大学英语远程教育学习质量的保证与监控

质 。二 是 教 师应 具 备 学 习环 境 的 设计 者 和 实施 者的 素 质 ， 为学 生的 学 习设计 好学 习时 间 、形式 、地 点和 条 件 ， 保证 学生 可以 根据 自己的 实 际情 况 和 需要 自己决 定 学 习的 顺 序 、进 度 和 内 容 。三 是 教 师应 具 备 网 络资 源的 设计 者和 制 作者 的素 质 ， 要运 用先 进 的 教 育 技术 和方 法开 发 网络 教学 资源 ， 入研 深 结合 １远 程教 育 学 习质 量 保 障 体 系 的基 本 究远 程开 放教 育 的特 点 ， 学生 个 别化学 习 的需 要 ， 力增 加 资源 的 信 息量 ， 出 资 努 突 框 架 简 述 源的 智能 化 、交互 化 和表 现形 式的 人性 化 。 现 代远 程 高 等 教 育 的 快 速 发 展 是 质量 保证 体 系研 究 与 实 施 的 动 力 ， 质 量 保 证 而 体 系反 过 来 又是 现 代远 程 高 等 教育 健 康 发 ３微观视角下学习质量的保证 与监控 ． 建 展的 基 础 ， 者互 相 依 赖 ， 辅 相成 。在 教 ３ １完 善学生 学习 过程监控 制度 ， 立学生 二 相 育部 颁 布 的 《 通 高校 本 科 教学 工 作 水 平 学 习过 程 监 控 组 织 体 系 普 要 对 学 生 学 习 过程 进行 严 格 有 效 的 监 评 估 方案 （ 行 ） 试 的通 知 》 中 ， 教育 质量 保证 必须 建 立一 套 完 善 的监 督 制 度 ， 得监 使 的 内容 被 归纳 为 学 校 的定 位 与 规划 、教 师 控 ， 同 的基 本 素 质 、基 础 设施 的 建 设 与利 用 、专 控 有 章 可 循 ； 时 还 应 建 立 一 个 有 效 的监 以有 效 地 实施 监 控 ， 监控 组 织 业设 置 、教学 管理 与 机构建 设 、教 学检 查 、 控 组织 体 系 ， 体 系应 包括 中央 电 大 、 省 电大 、地 市 电大 学 风 评 估 、学 生思 想 道 德 等 八 个 方 面 。 各 级 教 学 教 务 管 理 部 门 ， 括各 级 学 校 的 包 ２宏观视角下学习质量的保证与监控 责 任教 师和 县 级 学校 等 各 办班 点的 指 导教 相 转 变 教 育 观 念 是 提 升 大学 英 语 远 程 教 师 （ 当于 常 规 高校 的 年 级 指 导 员或 班 主 任， 但还 必 须具 备一 定 的现 代 技 术知 识 ， 以 育的先导。 作 为 一 种 新 型 的 教 育 方 式 ， 要 求 对 便 指 导 学 生 使 用 各 种 媒 体 的 教 材 进 行 学 它 。 传统的教学模式和管理模式进行扬弃 ， 在 习） 他 们 应 构 成一 个 完 整 的 学 生 学 习过 全 教 学 模式 和 教学 内容 上 满 足学 生 个 别化 学 程 监 控 组 织 体 系 ， 方 位 、 全过 程地 监 控 习的 需 求 ， 教 学 组 织 与 管 理 上 要 转 变 角 在 学 生是 否 按 数 学 计 划要 求 修 完 了所 有 必修 研 色， 强调 为 学 生提 供 良好 的 支持 服 务 ， 同时 课 、修 了 限选课 ，修 足 了选修 课学 分 ， 修 修 教 师的 主 体地 位 也发 生 了 变化 ，学 生 为 主 各 课程 的学 习 方法 和 方式 ， 课 效果 等 等 。 “ ３ ２量 化管 理学生 的学 习过程 体 、 教师 为主 导 、 资 源为 核心 、服 务 为 关 个 好 的 教 学 管 理 平 台应 能 帮 助教 师 键 ”应 成 为大 学 英语 远 程 教 育一 切 教学 活 分 析学 生 的学 习记 录 ， 以发现 他们 的 学 习是 动 的 准则 。 ２． ２多媒 体技 术是 提升 大学 英语远 程教 育 否 有 效 。