透析教材——拓展课堂教学设计
拓展课程教案
拓展课程教案教案标题：拓展课程教案教案概述：拓展课程是指在学校教学计划之外，为学生提供额外的学习机会和丰富多样的学科内容。
本教案旨在设计一节拓展课程，以帮助学生开拓视野、提高综合素养和培养创新思维能力。
本教案适用于中小学各个年级的学生。
教学目标：1. 帮助学生拓宽知识面，了解更多的学科内容和实践应用。
2. 培养学生的创新思维能力和问题解决能力。
3. 提高学生的综合素养，包括语言表达、团队合作和信息获取等方面。
4. 激发学生对学习的兴趣和动力。
教学内容：本节拓展课程的教学内容为“科技与未来”。
通过探索科技的发展和应用，学生将了解到科技对社会、经济和环境的影响，以及科技对未来的挑战和机遇。
具体内容包括但不限于以下几个方面：1. 科技的定义和分类；2. 科技对社会的影响和变革；3. 科技对经济的推动和创新；4. 科技对环境的保护和可持续发展；5. 科技对未来的挑战和机遇。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或实物等引起学生对科技的兴趣，激发他们对未来科技的探索欲望。
2. 提出问题，如“你认为科技在未来的发展中扮演着怎样的角色？”以激发学生思考和讨论。
知识探究：3. 学生小组合作，利用图书馆、互联网等资源，收集关于科技与未来的信息。
4. 学生分享他们找到的信息，并进行讨论和思考。
拓展实践：5. 学生小组合作，选择一个科技领域，如人工智能、生物技术等，进行深入研究。
6. 学生利用所学知识，设计一个创新的科技产品或解决方案，并进行展示和讨论。
总结回顾：7. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生表达自己的想法和观点。
教学评价：8. 教师根据学生的参与度、合作能力、表达能力等方面进行评价，并给予及时的反馈和指导。
教学资源：1. 图书馆、互联网等资源，用于学生信息收集和知识探究。
2. 图片、视频等多媒体资料，用于引入活动和知识传递。
3. 学生设计的创新科技产品或解决方案。
教学延伸：1. 鼓励学生参加科技创新竞赛或科技展览，展示他们的成果。
拓展课 教案
拓展课教案教案标题：拓展课教案教案目标：1. 帮助学生拓展知识，提高他们的学习兴趣和能力。
2. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
3. 引导学生发展自主学习和合作学习的技能。
教学内容：本次拓展课的教学内容为《生态系统与环境保护》。
教学步骤：引入活动：1. 教师以一个引人入胜的问题或故事开始课堂，引起学生的兴趣，如“你知道什么是生态系统吗？我们为什么要保护环境？”2. 学生进行小组讨论，分享他们对生态系统和环境保护的理解和看法。
知识探究：3. 教师通过展示图片、视频或实物等教具，向学生介绍生态系统的概念和组成部分，并解释生态系统与环境保护的关系。
4. 学生进行观察实验，观察不同环境条件下的生态系统变化，并记录观察结果。
5. 学生进行小组合作，利用图书馆或互联网资源，收集有关生态系统和环境保护的信息，并进行整理和分享。
拓展学习：6. 学生进行小组讨论，探讨生态系统和环境保护的重要性，并提出自己的观点和建议。
7. 学生进行小组活动，设计并展示一份关于环境保护的宣传海报，以提高同学们对环境保护的意识。
8. 学生进行小组合作，制定一份环境保护计划，并向全校师生宣传和推广。
总结反思：9. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，激发学生对环境保护的责任感和行动意识。
10. 学生进行个人反思，思考自己在学习过程中的问题和不足，并提出改进的方法和计划。
教学评估：教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：- 观察学生在课堂上的参与度和表现。
- 收集学生的讨论和合作活动成果。
- 评估学生设计的宣传海报和环境保护计划的质量和创意。
- 分发一份简单的问卷，了解学生对本节课的理解和反馈。
教学资源：- 图片、视频或实物等教具- 图书馆或互联网资源- 课堂黑板或白板- 学生笔记本或纸张教学延伸：教师可以鼓励学生参加相关的社区环境保护活动，拓展他们的实践经验和社会责任感。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习效果，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习动力。
六年级下册《拓展》教案设计
六年级下册《拓展》教案设计第一章：走进科学一、教学目标1. 知识与技能：了解科学的基本概念，培养学生的科学素养。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
二、教学内容1. 科学的定义与特点2. 科学方法的基本步骤3. 科学探究的常用方法三、教学重点与难点1. 重点：科学的基本概念、科学方法的基本步骤。
2. 难点：科学探究的常用方法。
四、教学方法1. 引导探究法2. 小组合作法3. 讨论法五、教学步骤1. 导入：引导学生思考科学的定义与特点。
2. 新课导入：讲解科学方法的基本步骤。
3. 实践操作：学生分组进行科学探究实验。
4. 总结提升：引导学生总结科学探究的常用方法。
5. 课后作业：布置相关科学探究任务。
第二章：数学思维与解决问题一、教学目标1. 知识与技能：培养学生运用数学思维解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、问题解决等，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的逻辑思维和批判性思维。
二、教学内容1. 数学思维的基本特点2. 数学问题的解决方法3. 数学思维在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 重点：数学思维的基本特点、数学问题的解决方法。
