思
亮点：孩子们互相学习、谦让、爱惜材料和成品，养成了很多好习惯。
5.关注幼儿在游戏与游戏之间是否能够进行互动。
6.关注幼儿在游戏中是否能够按照自己的意愿进行合作规划场地。
7.关注幼儿是否能够游戏后一起收拾玩具。
中班角色游戏活动计划表
游戏名称：肯德基
游
戏
观
察
分
析
在这次的游戏前，爸爸妈妈们带孩子们去吃肯德基的时候都有刻意地引导孩子观察物品的排架，每个工作岗位都有不同的职责，所以在这次的游戏中，孩子们都能更清楚自己的岗位工作，在口语对话中也明显感觉到成熟了许多。这次的游戏幼儿都很投入，在有经验的基础上玩游戏会比较得心应手，这次的角色不是幼儿自己的选择，有些幼儿虽然在这个岗位上，但是会念着心里所想的岗位，时不时地离开自己的岗位，所以下次游戏遵循幼儿自己的意愿选角色。
4.关注幼儿是否能够共享游戏材料。
5.关注幼儿是否能够游戏后将材料分类收拾好。
中班角色游戏活动计划表
游戏名称：肯德基
游
戏
观
察
分
析
有了前面几次的经验孩子们越来越熟悉肯德基的工作流程，大部分幼儿在礼貌用语方面也运用地很好。这次的角色是遵循孩子的意愿自主选择角色，在角色里扮演地很形象，服务员也很有亲和力，顾客也很捧场。
2.材料投放：海报、游乐场道具、休息区等各种材料。
3.环境创设：创设肯德基的场景。
游戏
指导
1.关注幼儿是否能够共享游戏材料。
2.关注幼儿在遇到困难时能否自己学习解决。
3.关注幼儿是否能够游戏后将材料分类收拾好。
4.关注幼儿在游戏时是否能够做到材料共享。
5.关注幼儿在游戏中是否能够按照自己的意愿进行合作规划场地。
这次的活动大部分孩子都能投入到游戏中，也把气氛搞得很热闹，有个孩子提议肯德基应该有儿童区，我觉得这是个好主意，所以我这次加了儿童游乐场，孩子们也超级开心。但是在结束游戏的时候有些幼儿还是不能帮忙收拾道具，所以在收拾材料这方面还需要加强。
游戏
准备
1.经验准备：观察自己的幼儿园，提供各种幼儿园的图片让幼儿先熟悉了解结构特征。
阶段
游戏
预期
目标
1.明确角色职责，懂得按职责扮演肯德基里相关人员角色。
2.丰富幼儿生活经验，发展幼儿的想象力和创造力，学习用语言、动作来进行交流。
3.幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。
4.幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。
5.幼儿学习遵守新的游戏常规。
中班角色游戏活动计划表