反 映 在 基 于 多媒 体计 算 机 和 网络 技 术的现 代远 程 教育 中 ， 即为 学生 远程 自主 质 量 的手 段 就是 要对 他 们 现 代技 术特 别 是 多媒 体技 术是 大 学 英 学 习过程 中的 鼠标 点 击情 况 ， 语远 程 教 育必 不 可 少 的手 段 。大 学 英语 远 的 学 习过 程 加 以量 化 。教 学 管理 平 台 所 能 教师越 能 对学 生的 远程 程 教 育特 别要 注 重 多媒 体 教学 资 源 的建 设 提 供的数 据越 详 实 ， 监 与运 用 一 方 面 ， 分 利 用 中央 电大 和 兄 学 习进行 有效 管理 。如在 听说 课教 学 中 ， 充 语 弟 电大 已 有的 各 种 多媒 体 教学 资 源 。 另一 测学 生是 否 录音并 回听 自己的 录音 ， 音识 是 方面 也 大 大提 高 了 学生 的 学 习兴 趣 。 课件 别 练 习是否 一次 通过 、通 过率 是 多少 ， 否 使用 了 多少次 重复 键和 在学 生 自主学 习过 程 中 充分 发 挥 了作 用 ， 使 用 了文字 支持键 ， ｎ ｔ ｅ ｓ ｅ ｋ ｒ 进行语 音语 调对 比 ， ｑ ａｉ ｐ ａ ｅ ｓ ｖ 以 正 受 到 了学 生 们 的 好 评 。 ２． ３教 师素质 是提 升 大学 英语 远程 教育 质 自己发 音 等 真 实学 习情 况 。 通过 监 测 学 生 远程 学 习过程 中 的 鼠标 点 击情 况 ， 师能及 教 量 的 关 键 发 并 开 展 大 学 英 语 远 程 教 育 ， 师除 应 具 时介 入 他 们 的学 习过 程 ， 现 问 题 ， 提供 教 备 传统 教学 的 基本 功 外 ， 应具 备 高 度 的 解 决方 案 。 这 样 无论 是 对承 担 着 繁 重 教学 还 还 组 织 才 能 ， 备应 用 现 代技 术 手段 的素 质 。 任务 的教 师 ， 是对应 付 沉重 课业 负担 的学 具 都 是 教 师要 在 考 虑学 员原 有 知识 水 平 、 能 生 ， 能 节 省大 量 的 宝贵 时 间 。 定期进 力 水 平和 认 知 水 平 的 基 础 上 ， 定 各 门 课 ３ ３注 重学 习过程监 控的 常规管 理 。 制 程 的一 体 化课 程 设 计 、实 施 方 案及 实 施 细 行 学 习 检 查 大 学 英语 远程 教 育学 生 要 掌 握 各 种 知 则， 体现 学 习过 程 中设 计 者 和组 织者 的素
从 大学英语远程 教育学 习现状看 ， 现 代远 程 教 育丰 富 了学 习资 源 ， 变 了 学 习 改 方式 ， 它的 便捷 性 、交互 性 、趣味 性 等特 点 是 传 统 课堂 教 学 模式 无 法 相 比 的。 但 也 出 现 了 如何 保 证 质量 ， 足社 会 多 样化 的需 满 求等 方 面 的问 题 。
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远 程 教 育 研 究
Ｃｈｎ Ｅ ｄ ｃａ ｌ ｎ ｎ ｏ ｌ ｎ ｉ８ ｕ ｔ ｏ Ｉ ｎ ｖｅｔｏ Ｈｅ Ｉｌ Ｊ ｃｓＣ
Hale Waihona Puke 大学 英语 远 程教 育 学 习质 量 的保 证 与监 控
张 惠 霞 （ 陕西广播 电视大学 西安 ７ ０ ０ １ ０） ０ 摘 要 ： 学英语 远程教 育 中，教 师的 角色 由知识 的灌输者 变为学生学 习过程 中的指导者 ，教 师的主要教 学任 务是及 时发现 学生远程 大 自主 学－ ９中的问题 井及 时进行 指导 ，这个过程 中如何保 证 与监控大 学荚语远程教 育学－ ９质量是 个崭新的课题。 本文 以远程擞 育学 习质 量保 障体 系为切入 点 ，从宏观和 截观 两个 角度 探讨 了大 学英语 远程教 育 学 －质量 的保证 与监控 问题 。 ９ 关键词 ： 英语远程教 育 质量 苴控 保证 中图分类号 ：Ｇ ２ ７８ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ７ － ７ ５ ２ ０ ） ２ ｂ一 １ ７ Ｏ ６ ３ ９ ９ （０ ８ Ｉ （ ） Ｏ ６ 一 １