2. 难点：数学思维在实际应用中的例子。
四、教学方法1. 案例分析法2. 问题解决法3. 小组讨论法五、教学步骤1. 导入：引导学生思考数学思维的基本特点。
2. 新课导入：讲解数学问题的解决方法。
3. 实例分析：分析数学思维在实际应用中的例子。
4. 总结提升：引导学生总结数学思维的运用方法。
5. 课后作业：布置相关数学思维训练题目。
第三章：语文素养与阅读理解一、教学目标2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 语文素养的基本要求2. 阅读理解的基本方法3. 文学作品欣赏与分析三、教学重点与难点1. 重点：语文素养的基本要求、阅读理解的基本方法。
拓展性课程教案
拓展性课程教案教案标题：拓展性课程教案教案目标：1. 通过拓展性课程，培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
2. 提供学生与传统学科不同的学习体验，拓宽他们的知识领域。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学目标：1. 学生能够理解拓展性课程的定义和重要性。
2. 学生能够分析和评价拓展性课程对个人成长的影响。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
4. 学生能够合作与他人共同完成拓展性课程项目。
教学内容：1. 介绍拓展性课程的概念和定义。
2. 分析拓展性课程对学生个人成长的影响，包括创造力、批判性思维和解决问题的能力。
3. 探讨拓展性课程的实际应用，例如科学实验、艺术创作、社区服务等。
4. 设计一个拓展性课程项目，要求学生合作与他人完成，并解决一个实际问题。
教学过程：1. 导入：引入拓展性课程的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍拓展性课程对学生个人成长的影响，包括创造力、批判性思维和解决问题的能力。
3. 实例分析：分析拓展性课程的实际应用，并展示一些成功的案例。
4. 小组讨论：学生分组讨论并设计一个拓展性课程项目，要求解决一个实际问题。
5. 学生展示：学生向全班展示他们设计的拓展性课程项目，并接受同学和教师的评价和建议。
6. 总结归纳：总结拓展性课程对学生的影响，并鼓励学生继续参与拓展性课程的学习。
教学评估：1. 学生小组设计的拓展性课程项目评价。
2. 学生对拓展性课程的理解和认识的书面反馈。
3. 学生在展示过程中的表现评价，包括合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于介绍拓展性课程的概念和案例。
2. 实际拓展性课程项目的案例材料，用于学生参考和分析。
3. 小组讨论和展示的评价表格，用于评估学生的表现和成果。
教学延伸：1. 鼓励学生参与社区拓展性课程项目，如志愿者活动或社区服务。
2. 组织学生参观与拓展性课程相关的机构或活动，如科技展览或艺术展览。
拓展课程教案
拓展课程教案拓展课程教案一、教学目标：1. 了解拓展课程的定义和特点；2. 掌握设计拓展课程的方法和步骤；3. 学会运用拓展课程提高学生的综合素养。
二、教学重难点：1. 拓展课程的设计方法和步骤；2. 如何运用拓展课程提高学生的综合素养。
三、教学准备：1. 教材：教育改革与发展；2. 教具：多媒体投影仪、PPT；3. 学具：学生手册、红黑笔。
四、教学过程：步骤内容时间Step 1 教师分组出示拓展课程的定义和特点，引导学生了解和讨 5分钟论。
Step 2 教师展示设计拓展课程的方法和步骤，鼓励学生在小组与同 15分钟学讨论。
Step 3 学生按照所学方法和步骤，小组合作设计一个拓展课程，并 20分钟展示给全班。
Step 4 教师评价学生的拓展课程设计，并提出改进建议。
10分钟Step 5 学生总结本节课的所学内容，并进行讨论。
10分钟五、教学辅助：1. 教师利用多媒体投影仪和PPT展示拓展课程的定义和特点，并讨论让学生参与其中；2. 学生利用红黑笔在学生手册上做笔记。
六、教学评价：学生的组织合作能力和创新思维能力。
七、教学反思：本节课的教学内容紧密联系实际，在实践中进行，减少了传统课堂教学中的抽象性，可以很好地激发学生的兴趣和参与度，增强了学生的自主学习能力。
同时，设计拓展课程也是一项具有挑战性的任务，要求学生能够自主思考和合作学习，提高学生的组织合作能力和创新思维能力。
总之，本节课既培养了学生的综合素养，又增强了学生的自主学习能力和创新思维能力。
拓展课教案
拓展课教案
一、教学目标
1.了解拓展课的概念和意义。
2.掌握拓展课的教学方法和技巧。
3.能够设计和实施一节有效的拓展课。
二、教学内容
1.拓展课的概念和意义。
2.拓展课的教学方法和技巧。
3.拓展课的设计和实施。
三、教学过程
1. 拓展课的概念和意义
1.通过讲解拓展课的概念和意义，让学生了解拓展课的重要性和必要性。
2.引导学生思考拓展课对于个人成长和未来发展的作用。
2. 拓展课的教学方法和技巧
1.介绍拓展课的教学方法和技巧，如小组合作、角色扮演、案例分析等。
2.分析不同教学方法和技巧的优缺点，让学生了解如何选择合适的教学方法和技巧。
3. 拓展课的设计和实施
1.分析拓展课的设计要点，如目标明确、内容丰富、形式多样等。
2.引导学生设计一节拓展课，并进行实施和反思。
四、教学评估
1.通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后反思等方式进行教学评估。
2.分析学生的评估结果，对教学进行总结和改进。
五、教学反思
1.教学过程中，要注重学生的参与和互动，让学生在实践中掌握知识和技能。
2.教学设计要贴近学生的实际需求和兴趣，让学生感受到拓展课的价值和意义。
