高职院校双师结构教师队伍的建设与思考
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
构教 师 队伍 建 设 进 行 了探 讨 。 ｌ 键 词 Ｊ高职 院校 ； 师 结构 ； 式 关 双 模 【 分 类 号 ｌＧ ４ 中图 ６０ 【 献 标 识码 ｌ 文 Ａ ｄ ｉ１． ６／ｉ ｎ１７ —９ ８２ １．５ ０ ｏ：０３ ９ ．ｓ． １５ １．０００ ． ３ ９ ｊｓ ６ ０
【 章 编 号 Ｊ１ ７－９ ８２ １）５０ ０ ２ 文 ６ １５ １ （０ ０ｏ －０６０ ｆ 刊 网址 Ｊｈｔ：ｗ ．ｂ ｂ ｅ 本 ｔ ／业教 育蓬勃发 展， 教学改革不断 体水平来看 ， 目前各级政府举办 的高职院校师 资来源的渠道 比 深化 ， 高职 院校师资队伍建设成 为薄弱环节 ， 出表现在专业 较单 一 ， 突 专任 教师 缺 少 企 业 工 作 的经 历 ， 聘 教师 比例 则 偏 低 ， 外 教师缺乏实践能力， 专业带头人不足， 教师队伍结构不合理等 ， 部分学校 对兼职教师还存在一些重聘任、轻管理的现象。另 教师队伍整体水平 已经成为进一步提高高职教育质量的重要 外， 任教师的整 体学历层 次偏低 ， 专 具有研究生学历 的教师占 制约因素。 在研究制定 《 教育部关于全面提高高等职业教育教 专任 教师 的比例 为 １ ．５ ６ ％，低于全 国高职 院校 的平均学历水 学质量的若干意见》 教高［ ０ ６ ６号） （ ２ ０ ］１ 的时候 ， 高教司张尧学 平 ， 这也是政府举办院校师资队伍需要解 决的一个 问题 。 司 长 明确 提 出加 强“ 师 结 构 ” 业 教 学 团 队建 设 的 新 思路 ， 双 专 这 （ ） 二 民办院校教 师队伍兼职比例 高， “ 但 双师型” 教师比例 将是今后一个 时期高等职业教育教师队伍建设的重 点。 偏低 高职 教 育 必须 摆 脱 依靠 学科 型 、 家 型 教 师 队伍 的传 统 发 专 全国 ２ ９ 民办高职院校共有教职工 ７万人 ， １所 其中专任教 展 思 路 。 校 要 向社会 开放 ， 据 需 要 广 泛 聘 任 企业 专 业 技 术 师 ４ １ ， 学 根 ． 万 兼职教师 １８万， ． 专任教师与兼职 教师 的比为 ２ ３ ．： 人员担任兼职的专业教师， 以保证 先进 的专业水平 ， 特别是实 １远低于公办院校 ４ １ ， ： 的水平 。 抽样调查分析发现， 这些兼职 践技 能有特殊要求时， 能提供满足要求 的实践技能教学， 适应 教师很 多直接来 自其他普通高校的在职或退休教学人员， 其中 专业 迅 速 变 换 的 需要 ， 高办 学 效 益 。 同 时 ， 利 于 增 进 学 校 不少是具有丰富教学经验 的老教师 ， 提 有 大多是 负责一些普通基础 与社会的联系， 打破 学校封 闭的办学体系 ， 形成 以社会需要为 课 的 教学 ， 担任 班 主 任 等 学生 管理 工 作 ， 来 自行 业 企 业 的 或 而 中心 的 办 学机 制 ， 促进 校 企 合 作 。 密 切 产 学合 作 的 基 础上 建 兼职专业教师实际比例并不太高， 在 可见 民办高职院校兼职教师 立稳健的双师结构教学团队， 院校和企业教师逐步实现相对 分 队伍 的来源结构还需进一步优化 。 工合作、 术有 专 攻 、 司 其 职 ， 时建 立 有 效 的 人 事分 配 管 理机 各 同 二、 双师结构教师队伍 建设 的初步探 索 在 国 家 示 范性 高 等 职 业 院校 建 设 中 ， 度 重视 “ 定 ‘ 师 高 制 双 制， 规范考核、 激励措施， 保证教师 队伍不断充实力量、 完善结 型 ’教师培养和专兼 结合专业教师 队伍建 设的支持政策与办 法， 聘请一批 精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠兼 职 ， 进 高 水 平 ‘ 师 ’ 质 与 ‘ 师 ’ 构 教师 队伍 建 设” 这 是 促 双 素 双 结 ， ２０ 年 ， ０ ７ 全国高职院校拥有专任教师 ３ ． 