人教版一年级四季课文原文及教学设计

人教版一年级四季课文原文及教学设计
人教版一班级四季课文原文及教学设计怎么写?这篇课文是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

我预备了以下人教版一班级四季课文原文及教学设计内容，盼望能关心到大家!
人教版一班级四季课文原文及教学设计
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。

”
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。

”
谷穗弯弯，
他鞠着躬说：
“我是秋天。

”
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说：
“我就是冬天。

”
人教版一班级四季课文原文及教学设计
【教学目标】
1.熟悉“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，
读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

初步了解四季的特征，感受四季的漂亮。

3.仿照课文，说说自己喜爱的季节。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

【教学难点】熟悉折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。

【教法】互动合作、注意情趣
【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。

【课前预备】
老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。

同学：画一画自己喜爱的季节。

【教学时间】：2课时
第一课时
【课时目标】
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

熟悉两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学重难点是认字和练习朗读。

教学过程：
一、激趣导入
1、小伴侣们，咱们来做一个嬉戏，请你猜猜图上放的是什么季节?
(课件依次消失：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等) 说说你是从哪里看出来的?
[每猜对一幅，就在图片上方消失春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。

]
卡片出示“夏”，这个字你熟悉吗?怎么熟悉的?
卡片出示“秋”，这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。

你用什么方法记住秋?
卡片出示“冬“，齐读。

师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。

(板书四季)
二、初步感知
1、有个小伴侣把这么美的景色给写成了一首好玩的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。

(同学读题)
2、听到小伴侣这么美的朗读，知道这首好玩的儿歌，有四位新伴侣也赶来和我们一起学习，大家快来熟悉一下。

3、激趣学习：
出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人
请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。

留意读音：草、穗是平舌音。

识记：叶、雪
出示卡片“叶”，你是怎么记的?你能给他找个伴侣吗?
出示卡片“雪”，熟悉“雨字头”，组词。

4、感知形象
小伴侣是否想见见这几个伴侣?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。

看着图说说四位伴侣长什么样子的。

5、学习词组
在同学的回答中，相机出示注音的词组。

草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子
全班同学自由拼读词组。

学习生字“圆”，熟悉“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些?
学习“肚”，熟悉月字旁，月字旁的字还有吗?
6、个别读、小组读。

全班起立加动作读。

三、读通全文
1、猜词说因：猜猜这四位伴侣分别喜爱哪个季节，说说你的理由。

生说，师板书：春、夏、秋、冬
2、回归课文：真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。

自由读，要求做到：
把自己不熟悉的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

同桌相互检查朗读状况，沟通简单读错的地方。

出示课文，检查同学读课文的状况。

指名读，齐读课文(也可加动作)。

四、趣味练习
这课的生字都熟悉了吗?
(课件出示)我们开火车来叫出他们的名字。

小伴侣读累了吧，老师请你吃水果。

(课件“吃水果”嬉戏，巩固生字)
五、指导书写
出示笔画撇、竖(拿出胶线摆成“竖”“撇”)
下面老师要变魔术了(师变折胶线，成“竖弯”)
这是什么呢?(师变折胶线，成“横折弯钩”)
这些笔画很想和大家交伴侣，看都跑到“七”和“九”当中来了
写生字：
观看练写，看清在田字格中的位置
指导同学按笔顺先后书空后练写
展现评价。

其次课时
【课时目标】
1、能有感情地背诵课文。

2、在形象感知四季的基础上，说说四季的漂亮，激发同学对大自然的宠爱。

重点：
有感情地背诵课文。

难点：
在形象感知四季的基础上，说说四季的漂亮，激发同学对大自然的宠爱。

教学过程：
一、复习巩固，激趣倒入
1、认读生字卡片，进行扩词练习。

2、抽同学读课文。

3、导入：小伴侣，四季都是特别漂亮的，上节课我们知道了四位伴侣“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜爱的季节，那么你最喜爱哪个季节?
二、依据学情，随机学文
春天万紫千红总是春
1、学习课文：这么多小伴侣都喜爱春天，有一个小伴侣也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢。

看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。

”
2、品尝语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊?(尖尖、嫩嫩、绿绿)
是啊，正由于这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。

3、美读句子：草芽为什么只对小鸟说?草芽在对小鸟说这句话时是什么表情?
师范读。

请你也试着这样来读一读。

4、多读评价：请同学来读一读。

(指名读)男女生竞赛读等多种形式读，读出草芽的骄傲、兴奋等语气后进行评价。

5、拓展表象：同学们，春天多漂亮啊，谁能像课文中的小伴侣一样，也给春天写一句话啊?
6、出示句式：桃花()，他对()说：“我是春天。

”
迎春花()，他对()说：“我是春天。

”
()()，他对()说：“我是春天。

”
7、观赏了春天，我们觉得春天真是()!让我们连起来读一读。

夏天大珠小珠落玉盘
1、夏天多喧闹阿!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!(课件)
2、你听到了什么?谁在跟青蛙讲话呢?读书其次段。

3、美读升华：师范读。

指导读出夏天荷叶长得好的语气等。

4、拓展练习：让同学也以课文为例说句子。

()()，他对蜻蜓说：“我是夏天。

”
秋天绝知此事要躬行
1、小伴侣们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。

”
2、品尝语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题?
(重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”)
3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢?师范读，生
练读。