3.教学评估要及时、准确，让学生了解自己的学习情况，促进学生的自我反思和提高。
六年级下册《拓展》教案设计
六年级下册《拓展》教案设计第一章：走进科学1.1 科学探究的基本方法了解科学探究的基本方法，如观察、实验、调查等。
学会运用科学方法进行问题分析和解决。
1.2 生活中的科学现象观察生活中的科学现象，并学会解释其背后的科学原理。
培养对科学的兴趣和好奇心。
第二章：数学思维与解决问题2.1 数学思维方法学习并掌握常用的数学思维方法，如分类、归纳、推理等。
学会运用数学思维解决实际问题。
2.2 数学应用题解析分析数学应用题的类型和特点。
学会解决数学应用题的步骤和技巧。
第三章：语文素养与阅读理解3.1 提高阅读理解能力学习阅读理解的基本技巧，如快速阅读、重点把握等。
通过阅读练习，提高对文章主旨、人物、情节的理解能力。
3.2 写作技巧与表达学习写作的基本技巧，如文章结构、修辞手法等。
通过写作练习，提高表达清晰、条理清楚的能力。
第四章：英语学习与口语表达4.1 英语单词与短语学习学习并掌握常用的英语单词和短语。
通过记忆技巧，提高单词记忆效果。
4.2 口语表达与对话练习学习口语表达的基本技巧，如语音、语调、流利度等。
通过对话练习，提高英语口语交流能力。
第五章：艺术鉴赏与创作5.1 艺术鉴赏的基本方法学习并掌握艺术鉴赏的基本方法，如观察、分析、评价等。
通过欣赏不同艺术作品，提高艺术鉴赏能力。
5.2 艺术创作与展示学习并掌握一种艺术创作技能，如绘画、舞蹈、音乐等。
通过艺术创作和展示，培养创造力和表达能力。
第六章：历史与文化6.1 我国历史的认识学习并了解我国历史的重要事件和人物。
培养对我国历史的兴趣和认识。
6.2 文化传承与理解学习并了解我国传统文化的特点和价值。
提高对文化传承和理解的能力。
第七章：地理与环境7.1 地理知识与观察学习并掌握地理观察的基本方法。
通过观察和实践，了解地理知识在生活中的应用。
7.2 环境保护与可持续发展学习环境保护的重要性，了解可持续发展理念。
培养环保意识和行动。
第八章：体育与健康8.1 体育运动的基本技能学习并掌握一种体育运动的基本技能。
初中拓展课程教案
初中拓展课程教案第一部分：教学目标本节课的教学目标是通过拓展课程的教学和学习，帮助学生开拓思维、提高综合能力，培养创新意识和实践能力。
具体目标如下：1. 通过学习丰富多样的拓展课程内容，拓宽学生的知识面。
2. 培养学生的创新思维，鼓励他们提出自己的独立见解。
3. 提高学生的实践能力，培养他们动手实践和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
第二部分：教学内容本节课的教学内容涵盖以下方面：1. 拓展课程的概述和意义：介绍拓展课程的定义、特点以及在学生发展中的作用。
2. 拓展课程的种类和特色：介绍各类拓展课程，如科技创新、社会实践、艺术欣赏等，并从中选择一个重点介绍。
3. 拓展课程的设计和实施：讲解拓展课程的设计原则和实施步骤，包括目标确定、内容选择、教学方法和评估依据等。
4. 拓展课程案例分享：分享一个成功实施的拓展课程案例，向学生展示一个实际的例子，激发他们的学习兴趣和参与度。
第三部分：教学过程1. 引入：通过提问或故事引入拓展课程的重要性和学习意义。
2. 概述和解释：简要介绍拓展课程的定义和意义。
3. 分类和特色：列举几个常见拓展课程的种类和特色，然后重点介绍其中一个。
4. 设计和实施：阐述拓展课程的设计原则和实施步骤，引导学生认识到拓展课程的制定需要慎重考虑许多因素。
5. 案例分享：通过分享一个成功的拓展课程案例，启发学生思考和讨论各种实施方式的优缺点，并激发参与和实践的意愿。
6. 总结：总结本节课的内容和学习收获，强调拓展课程对于学生全面发展的重要性。
第四部分：教学评估在教学评估中，可以采用以下方式评估学生的学习情况：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与度和表达能力。
2. 小组活动：评估学生在小组活动中的合作和沟通能力。
3. 个人作业：布置拓展课程设计的个人作业，评估学生的独立思考和创新能力。
第五部分：教学工具和资源本节课的教学工具和资源包括：1. 投影仪和电脑：用于播放教学PPT和分享案例视频。
六年级下册《拓展》教案设计
六年级下册《拓展》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够运用已学的知识解决实际问题；（2）提高学生的创新思维和动手能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作精神；（2）引导学生运用探究、实践的方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对知识的热爱和追求；（2）培养学生积极向上、勇于挑战的精神。
二、教学内容第一课时：知识拓展1. 回顾本单元所学知识，总结重点内容；2. 针对本单元知识，进行拓展训练，提高学生的应用能力。
第二课时：能力拓展1. 设计相关活动，培养学生的动手操作能力；2. 通过实践活动，引导学生学会自主学习，提高解决问题的能力。
第三课时：创新思维拓展1. 引导学生运用发散思维，创新解题方法；2. 组织学生进行思维拓展训练，提高创新意识。
第四课时：团队协作拓展1. 开展小组合作活动，培养学生团队协作精神；2. 通过小组竞赛，激发学生的团队荣誉感。
第五课时：情感拓展1. 分享成功经验，培养学生积极向上的心态；2. 通过激励评价，提高学生的自信心和自尊心。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 知识拓展：对本单元所学知识进行拓展训练，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 能力拓展：设计实践活动，让学生动手操作，提高实践能力。