万人 ， ０７ 生师 比 由上年的 １ ．： 下降到 １ ． ： 。专任教师中， ８３ １ ７２１ 具有“ 双师” 素 示范院校建设的一个 主要内容 。 在 示范院校 开展教师专业 把“ 质 的 教 师 所 占 比例 由上 年 的 ２ ．％提 高 至 ２ ．％ ， 升 了 ２９ 技术职务评 聘改革试 点， ５５ ８４ 上 ． 加强专 兼结合专业教师队伍建设” 作
院 校 的 外 聘 教师 人 数 甚 至超 过 了 专任 教师 人 数 。在 外 聘 教 师 进 展 ” 的 目标 。 而这 也 正 是 实 施 该 项 建 设 计 划 的 总 体 目标 之 中， １６万 人 具 有 “ 师 ” 有 ． 双 素质 ， 占外 聘 教 师 总 数 的 ２ ． ％。 ３４ 体 现 了政 府 部 门 重 视 双师 结 构 教师 队 伍 建 设 的政 策而 导
构、 高水平。 提 教师队伍建设 的现状分析
一
、
个 百 分 点 。 另外 ，２ ０ ０ ６年 全 国独 立 设 置 高职 院校 拥 有 外 聘 教 为支持示范院校的改革试点工作而采取的一项 重要政策措施 ， 师 ６ ８万 人 ， 数 量 占专 任 教 师 数 的 ２ ． ％， 些 大 城 市 高职 以达 到 在 “ 设高 水 平 专 兼 结合 专 业教 学 团 队” ． 其 ５３ 一 建 方面 “ 得 明 显 取
湖北函授 大学学报 （ ００） ２ ２ １ 第 ３卷第 ５期
高职 院校双师结构教 师队伍 的建设与思 考
杜 佳
（ 南通纺织职业技术学院， 江苏南通 ２ ６ ０ ） ２０ ７
ｌ 要Ｊ 摘 近年来， 随着我国 高等职业教育蓬勃发展 ， 学改革不断深化 ， 院校 师资队伍建设成为薄弱环节， 教 高职 突 出表现在 专业教师缺乏 实践能力 ， 教师队伍结构不合理等方面 社会化是 高等职业教 育的必 由之路 ， 师队伍结 教 构也必须 多样化与社会化， 于此 ， 基 本人针对双 师结构教师队伍 的现状 进行 了分析 ， 并就如何加 强高职 院校双师结
【 章 编 号 Ｊ１ ７－９ ８２ １）５０ ０ ２ 文 ６ １５ １ （０ ０ｏ －０６０ ｆ 刊 网址 Ｊｈｔ：ｗ ．ｂ ｂ ｅ 本 ｔ ／业教 育蓬勃发 展， 教学改革不断 体水平来看 ， 目前各级政府举办 的高职院校师 资来源的渠道 比 深化 ， 高职 院校师资队伍建设成 为薄弱环节 ， 出表现在专业 较单 一 ， 突 专任 教师 缺 少 企 业 工 作 的经 历 ， 聘 教师 比例 则 偏 低 ， 外 教师缺乏实践能力， 专业带头人不足， 教师队伍结构不合理等 ， 部分学校 对兼职教师还存在一些重聘任、轻管理的现象。另 教师队伍整体水平 已经成为进一步提高高职教育质量的重要 外， 任教师的整 体学历层 次偏低 ， 专 具有研究生学历 的教师占 制约因素。 在研究制定 《 教育部关于全面提高高等职业教育教 专任 教师 的比例 为 １ ．５ ６ ％，低于全 国高职 院校 的平均学历水 学质量的若干意见》 教高［ ０ ６ ６号） （ ２ ０ ］１ 的时候 ， 高教司张尧学 平 ， 这也是政府举办院校师资队伍需要解 决的一个 问题 。 司 长 明确 提 出加 强“ 师 结 构 ” 业 教 学 团 队建 设 的 新 思路 ， 双 专 这 （ ） 二 民办院校教 师队伍兼职比例 高， “ 但 双师型” 教师比例 将是今后一个 时期高等职业教育教师队伍建设的重 点。 偏低 高职 教 育 必须 摆 脱 依靠 学科 型 、 家 型 教 师 队伍 的传 统 发 专 全国 ２ ９ 民办高职院校共有教职工 ７万人 ， １所 其中专任教 展 思 路 。 校 要 向社会 开放 ， 据 需 要 广 泛 聘 任 企业 专 业 技 术 师 ４ １ ， 学 根 ． 