浅谈小学美术教学中的情境创设方法

浅谈小学美术教学中的情境创设方法
摘要：美术是小学阶段一门重要的艺术学科，其对学生审美能力与想象力等
方面的培养具有重要的作用。

在素质教育理念指导下的今天，学生的综合发展尤
为重要，而小学美术教学也受到了更加广泛的关注。

因此教师必须要加强对小学
美术教学的重视，科学创新小学美术教学，科学进行情境创设，从而不断提高小
学美术教学的整体效果，促进学生美术学科素养的提高。

基于此，本文主要阐述
了浅谈小学美术教学中的情境创设方法。

关键词：小学美术；情境创设；方法
1 小学美术教学中情境创设的意义
小学美术对于学生的综合发展起到了重要的作用，尤其是在素质教育背景下，美术学科得到了更高的重视，为了能够达到更加理想的教学效果，小学美术教师
就需要不断创新自身教学，科学创设教学情境，从根本上提高小学美术教学的趣
味性与有效性，进而为学生的全面发展提供有利帮助。

那么小学美术教学中情境
创设具有哪些重要意义呢？首先，情境创设有利于更好的培养学生的审美能力。

小学是学生审美发展的基础阶段，这个阶段的学生已经具备了一定的认知能力，
对于美这个概念也有了一定的理解，因此在小学美术教学中培养学生的审美能力
尤其重要。

在小学美术教学中进行情境创设，能够为学生提供更多充足的机会，
使他们能够通过一种身临其境的感觉去学习美术知识，对美术学习产生浓厚的兴趣，这样才可以引导学生形成正确的审美意识，完善自身的美术知识体系，从而
使学生的审美能力得到更好的培养；其次，情境创设有利于学生想象力的提高。

想象力是学生必须要具备的一种能力，这对于学生学习与发展均具有至关重要的
作用，而小学美术教学也是激发学生想象力的一种途径，而情境创设更是起到了
重要的推动作用。

小学美术教师在实际教学中，根据学生以及教学的实际情况，
为学生创设不同形式的教学情境，使他们能够真正参与其中从不同情境中思考与
感受美术，这样更加有利于学生想象力与发散思维的培养与发展；最后，情境创
设有利于提高小学美术教学的教学效果。

以往小学美术教学中，教师采取的基本
都是传统灌输式教学，学生无法感受到美术知识的魅力，因此他们的学习积极性
普遍偏低，导致整体教学效果并不理想。

而情境的创设则能够改变这一教学现状，使小学美术教学更加具有吸引力，学生感受到了美术学习的快乐，自然也就更加
积极地投入到美术学习中去，并从中真正有所收获，那么小学美术教学的整体效
果就会更加理想，从而朝着更好的方向发展。

2 小学美术教学中情境创设的方法
2.1 利用多媒体技术进行情境创设
众所周知，多媒体技术中融合了图文声像等多种不同的要素，可以在整体层
面带给学生一种感官上的冲击和十分丰富的学习体验。

而多媒体情境教学技术使
用到小学美术教学中，其不只是将纸质课本中的教学内容以一种数字化的方式呈
现出来，而是一次在审美层面上的立体式的浸入教学过程。

将多媒体课件的制作
作为例子，从背景设计和配色选择以及最终图像的呈现与文字排版等多个角度，
都是融入了教师主体的一种审美情趣与审美偏好。

在学生对于多媒体课件给予关
注的那一刻起，就是一场艺术审美的特殊体验。

所以教师在对于多媒体技术进行
使用时，要求持续的完成思路的拓展，改变以往照本宣科的教学思想，把审美意
识有效的融入到教学设计的整体过程，创设出更加具备质感并且适合美术课程教
学的学习情境，在潜移默化的过程中让学生自身的审美意识和审美标准得到提升，使其能够为理论和实践知识的教学创造一个非常稳定的发展基础。

教学情境对于
提升教学效率，提升学生课堂参与度发挥着非常重要的作用，多媒体情境的塑造
不仅使学生对美术课程之中的技巧有了更直观感性的认识，还有助于学生了解到
各种美术技巧的发展历程，美术内部所蕴含的文化特点，有效的提升小学美术教
学的深度。

2.2 结合生活进行情境创设
情境教学在小学美术教学中应用广泛，其中对于学生吸引力最大的当属直观
情境。

直观情境能够把原本抽象难懂的知识形象具体地展现出来，让学生在深入
理解知识的同时进行充分的想象与联想，帮助学生生成更多的创作灵感，增强学
生的创作热情。

营造直观生活情境，是生活化情境教学得以融入小学美术课堂并
发挥良好效果的关键。

直观生活情境的营造，通常需要借助一定的教学手段，尤
其是现代化的教学手段，以直观再现生活，为学生的美术学习增添色彩，从而提
高学生的美术学习质量。

艺术源于生活，是对生活的创造性描述与展现。

这是生
活化情境教学在小学美术课堂教学中能够广泛应用并显现出较高应用价值的原因。

美术是一门实践性较强的课程，培养学生的实践能力和创造能力是教学重点。

教
师在生活情境的创设上，要把实践生活情境设计作为重点，从生活中找寻素材与
案例，营造实践生活情境，增强学生的学习认知，让学生将个人生活经验运用到
美术创作中，增强创作有效性。

2.3 运用游戏进行情境创设
小学阶段的学生由于性格、学习能力等尚未养成，因此，如果单纯地依靠枯
燥的知识讲解，虽然能够在一定程度上为学生输出相关的知识和学科内容。

但是
这种方式很难让学生对数据知识的学习有较高的积极性，也就无法使他们发现美
术的魅力所在。

所以，在教学过程中，教师可以借助一些有趣的、学生喜闻乐见
的游戏来吸引他们的兴趣。

为此，在今后的情境创设的过程中，教师可以借助游
戏设置问题情境，让更多的学生主动地参与到课堂的活动中，真正地感受到美术
学习的魅力，从而在一种相对放松愉悦的情境中学到知识，增长能力，使小学美
术教学达到一种更为理想的效果，小学美术教学中情境创设形式也会更加多样化。

3 结束语
总而言之，小学美术教学中情境创设具有十分重要的作用，其不仅能够有效
激发学生的学习兴趣，培养他们的审美意识与审美能力，使他们的想象力得到进
一步的提高，为以后的学习与发展奠定基础，而且能够增强小学美术教学的趣味
性与有效性，从根本上提高小学美术教学的整体效果。

所以说，小学美术教师必
须要充分认识到情境创设的重要性，采取有效的方式使情境创设更加有效，为学
生创造更加良好的美术学习环境，使他们能够在感受美术知识魅力的同时不断提
高自身的美术学科素养，这样小学美术教学质量自然会不断提高。

参考文献：
[1]王晓雅.浅析小学美术教学情境的创设[J].安徽教育科研,2020(24):50-51+49.
[2]张小娟.浅谈小学美术教学中的情境创设方法[J].才智,2020(03):157.。