4. 创新思维拓展：引导学生运用发散思维，创新解题方法，培养创新意识。
5. 团队协作拓展：开展小组合作活动，培养学生团队协作精神。
6. 情感拓展：分享成功经验，激发学生积极向上的心态。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
四、教学评价1. 学生对拓展知识的掌握程度；2. 学生在实践活动中的表现；3. 学生团队协作能力的提升；4. 学生情感态度的变化。
五、教学资源1. 教材：六年级下册《拓展》教材；2. 课件：与教学内容相关的课件；3. 活动材料：用于实践活动的道具、器材等；4. 评价工具：用于评价学生学习成果的工具。
《拓展》教学设计
让电子白板为科学教学助力——《拓展》教学设计江苏省南通市通州区石南小学周洪波【教学内容】小学科学苏教版六年级下册第六单元第一课【教学目标】1、了解拓展的含义及其价值。
2、能够运用已有的知识解释一些科学现象，并在解释中获得新结论或新发现。
3、进一步增强对科学的兴趣和主动探究科学的精神。
【教学重点】通过探究活动运用已有知识解释一些科学现象。
【教学难点】在解释现象中分析条件差异。
【教学准备】课件、尺子、报纸若干、硬纸板、杯子、吸盘挂钩、水槽、试管、试管夹、火柴、小鱼、酒精灯、蒸发皿、纸巾、作业纸。
【教学过程】一、激趣导入1、谈话：同学们，再过一个多月你们就要小学毕业了，我在这里首先预祝大家能够开心圆满地完成小学阶段的学习生涯。
大家从三年级到六年级，已经学习了不少的科学知识，掌握了许多科学探究的本领。
我想考验考验大家，怎么样，敢接受我的考验吗？2、利用电子白板播放课件：救火不用水。
周末妈妈在厨房做饭，突然，锅里的油烧了起来，小红看见了急忙喊：“妈妈，快用水浇灭它！”妈妈没有去拿水而是迅速拿起锅盖把锅盖上了，一会儿，火就灭了。
小红惊奇地问妈妈：“消防员叔叔救火都是用大水车浇水灭火，你为什么不用水呢？”3、提问：大家知道这是为什么吗？谁能用学过的科学知识来解释一下。
4、指名回答后，继续播放课件：听听妈妈的回答。
5、提问：同学们，听说过“举一反三”这个成语吗？什么意思？6、指明回答。
7、谈话：学习科学也要这样，我们要把课堂上学到的知识尽可能拓展到日常生活中去，解释更多的现象，探究更多问题，这样，我们就能像滚雪球那样，知识越积越多，本领越练越强。
许多科学家成功的奥秘就在于此。
今天，就让我们一起来拓展吧。
（板书课题：拓展）二、拓展探究1、观察现象，解释道理。
（温室效应的拓展）（1）利用电子白板播放课件：温室效应（温棚里的小草）。
（2）提问：在同样生长的小草上盖上一个透明的玻璃瓶子，几天后，结果有什么不一样？为什么结果不一样？瓶子改变了什么？（3）小组讨论。
高中数学拓展型课程课堂教学设计方案
高中数学拓展型课程课堂教学设计方案介绍本文档旨在提供一份高中数学拓展型课程的课堂教学设计方案。
这个课程旨在拓宽学生对数学的理解，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教学目标- 强化学生对数学基本概念的理解和运用能力。
- 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
- 激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
- 提升学生的团队协作和沟通能力。
教学内容本课堂教学设计包括以下内容：1. 数学基础知识的复和巩固。
2. 拓展型数学问题的引入和解决方法的介绍。
3. 实际问题的数学建模和解决过程。
4. 数学实验和探索型研究活动。
教学策略1. 合作研究：通过小组合作研究和讨论，促进学生之间的互动和共同合作，增强研究效果。
2. 项目研究：引入具体的数学项目，让学生在项目中应用所学知识，并解决实际问题。
3. 探索探究：设计开放性的问题，让学生自主探究和解决问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
4. 案例分析：通过分析实际问题的数学解决过程和方法，培养学生的数学建模和解决问题的能力。
教学活动1. 小组合作研究：设计小组活动，让学生在小组内合作解决数学问题。
2. 数学实验：设计数学实验活动，让学生通过实验探索数学规律和概念。
3. 数学建模：引入实际问题，让学生进行数学建模和解决过程。
4. 数学游戏：设计数学游戏活动，激发学生对数学的兴趣和参与度。
评估方法1. 日常评估：通过作业、讨论和小组活动的表现评估学生的研究情况和理解程度。
2. 项目评估：评估学生在项目研究中的表现和成果。
3. 实践评估：通过数学实验和解决实际问题的过程评估学生的数学思维和解决问题的能力。
参考资料1. 高中数学教材：根据教材内容设计合适的活动和问题。
2. 数学科普读物：引入数学科普读物，增加学生对数学的兴趣。
通过以上教学设计方案，我们可以有效地提高高中数学拓展型课程的教学效果，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
拓展课优秀教案模板
拓展课优秀教案模板教案标题：拓展课优秀教案模板教学目标：1. 知识目标：通过本课学习，学生将能够理解拓展课的概念和意义。
2. 技能目标：学生将能够运用所学知识，设计出一份优秀的拓展课教案。
3. 情感目标：培养学生对拓展课的兴趣和积极参与的态度。
教学重点：1. 理解拓展课的概念和意义。
2. 掌握设计优秀拓展课教案的方法和技巧。
教学难点：1. 运用所学知识，设计出一份符合拓展课要求的优秀教案。
2. 培养学生对拓展课的积极参与和创新思维能力。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 小组活动所需材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示一些有趣的拓展课活动或实例，引起学生对拓展课的兴趣，并让学生思考拓展课的意义和作用。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 解释拓展课的概念和定义，强调其与常规课程的区别和补充作用。
