九年级道德与法治下册的听课笔记：中考题型解析(之二)：简答题与论述题解题策略

九年级道德与法治下册听课笔记：中考题型解析（之二）——简
答题与论述题解题策略
一、教师行为
导入环节：
教师以“深度剖析，精准表达——简答题与论述题的解题之道”为引子，简述这两种题型在中考政治中的重要地位及其对学生综合素质的考察要求。

通过提出“如何在有限的时间内，既全面又准确地回答简答题与论述题？”的问题，激发学生的探索欲望，为接下来的教学做好铺垫。

教学过程：
1.1 简答题解题策略
教师行为：
•策略讲解：首先，教师明确简答题的特点，即问题直接、答案精炼。

随后，详细讲解解题策略，包括审清题意、明确答题方向、分点作答、语言简练等。

特别强调要准确捕捉题干中的关键词，并据此组织答案要点。

•示例分析：选取几道典型的简答题作为示例，逐步引导学生分析题干、确定答题要点，并展示规范的答题格式。

学生活动：
•思考讨论：在教师讲解过程中，学生积极思考，讨论如何运用所学策略解答简答题。

•笔记记录：认真记录教师讲解的解题策略和示例分析，为后续的练习做准备。

过程点评：
通过策略讲解和示例分析，学生对简答题的解题策略有了清晰的认识，并初步掌握了答题方法。

教师的引导促进了学生的主动学习，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。

1.2 论述题解题策略
教师行为：
•策略阐述：阐述论述题的特点，即问题复杂、答案需深入分析。

接着，详细讲解解题策略，包括明确论点、论据充分、逻辑清晰、语言流畅等。

强调要围绕中心论点展开论述，注重论据的选择和论证过程的逻辑性。

•实战演练：选取一道具有代表性的论述题，引导学生进行实战演练。

教师先示范如何分析题目、确定论点、组织论据和构建论证过程，然后让学生尝试独立完成。

学生活动：
•独立尝试：在教师示范后，学生独立分析题目，尝试确定论点、组织论据并构建论证过程。

•小组交流：完成初步解答后，学生分组交流讨论，相互学习借鉴，完善自己的答案。

过程点评：
通过实战演练和小组交流，学生不仅掌握了论述题的解题策略，还学会了如何深入分析问题、构建论证过程。

这一环节有效提升了学生的综合分析和表达能力。

板书设计：
•简答题解题策略：以关键词或短语形式列出策略要点，如“审清题意”、“分点作答”、“语言简练”等，旁边配以简单图示说明。

•论述题解题策略：以流程图或思维导图形式展示解题步骤，包括“明确论点”、“论据选择”、“逻辑构建”等，帮助学生理清思路。

作业布置：
•巩固练习：布置几道简答题和论述题作为课后作业，要求学生运用所学解题策略进行解答，并注重反思和总结。

•阅读拓展：推荐相关阅读材料或时事热点，要求学生关注并思考其与道德与法治课程内容的联系，为论述题积累素材。

课堂小结：
教师对本节课的内容进行总结，强调简答题与论述题解题策略的重要性，并鼓励学生将所学策略应用于日常学习和复习中。

同时，对学生的积极参与和认真思考给予肯定和鼓励。

评价与建议：
本节课教师通过策略讲解、示例分析和实战演练等环节，有效地提升了学生解答简答题与论述题的能力。

建议教师在今后的教学中继续关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导和帮助。

同时，也可以引入更多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以激发学生的学习兴趣和主动性。