八年级语文下册第六单元课外古诗词诵读作业pptx课件人教部编版
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C．词的下片写梅花的品格精神。纵使凋落于地，成泥 作尘，梅花仍是香气不改。
D．词以内心独白的抒情方式咏梅，读者可以从中感受 到作者真实的内心世界。
【答案】B
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8. “零落成泥碾作尘，只有香如故”是作者的人格写照， 请简要分析。
示例：“零落成泥碾作尘”喻指作者屡遭挫折，“香 如故”突出强调其心志始终如一。这两句中作者以梅 花自比，表现出不惧厄运、坚持正义的精神。
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(三)阅读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，完成题目。 5. 从内容上看，上片用__缺__月___、__疏__桐___、___漏__断___、
人静等来烘托“孤鸿”的孤独形象，下片用孤鸿 “_拣__尽__寒__枝__不__肯__栖_____”的行为来表现它的卓尔不群。
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6. 这首词表达了作者怎样的思想情感？
课外古诗词诵读
提示：点击 进入习题
一、默写 1 见习题
二、诗词鉴赏
1 见习题
2 见习题 2 见习题Fra bibliotek答案显示3 见习题
3 见习题
4 见习题
5 见习题 6 见习题 7 见习题 8 见习题
一、默写 1. 大自然中美丽的湖光山色洗涤了我们的心灵，让我们心清
如水；愉悦了百鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。这 真是“__山__光__悦__鸟__性___，__潭__影__空__人__心__”(填写常建《题破 山寺后禅院》中的诗句)。
表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和不愿 随波逐流的人生追求。
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(四)阅读《卜算子·咏梅》，完成题目。 7. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( )
A．“驿外断桥边”点明梅花的生长环境偏僻，“更着 风和雨”突出其所处的环境恶劣。
B．词中“妒”的意思是“嫉妒”，作者以“妒”写梅 花，使梅花具有了人的情思。
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2. 李白的《送友人》中巧妙地用“浮云”“落日”作比， 来表明心意的诗句是：_浮__云__游__子__意___，_落__日__故__人__情___。
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3. 古代文人墨客坚守心中风景，让读者从诗句中得到涵养的 提升。“_拣__尽__寒__枝__不__肯__栖___，_寂__寞__沙__洲__冷____”(《卜算子· 黄州定慧院寓居作》)写出了苏轼在孤独伤感中依然有着高 洁的志趣。“零__落__成__泥__碾__作__尘__，_只__有__香__如__故___”(陆游《卜 算子·咏梅》)表现出陆游即便怀才不遇，依然独立不倚、 坚持正义的人格。
示例：尾联运用了以声衬静的表现手法，大自然和人 世间的其他声响似乎都寂灭了，只有钟磬之音，回应 着大自然的静默无语，表达了诗人超脱、淡泊的情怀。
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(二)阅读《送友人》，完成题目。 3. 简要分析尾联细节描写的作用。
离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情； 马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。(意近即可)
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4. 本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内 存知己，天涯若比邻”都是经典名句，请你比较二者 在情感上的异同。
相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。 不同点：李诗主要表达“我”与友人离别时的难舍 难分及对即将远行的友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不 要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。(意近即可)
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二、诗词鉴赏 (一)阅读《题破山寺后禅院》，完成题目。 1. 请结合诗歌内容说说诗人是怎样巧妙地将情、景融为
一体的。 诗歌描写日照山林、曲径通幽等景色，营造了一种清
幽雅致的意境；禅房环境的清幽雅致、山光水色的清明空 灵，正与诗人除去杂念，追求禅意的心境相契合。
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2. 尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情 感？请简要分析。
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D．词以内心独白的抒情方式咏梅，读者可以从中感受 到作者真实的内心世界。
【答案】B
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8. “零落成泥碾作尘，只有香如故”是作者的人格写照， 请简要分析。
示例：“零落成泥碾作尘”喻指作者屡遭挫折，“香 如故”突出强调其心志始终如一。这两句中作者以梅 花自比，表现出不惧厄运、坚持正义的精神。
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(三)阅读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，完成题目。 5. 从内容上看，上片用__缺__月___、__疏__桐___、___漏__断___、
人静等来烘托“孤鸿”的孤独形象，下片用孤鸿 “_拣__尽__寒__枝__不__肯__栖_____”的行为来表现它的卓尔不群。
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6. 这首词表达了作者怎样的思想情感？
课外古诗词诵读
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一、默写 1 见习题
二、诗词鉴赏
1 见习题
2 见习题 2 见习题Fra bibliotek答案显示3 见习题
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5 见习题 6 见习题 7 见习题 8 见习题
一、默写 1. 大自然中美丽的湖光山色洗涤了我们的心灵，让我们心清
如水；愉悦了百鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。这 真是“__山__光__悦__鸟__性___，__潭__影__空__人__心__”(填写常建《题破 山寺后禅院》中的诗句)。
表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和不愿 随波逐流的人生追求。
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(四)阅读《卜算子·咏梅》，完成题目。 7. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( )
A．“驿外断桥边”点明梅花的生长环境偏僻，“更着 风和雨”突出其所处的环境恶劣。
B．词中“妒”的意思是“嫉妒”，作者以“妒”写梅 花，使梅花具有了人的情思。
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2. 李白的《送友人》中巧妙地用“浮云”“落日”作比， 来表明心意的诗句是：_浮__云__游__子__意___，_落__日__故__人__情___。
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3. 古代文人墨客坚守心中风景，让读者从诗句中得到涵养的 提升。“_拣__尽__寒__枝__不__肯__栖___，_寂__寞__沙__洲__冷____”(《卜算子· 黄州定慧院寓居作》)写出了苏轼在孤独伤感中依然有着高 洁的志趣。“零__落__成__泥__碾__作__尘__，_只__有__香__如__故___”(陆游《卜 算子·咏梅》)表现出陆游即便怀才不遇，依然独立不倚、 坚持正义的人格。
示例：尾联运用了以声衬静的表现手法，大自然和人 世间的其他声响似乎都寂灭了，只有钟磬之音，回应 着大自然的静默无语，表达了诗人超脱、淡泊的情怀。
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(二)阅读《送友人》，完成题目。 3. 简要分析尾联细节描写的作用。
离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情； 马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。(意近即可)
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4. 本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内 存知己，天涯若比邻”都是经典名句，请你比较二者 在情感上的异同。
相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。 不同点：李诗主要表达“我”与友人离别时的难舍 难分及对即将远行的友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不 要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。(意近即可)
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二、诗词鉴赏 (一)阅读《题破山寺后禅院》，完成题目。 1. 请结合诗歌内容说说诗人是怎样巧妙地将情、景融为
一体的。 诗歌描写日照山林、曲径通幽等景色，营造了一种清
幽雅致的意境；禅房环境的清幽雅致、山光水色的清明空 灵，正与诗人除去杂念，追求禅意的心境相契合。
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2. 尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情 感？请简要分析。
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