2. 分析拓展课对学生综合素质的培养和发展的重要性。
步骤三：案例分析（15分钟）1. 提供一份已设计好的拓展课教案案例，让学生分组讨论并分析其优点和不足之处。
2. 引导学生思考如何改进和完善该教案，使其更符合拓展课的要求。
步骤四：教案设计（20分钟）1. 学生分组进行教案设计活动，要求他们选择一个主题或课程内容，设计一份拓展课教案。
2. 指导学生在教案中考虑如何培养学生的创新思维和实践能力，以及如何提高学生的综合素质。
步骤五：展示与评价（10分钟）1. 每个小组派代表上台展示他们设计的教案，并解释他们的设计理念和目标。
2. 全班进行评价和讨论，提出改进建议和意见。
步骤六：总结（5分钟）总结本节课的学习内容和收获，强调拓展课对学生综合素质的培养的重要性。
教学延伸：学生可以将设计好的拓展课教案实际应用于实践中，通过实施教案来培养学生的创新思维和实践能力。
教学评价：1. 学生在小组活动中的参与度和表现。
2. 学生设计的拓展课教案的创意程度和符合要求程度。
拓展课优秀教案模板的撰写，需要考虑到学生的实际情况和学习需求，同时注重培养学生的创新思维和实践能力。
人教版小学教案的拓展性教学设计
人教版小学教案的拓展性教学设计一、引言在人教版小学教案中，拓展性教学设计是一种非常重要的教学策略。
通过拓展性教学设计，教师可以引导学生在学习的基础上进行更深入的思考和探索，从而提高他们的学习兴趣和学习能力。
本文将介绍什么是拓展性教学设计，并提供一些教师可以在人教版小学教案中运用的拓展性教学设计的示例。
二、什么是拓展性教学设计拓展性教学设计是指在教学中设置一些拓展性的任务或活动，以提高学生的学习深度和广度。
拓展性教学设计通常可以通过以下几个方面来体现：1.思维的拓展：鼓励学生提出自己的问题，促使他们在学习过程中思考更深入的问题，并尝试给出更多的解决方案。
2.实践的拓展：通过实际操作、实地考察等活动来增加学生的实践经验，进一步加深他们对知识的理解和运用能力。
3.合作的拓展：通过小组合作、角色扮演等活动鼓励学生培养团队合作意识，并通过互相合作共同解决问题。
三、拓展性教学设计的示例以下是一些教师可以在人教版小学教案中运用的拓展性教学设计的示例：1.语文教案主题：写作技巧的拓展教学目标：通过拓展性活动，提高学生的写作能力。
活动设计：a)让学生在小组内互相交流他们在写作中的问题和困难，并共同寻找解决方案。
b)组织学生进行写作比赛，鼓励他们在写作中运用所学的写作技巧，并给予积极的反馈和奖励。
2.数学教案主题：数学问题的解决策略教学目标：通过拓展性活动，培养学生的数学问题解决能力。
活动设计：a)给学生提供一些复杂的数学问题，并引导他们思考解决问题的不同策略。
b)组织学生进行小组合作，让他们分享和讨论他们的解决思路，并选择最合适的策略来解决问题。
3.英语教案主题：口语表达的拓展教学目标：通过拓展性活动，提高学生的口语表达能力。
活动设计：a)组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，并进行英语对话练习。
b)鼓励学生在日常生活中运用英语进行交流，如在购物、旅游等场景中进行英语口语练习。
四、总结拓展性教学设计是人教版小学教案中值得重视的一种教学策略。
拓展活动教学设计
拓展活动教学设计这是一个针对拓展活动的教学设计。
该活动旨在为学生提供机会，通过参与体验和实践，拓展知识和技能。
下面是我的教学设计。
一、教学目标：1. 了解拓展活动的定义和特点；2. 学习拓展活动的好处和意义；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；4. 发展学生的领导能力和解决问题的能力；5. 培养学生的创新思维和应变能力；二、教学内容：1. 了解拓展活动的定义和特点；2. 探讨拓展活动的意义和好处；3. 分析拓展活动中的团队合作与沟通；4. 学习拓展活动中的领导和问题解决；5. 发挥创新思维和应变能力。
三、教学过程：第一课时：1. 导入：通过展示相关图片或视频，引入拓展活动的话题，激发学生对该主题的兴趣。
2. 介绍：向学生介绍拓展活动的定义和特点，让学生对拓展活动有一个初步了解。
3. 分组讨论：把学生分为小组，让每个小组讨论他们对拓展活动的理解，并分享他们的意见。
4. 小结：对学生们的讨论进行总结，并引导他们进一步思考拓展活动的意义和好处。
第二课时：1. 团队合作与沟通：通过小组活动，让学生亲自体验团队合作和沟通的重要性。
每个小组完成一个特定任务，并要求他们在任务中积极沟通和合作。
2. 分享经验：每个小组向整个班级分享他们完成任务的经验和教训，让其他学生从中学习。
3. 小结：总结团队合作和沟通的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行团队合作，并加强沟通技巧的提升。
第三课时：1. 领导与问题解决：引导学生思考领导在拓展活动中的作用，并探讨如何解决问题。
学生可以以小组为单位，选择一个问题，然后制定解决方案。
2. 学生报告：每个小组向全班展示他们的解决方案，并对其他小组的方案提出建议和改进意见。
3. 小结：总结领导和问题解决的重要性，引导学生明确自身的领导风格，提高解决问题的能力。
第四课时：1. 创新思维和应变能力：引导学生思考如何通过创新思维和应变能力应对不同的挑战。
可以使用一些案例或故事，让学生分析并提出解决方案。
拓展教学课程设计