指名读，带动作读、齐声读。

冬天熟读深思子自知。

出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。

”
你觉得雪人怎么样?你从诗句的哪里看出来?(顽皮、大肚子一挺看出)
读出雪人的顽皮，小组赛读。

表演读：让同学边读边表演。

三、美读全文，表演背诵
1、美读全文：多种形式地读
2、表演背诵：边演边读，边读边背。

四、巩固拓展：
仿照编诗
，他对说：“我是春天。

”
，他对说：“我是夏天。

”
，他对说：“我是秋天。

”
，他对说：“我是冬天。

”
点评激励。

【板书设计】
4四季
春天草芽尖尖
夏天荷叶圆圆
秋天谷穗弯弯
冬天雪人顽皮
人教版一班级四季课文原文及教学设计
【教学目标】
1、熟悉11个生字，会写4个字。

学会两种笔画，熟悉“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。

【教学重点】
识字、写字和练习朗读。

【教学方法】
朗读法情境法对话沟通法
【教学媒体】
1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导同学课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

【教学时间】
两课时。

第一课时
一、切入举偶
1、演示：
同学们喜爱看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形
式呈现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导同学观看说话)四季的景色可真美，今日我们就来学习一首描写四季的诗歌。

(板书课题)
思路：良好的开端是胜利的一半。

用动画激发同学的学习爱好，引导同学复述动画的大意和精彩的情节，培育同学的观看力量和语言表达力量，提高同学的语文素养。

2、展现：
小伴侣，我们都知道一年有四个季节，你喜爱哪个季节?请你把课前收集到的图片展现给组内的同学看。

看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)
思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延长到课外，初步培育同学搜集和处理信息的力量，提高文化品尝和审美情趣。

二、对话平台
1、观赏：
每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮景色吧!(配乐，同学边观赏边听老师范读课文。

) 思路：诗歌的教学范读特殊主要，老师朗读的投入不仅能引领同学进入诗境，同时能使同学受到良好的审美教育和情感熏陶。

2、识字：
⑴ 用自己喜爱的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画诞生字。

(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。

)
⑴ 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂
上红色)，这些偏旁你熟悉吗?你是在哪里熟悉这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?
思路：沟通已有的识字阅历，达到相互学习的目的。

培育同学对学问一丝不苟的学习态度，通过认真观看偏旁的变化，养成对语文学习的自信念和良好习惯。

⑴ 拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。

(先说怎样记住这些字，再相互检测)
⑴ 请你来当小老师，你想提示大家在识字的时候留意什么?(比如：“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。

)
⑴ 开火车认读生字和生词。

思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低班级的教学重点，识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。

3、朗读：
⑴ 将这些生字送回课文中你还熟悉他们吗?请你试着读一读。

(自由练读课文)
⑴ 指名读文，听听他读得怎样。

思路：引导同学学会倾听，教会同学评价的方法，加强同学的间的相互评价，促进每个同学的健康进展。

4、选读：
选读自己喜爱的内容，留意读出自己的宠爱之情。

思路：敬重同学主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，敬重同学在学习过程中的独特体验。

5、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。

(如。

每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点)
6、写字：
⑴ 出示“七、儿”两个字，认读。

⑴ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。

(老师示范竖弯钩的写法)在你喜爱的地方书空，每个字各写两个，留意笔顺规章。

⑴ 观看每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看?(引导同学学会观看，学会思索，学会实践。

)
⑴ 练写。

(老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。

)依据观看所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满足为止。

老师巡察指导。

思路：培育同学养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范，端正，干净。

其次课时
一、导入
1、抽读生字卡片，认读生字。

思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。

2、朗读接力：每组读一节。

思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。

二、熟读
采纳多种形式朗读。

(可以个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。

)
思路：朗读是语文教学的重要环节。

它不仅能使同学更好地把握课文的字、词、句，加深领悟课文内容，而且还能提高阅读力量，同时还可以在朗读中体会文章的意境，使同学在轻松开心的气氛中巩固学问，陶冶情操。

低班级要留意加强对朗读的指导，克服唱读现象。

三、理解
播放课件，让同学谈谈自己的独特感受。

(可引导同学结合自己的生活阅历，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。

) 思路：同学是学习和进展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的漂亮。

在训练语言的同时，激发同学对大自然的宠爱之情。

四、背诵
借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。

思路：熟读成诵，水到渠成。

达到促进同学语言积累的目的。

五、表演
1、分组练习后每组推选代表表演全文。

老师适时指导。

(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得虚心一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。

)
2、安排小伴侣扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分
别戴上头饰。

全班同学合作读书。

思路：充分发挥同学的聪慧才智和他们的制造力，让他们张开想象的翅膀，在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

六、拓展
1、说说你喜爱哪个季节，为什么?边听音乐边把自己喜爱的季节画出来，然后讲给同学们听。

2、仿照课文来说说四季的景物：
()，他( )说：“我是()天。

”
七、写字
1、出示“九”让同学观看，说说自己的发觉，并提示小伴侣们留意些什么。

课件演示“九”的书写挨次。

(学习新笔画“横折弯钩”。

)
2、出示“无”，问：写这个字时要留意什么?(与“天”不同，最终一笔是“竖弯钩”，其次笔要写在横中线上。

)
3、自由练写，老师巡察，留意写字姿态和方法的指导。

4、评议：组内选出“小书法家”，嘉奖一颗小星星。

思路：教给同学写字的方法，加强写字的评价，培育对写字的爱好。