万 兼职教师 １８万， ． 专任教师与兼职 教师 的比为 ２ ３ ．： 人员担任兼职的专业教师， 以保证 先进 的专业水平 ， 特别是实 １远低于公办院校 ４ １ ， ： 的水平 。 抽样调查分析发现， 这些兼职 践技 能有特殊要求时， 能提供满足要求 的实践技能教学， 适应 教师很 多直接来 自其他普通高校的在职或退休教学人员， 其中 专业 迅 速 变 换 的 需要 ， 高办 学 效 益 。 同 时 ， 利 于 增 进 学 校 不少是具有丰富教学经验 的老教师 ， 提 有 大多是 负责一些普通基础 与社会的联系， 打破 学校封 闭的办学体系 ， 形成 以社会需要为 课 的 教学 ， 担任 班 主 任 等 学生 管理 工 作 ， 来 自行 业 企 业 的 或 而 中心 的 办 学机 制 ， 促进 校 企 合 作 。 密 切 产 学合 作 的 基 础上 建 兼职专业教师实际比例并不太高， 在 可见 民办高职院校兼职教师 立稳健的双师结构教学团队， 院校和企业教师逐步实现相对 分 队伍 的来源结构还需进一步优化 。 工合作、 术有 专 攻 、 司 其 职 ， 时建 立 有 效 的 人 事分 配 管 理机 各 同 二、 双师结构教师队伍 建设 的初步探 索 在 国 家 示 范性 高 等 职 业 院校 建 设 中 ， 度 重视 “ 定 ‘ 师 高 制 双 制， 规范考核、 激励措施， 保证教师 队伍不断充实力量、 完善结 型 ’教师培养和专兼 结合专业教师 队伍建 设的支持政策与办 法， 聘请一批 精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠兼 职 ， 进 高 水 平 ‘ 师 ’ 质 与 ‘ 师 ’ 构 教师 队伍 建 设” 这 是 促 双 素 双 结 ， ２０ 年 ， ０ ７ 全国高职院校拥有专任教师 ３ ． 万人 ， ０７ 生师 比 由上年的 １ ．： 下降到 １ ． ： 。专任教师中， ８３ １ ７２１ 具有“ 双师” 素 示范院校建设的一个 主要内容 。 在 示范院校 开展教师专业 把“ 质 的 教 师 所 占 比例 由上 年 的 ２ ．％提 高 至 ２ ．％ ， 升 了 ２９ 技术职务评 聘改革试 点， ５５ ８４ 上 ． 加强专 兼结合专业教师队伍建设” 作
院 校 的 外 聘 教师 人 数 甚 至超 过 了 专任 教师 人 数 。在 外 聘 教 师 进 展 ” 的 目标 。 而这 也 正 是 实 施 该 项 建 设 计 划 的 总 体 目标 之 中， １６万 人 具 有 “ 师 ” 有 ． 双 素质 ， 占外 聘 教 师 总 数 的 ２ ． ％。 ３４ 体 现 了政 府 部 门 重 视 双师 结 构 教师 队 伍 建 设 的政 策而 导
构、 高水平。 提 教师队伍建设 的现状分析
一
、
个 百 分 点 。 另外 ，２ ０ ０ ６年 全 国独 立 设 置 高职 院校 拥 有 外 聘 教 为支持示范院校的改革试点工作而采取的一项 重要政策措施 ， 师 ６ ８万 人 ， 数 量 占专 任 教 师 数 的 ２ ． ％， 些 大 城 市 高职 以达 到 在 “ 设高 水 平 专 兼 结合 专 业教 学 团 队” ． 其 ５３ 一 建 方面 “ 得 明 显 取
湖北函授 大学学报 （ ００） ２ ２ １ 第 ３卷第 ５期
高职 院校双师结构教 师队伍 的建设与思 考
杜 佳
（ 南通纺织职业技术学院， 江苏南通 ２ ６ ０ ） ２０ ７
ｌ 要Ｊ 摘 近年来， 随着我国 高等职业教育蓬勃发展 ， 学改革不断深化 ， 院校 师资队伍建设成为薄弱环节， 教 高职 突 出表现在 专业教师缺乏 实践能力 ， 教师队伍结构不合理等方面 社会化是 高等职业教 育的必 由之路 ， 师队伍结 教 构也必须 多样化与社会化， 于此 ， 基 本人针对双 师结构教师队伍 的现状 进行 了分析 ， 并就如何加 强高职 院校双师结