拓展教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关章节的核心概念，如XX（具体知识点），并能够运用到实际问题中；2. 学生能够理解课程内容中XX（具体知识点）的发展历程及其在现实生活中的应用；3. 学生能够总结并复述课程所涉及的XX（具体知识点）的基本原理及其相互关系。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等形式，提高问题分析、解决的能力；2. 学生能够运用所学知识，独立完成课程相关的练习和作业；3. 学生能够运用创新思维，结合实际情境，提出针对XX（具体知识点）的改进和优化方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科的兴趣和热情，形成主动学习的态度；2. 学生在课程学习过程中，培养团队合作精神，学会尊重他人意见；3. 学生能够认识到所学知识在现实生活中的价值，增强社会责任感和使命感。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在帮助学生在掌握基础知识的同时，提高综合运用能力，培养创新思维和合作精神。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极实践，从而实现知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，进行科学、系统地组织和安排。
具体内容包括：1. 知识点讲解：- XX概念及性质：介绍XX的定义、分类、性质等基本知识；- XX原理及运用：阐述XX原理在实际中的应用，举例说明；- XX发展历程：介绍XX的起源、发展、现状及未来趋势。
2. 教学大纲安排：- 第一课时：XX概念及性质学习；- 第二课时：XX原理及运用实践；- 第三课时：XX发展历程及现实意义。
3. 教学内容进度：- 第一周：完成XX概念及性质的学习；- 第二周：掌握XX原理并在实际问题中运用；- 第三周：了解XX发展历程，探讨其在现实生活中的应用。
4. 教材章节及内容列举：- 教材第X章：XX基本概念及性质；- 教材第X章：XX原理及其应用；- 教材第X章：XX发展历程及现实意义。
拓展型课程教学设计
洋泾外国语学校
拓展型校本课程教学设计
课程名称＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
任课教师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、拓展型课程理念
●关注个体差异，培养主体意识，促进学生个性与社会化的和谐发展
●拓宽课程内容，提高课程对学生发展的适应性
●拓宽学习渠道，改善学习方式，提高学生自主选择学习的能力
●建立有利于学生发展的课程评价体系
二、学习目标
●初步学会自主选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，初步
形成健康的个性和良好的心理品质。
●初步掌握各自感兴趣的学习领域的基本知识与基本技能；初步形成自我规划和自主
学习的意识，具有与他人交流的积极态度和基本能力；初步形成发现问题、分析问
题和解决问题的能力。
●具有较广泛的兴趣，初步形成勇于探索、不断进取、敢于创新的精神，关心国家大
事，关心社会发展和科技进步，有社会责任感。
三、修习方式
（1）限定选修
限定选修是指学生必须在指定的范围内选择的修习方式。
综合实践活动、专题教育等限定拓展课程采用限定选修。
（2）自主选修
自主选修是指学生完全根据自己的兴趣爱好和学习条件，自主选择的修习方式。
自主拓展课程采用自主选修的方式。
四、内容举例
＿＿＿＿＿＿课程的课程纲要
学生点名册
进度安排表
课程实施情况记载。
中小学拓展课程的教学设计
中小学拓展课程的教学设计随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，中小学的教育课程也得到了进一步发展和完善。
除了基础学科知识的教学外，拓展课程也成为了教育的重要组成部分。
拓展课程是指在学校正常课程之外，对学生进行一定范围的知识和技能的拓展，旨在促进学生的全面发展。
一、拓展课程的定义和意义拓展课程指的是对学生进行扩展教育，培养学生素质和能力的一种教学形式。
它不仅仅关注知识的传授，还注重培养学生的创新思维、动手能力、团队合作等。
拓展课程的意义在于提供了更多元化的学习机会，帮助学生发现自己的兴趣和潜能，完善学生的综合素质。
二、拓展课程的目标拓展课程的目标主要包括以下几个方面：1. 增加学生的知识面：通过拓展课程，学生可以接触到更多的知识领域，拓宽视野。
2. 培养学生的核心素养：通过培养学生的创新思维、动手能力和团队合作能力，提高学生的核心素养。
3. 培养学生的兴趣和爱好：通过拓展课程，学生可以发现自己的兴趣和潜能，培养其对某一领域的深入研究和热爱。
4. 增加学生的竞争力：通过拓展课程的学习，学生可以在将来的升学和就业中具备更多的优势。
三、拓展课程的内容拓展课程的内容分为两大类：学科拓展和特色拓展。
1. 学科拓展：即在基础学科基础上进行延伸和拓展的课程，包括数学的竞赛班、物理实验班、化学探究班等。
这些课程通过深入的理论学习和实践操作，帮助学生更好地掌握学科知识。
2. 特色拓展：即根据学生的兴趣和特长进行的拓展课程，包括音乐、美术、体育、舞蹈、戏剧等。
这些课程通过培养学生的艺术和体育素养，提升学生的综合素质。
四、拓展课程的教学设计拓展课程的教学设计需要注重以下几个方面的考虑：1. 针对学生的需求：教师要根据学生的特点和需求，设计符合学生实际的拓展课程。
不同年级和不同学生的需求是不同的，所以需要个性化的教学设计。
2. 创设真实情境：通过创设真实的情境，可以激发学生的学习兴趣和参与热情。
例如，在化学探究班中，可以设计一些实验活动，让学生亲身参与，体验科学的魅力。
拓展学习的教学设计
拓展学习的教学设计教学目标：1. 帮助学生了解拓展学习的概念和重要性2. 培养学生主动学习和探索的能力3. 提供多样化和个性化的学习资源和机会4. 鼓励学生自主思考和解决问题的能力5. 培养学生团队合作和沟通的能力引言：拓展学习是一种重要的教育理念，它旨在帮助学生从课堂上的传统知识获取扩展到更广泛的学习领域。
