初中语文课前预习现状及策略研究

初中语文课前预习现状及策略研究
新课改背景下初中语文预习现状及应对策略研究
摘要：预习是学习全过程中的首要环节，是学习新知识的起点。

通过
预习可以复习巩固已经掌握的知识，也可以对新知识进行初步的了解，为
学习新知识打下基础。

正确地预习可以激发学生学习的兴趣和热情，提高
课堂学习的效率。

分析了在新课改背景下初中语文预习的现状，并且提出
相应的策略，以指导初中语文的预习，提高教学质量。

关键词：初中语文预习；形式单调；教师指导
新课程改革要求改变传统的学生死记硬背与机械训练的学习现状，积
极倡导学生主动参与学习，鼓励学生动手动脑，努力培养学生收集信息和
处理信息的能力，以及自主探究和自主学习的能力。

课堂教学活动要积极
按照新课程改革的要求进行，课堂前的预习也要贯彻新课改的要求和理念。

正确的预习可以培养学生自我学习的习惯，使学生具备独立思考的能力，
激发学生的学习积极性和主动性，以最大的热情投入新知识的学习。

因此，全面分析和认识初中语文预习现状，积极采取策略应对，对于培养学生的
自主学习能力和自我探索能力、促进教学质量提高具有非常重大的意义。

一、新课改背景下初中语文预习现状
预习对于初中语文的学习非常重要，学生通过预习整体了解文章的主
要内容，扫清字词障碍，通过预习的阅读发现疑问，将问题带入课堂进行
答疑，这样学习具有针对性，提高了教学和学习的效率。

但是，在实践中，初中语文的预习现状不容乐观，出现很多问题，使预习成为一种形式，没
有发挥其真正的作用。

具体表现在以下几个方面：
1.初中语文预习的内容单一，范围狭窄，缺少感情价值观的
探讨
在实际的教学中，初中语文预习的知识只针对课本的内容。

不对有关的书籍做阅读要求。

学生面对的语文预习的内容只有课本，只是针对字词和文意进行预习，预习内容枯燥单一，范围狭窄。

这样的设置忽视了学生的认知能力和心理特点，缺少对于感情价值观方面的探讨，使学生对课本的内容缺少整体感知，更谈不上对课本预习的内容提出质疑和问难以及培养自身的发散思维能力。