本篇文章将介绍一个针对拓展学习的教学设计，旨在培养学生的自主学习和解决问题的能力。
一、导入环节：为了唤起学生对拓展学习的兴趣，可以通过以下方式进行导入：1. 引用一个启发性的故事或引言，探讨和激发学生对于自主学习的思考。
2. 展示一个与拓展学习相关的视频片段，以引发学生的好奇心和探索欲望。
3. 提出一个真实的案例或问题，让学生思考如何通过拓展学习去解决。
二、理论讲解：在此环节中，教师可以简要介绍拓展学习的概念和重要性，例如：1. 解释拓展学习的定义和核心理念，即超越课堂学习，从其他资源获取知识和技能。
2. 引导学生思考为什么拓展学习对于他们的个人成长和未来发展至关重要。
3. 分享一些成功的实践案例，如企业家、科学家、艺术家等，在他们的学习过程中如何运用拓展学习的方法和资源。
三、拓展学习实践：在此环节中，教师应提供多样化和个性化的学习资源和机会，以激发学生的兴趣和主动学习的意愿。
1. 设计学习任务：教师可以制定一系列的拓展学习任务，让学生选择并完成。
任务可以涉及到实地考察、采访专家、参观展览等，从而帮助学生获取与课堂教学内容相关的实际经验和知识。
2. 提供资源：教师应提供相关的学习资源，如书籍、期刊、网站链接等，以供学生参考和深入学习。
资源的选择应多样化，适应不同学生的学习需求和兴趣。
3. 个性化指导：教师可以与学生一对一交流，引导他们选择适合自己的拓展学习方向，并提供必要的指导和支持。
教师应尊重学生的兴趣和想法，鼓励他们发展个性化的学习项目。
四、学习成果展示：在此环节中，学生可以展示他们在拓展学习中的成果，并与其他同学分享。
苏教版六年级下册《拓展》教学设计
苏教版六年级下册《拓展》教学设计苏教版六年级下册《拓展》教学设计作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的苏教版六年级下册《拓展》教学设计，欢迎大家分享。
过程与方法：1、能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
2、能够在解释过程中比较变量。
3、能够在解释中获得新结论或新发现。
科学知识：1、知道什么是拓展和拓展的意义。
2、感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
情感、态度与价值观：1、乐于拓展，增强本领，丰富知识。
2、进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
教学准备：尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
教学步骤：1、从三年级到六年级，我们已经学习了不少的.科学知识，掌握了一些科学探究本领。
2、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。
3、让学生运用学过的知识解释书上的现象。
瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？4、学生将自己的解释填写在活动记录上。
5、先小组交流、然后全班交流。
6、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。
7、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。
（1）两人小组完成尺挑报纸的实验（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验（3）每人单独完成气垫汽车的实验（4）演示瓶子吹泡泡的实验每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。
8、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。
9、你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？。
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透析教材——拓展课堂教学设计
作者：马宗山马晓军
来源：《新一代》2010年第10期
摘要:根据小学英语教学目标和教材要求,坚持以素质教育为指导,挖掘教材,不断改进课堂教学方法,充分发挥学生的自主性、积极性和创造性,启动学生自主学习的内部动机,提供更多的机会和更广阔的空间来锻炼学生的实践能力,使学生的素质获得全面发展和提高。
关键词:教材;课堂教学设计;小学英语
中图分类号:G620文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0202-01
正值我州开展“五课”活动之际,作为一名农村小学英语教师,亲身执教的三年阅历,谈一谈在小学英语教学中如何实践“五课”活动。
英语在作为第二语言,尤其是信息现代化高速发展的今天,在各个领域越来越备受到人们青睐。
那么怎样才能把英语教好呢?这也是我们积极探索和破解的问题,特别是长期依赖东乡族语言生活交流的小学生。
英语在小学阶段重在于培养兴趣,它的基本技能在于“听、说、读、写”。
面对英语专业教师的紧缺,只能由通过培训或借助现有知识向学生施教,这能激发学生的兴趣吗?反之,更有可能把学生对新语言的兴趣和认识扼杀在“摇篮”中。
自从推行“五课”活动以来,也难免引起一些争论,在利于教师专业成长的五连环中孰重孰轻。
其实,在具体活动开展中就会明白,五根手指都一样。
本人从教来一直执教小学五年级英语,但每个学期对教材都有新的认识,每一次都有不同的深入和理解。
例如:五年级英语下册,Unit 1.Thisis My Day.“Story Time”部分内容的讲解。
1.I’mRusty . I am Mike’s dog .I go with him everywhere .He gets up. I get up .
2.He does morning exercises . I do morning exercises, too .
3.He goes to school . I go to school . He sings . I bark .
4.One day ,I wake up . It’s late . I bark at Mike .But he doesn’t wake up .He can I help him ?
5.Mike wakes up .He searches for his bag .Oh Mike , come on ! Hurry up !
6.Mike hurries to school . Of course I am waiting for him .He can always depend on me !
在每单元收尾时都有不同的故事吸引着学生们去倾听,但怎样才能把故事讲好呢?翻译本来就是一门非常棘手的工作,翻译的目的在于保持原文的最佳形态,让读者能更清楚的了解作者的意境。
直译显得过于枯燥;意译呢?一旦把握不住意译的尺度,加上己见后的大肆修饰与渲染,再
不就是翻译了,而是一种侵犯与对作者“初始”的挑战。
本人对上述案例的翻译内容总结了三点:
1.人与动物间的和谐;
2.狗是人类最忠诚的朋友;
3.凡事都要靠自己。
同时本人在讲课过程中积极借用电教设备(多媒体)授课,生动的画面给学生一种逼真的感觉,更加具体、形象、生动的达到预期教学目标,同时也插入影片《犬王》的片段,强有力的证明狗对主人的忠诚。
贯穿德育,力争做到使学生全面发展。
课堂教学设计的首要问题是识别与学生认知规律一致的教材因素。
在教学系统中,达到最佳配合的关键是教材的知识体系因素和学生的认知规律因素的有机配合。
所谓分析教材,实质
上是寻求教学系统最佳运行状态和选择相关教学媒体的过程。
怎样抓住分析教材的关键,我们
体会是分析教材应注意以下几个方面:
1.从教材知识体系和学生认知规律中找联系。
教材中的任何一部分内容,总是处于既同其它章节相联系,又相对独立的教材体系中,它与其它知识必然有一定的联系;而学生的已有学习经历和原认知状况对学习有着决定性的作用,教学设计时必须找准教材体系与小学生认知状况的联系。
2.理清教学知识点。
教师对某章某节包括哪些知识,这些知识中哪些是学生已系统学习过,
哪些是初次感知的等等,都应心中有数。
这要求对教材本身固有的资料结构、学生练习都要进
行研究,这些问题能起到提示知识的作用,甚至包含新知识点,只有这祥才能找到传授的知识及体系与小学生认知规律的结合点,以激发起学生对已学知识的再显、初次感知的置疑、探究动
机。
3.把握教材的重点和中心。
教材中的知识点很多,教学中不可能也不必要面面俱到,全都讲
深学透,应从众多的知识点中分清主次,抓住讨论问题的线索,组织小学生讨论、探究,发展小学生提出问题和分析问题的能力;把握教学的侧重点,明确教学目标,突出重点,师生合作的关键点。
4.注意教材的学科学习方法研究。
教学应立足于传授必要的学科学习方法。
在很多知识的教授过程都应体现英语学研究方法:问题的提出——假设(猜想)——确定认知对象——通过讲解,使小学生形成表象——再进行抽象概括,形成概念、规律、方法等等。
5.研究学生突破他们学习的分化点。
学科教材中有不少重点和难点,它们是贯穿全章或数章的学习要点,小学生学习中的分化现象就是由分化点上的小“分化”积聚起来的。
英语教材中的分化点,既有集中的,也有分散的,教师要根据小学生实际和以往的教学经验,在分析教材重点和难点的基础上,掌握小学生的学习分化点以突破分散分化点为基础,排除集中的分化点。
6.确定有效的教学目标。
课堂教学目标具有:导向——外显(学什么、教什么),起动——沟通(调动教学积极性),凝聚——合作(师生注意力)作用。
它可以引起小学生的有意注意,有利于教学过程的组织,有利于检测。
有了目标,师生就可以围绕目标组织内容、选择材料、调适教法学法、优化手段、减少盲目性、随意性。
在教学实践中,本人积极钻研教材、透析教材;拓宽知识面,为学生积极营造乐学、愉悦的语言学习环境。
善于反思、认真反思、多元反思,反思的前提在于准备过程和教学实践中,任何事都要做到“善始善终”。
由于本人才疏学浅,枯燥的文字难以激起各位教育同仁的共鸣,浅薄的见解望各位不吝指正。