平衡区活动指导与计划 陈璐

平衡区活动计划与指导方法
陈璐平衡能力是幼儿在身体运动或静止状态的时候能够保持身体稳定的一种能力。

是人体得以站立、行走和保持动作协调的重要保障。

因此，对幼儿平衡能力的培养一直以来都很重要。

户外活动作为幼儿一日生活的重要组成部分．是促进幼儿身心健康成长的重要手段，所以对如何开展好平衡区户外活动做出如下对计划以及指导措施。

教师在平衡区中的指导策略区域性自由活动是放开幼儿的手脚,不是放弃教师的指导。

活动前,教师应对幼儿想做什么,有可能怎样做要有心理准备。

我们首先依据各活动区教育功能与各年龄段幼儿的特点和实际发展水平,结合教育总目标,确立阶段性的目标和重点。

其次,我们充分体现了计划和目标的渐进性和发展性,在月、周的游戏目标中逐步提高要求,有明确的目的性和切实的针对性。

1、在设置区域面积大小时,我们根据整体平衡区的场地大小恰当安排,每个小区域安排一位教师负责该区域的活动,以便较容易地实施管理和指导。

2、各小区域有明显的标志和确定的活动范围,而且各小区域之间保持着一定的距离,以使区域的分布更为明显,这样有利于幼儿选择区域,也有利于幼儿在换区域活动时作适当的身体调整。

3、注重幼儿的个体差异,树立榜样的作用每个孩子都具有一定的潜能,为了使每个幼儿在原来的基础上都得到不同程度的提高,在指导幼儿活动时应注重幼儿的个体差异,对发展水平,能力力不同的幼儿进行不同的针对性的引导。

例如:对于活动能力较强的幼儿,我往往采用鼓励性、启发性的方式,引导他们去尝试新的游戏材料,提高平衡能力。

而总有一些孩子胆小内向,不愿参与活动。

这时,我
就让能力强的孩子和能力弱的孩子结伴活动。

能力强的幼儿往往很快能作出反应,而能力弱的在一边看后,也会模仿。

如:在平衡区,胆小的孩子直只会在平坦的平衡木上走,对于胆小的孩子就鼓励他试试,当孩子走上梯子不敢往前走,请走过的孩子说“不要怕,把手伸开。

”还可以请能力强的孩子带着他们一起过。

正是因为同伴的榜样作用,使得胆小的孩子勇敢自信了。

4、游戏过程中关注幼儿的运动量,帮助幼儿形成自我保护意识由于孩子的白我调控活动的能力发展不均衡,有的孩子运动很小,达不到锻炼的日的,有的孩子场地跑,玩得满头大汗。

因此我们在引导幼儿积极参与活动的过程中,更要注意加强幼儿的护理,帮助他们学习自我保护。

如:在开展活动前,我们先准备一只衣物箱,一盒纸巾,一块毛巾。

活动中发现幼儿活动量过大,及时为他们减衣服,放入衣物箱,并用毛巾及时擦干汗水提醒他们休息或玩活动量小的游戏。

5、给予孩子必要的保护和帮助幼儿在平衡区活动时,我认真地观察每个幼儿的活动情況注意他们活动时的安全,特别是対年龄偏小、能力较弱的幼儿我就给予他们必要的保护和帮助,同时,我对本区域中容易出现问题的活动环境或活动材料也有清楚的认识,活动中一方面要及时提醒幼儿注意安全,另一方面也要随时对幼儿加以保护。

如幼儿在活动区中走长梯子救助小动物的活动时,由于大班的幼儿上下肢比较协调,平衡能力相对较强,在梯子上走得相对自如,速度较快,而年龄小的孩子走梯子时相对速度慢,后面快的幼儿就容易出现动作连续快而追到前面的幼儿的身后,发生推撞撞的现象。

这时老师的帮助非常的必要,我就及时提醒幼儿,一要注意控制自己的动作不要走得太快碰倒前面的小朋友,二要要帮助小弟弟、小妹妹们活动,采取一帮一的活动方式,有利地避免了摔伤、碰倒幼儿的现象,幼儿的身心也及时地得到了保护。

同时对动作发展好的幼儿提出更高的
动作标准。

6、加强有目的地指导和引导我在平衡区指导时,十分注意对幼儿活动过程的观察,尽可能地了解幼儿在活动过程中的需要,及时发现幼儿在活动过程中的问题和困难,然后,有日的、有针对性地指导和引导。

平衡的动作比较单调,我就尽力运用各种手段和形式,让幼儿根据不同的信号进行平衡的练习。

如:拿着横杆在平衡木上走动等多种练习的形式。

活动动的开展,让教师的更多精力关注在孩子如何玩上老师组织活动的时间比原来大大减少,指导幼儿的时间增加了幼儿的实际运动密度增加了,使幼儿在身体形态、机能和运动能力等方面均得到了切实地提高和发展。

教师在指导方法上,逐渐地改变了单一和死板的方法,随机指导的能力有了一定的提高。

教师在幼幼儿平衡能力的发展上有了更加深刻的认识、理解,了找到相应的指导方法。

孩子们在体能上得到发展以外,更更促进了孩子的个体社化。

如在“大带小”的的活动中,培养了大班孩子的责任意识、竞争意识,小班孩子也能大胆地参与活动,同时也培养了了孩们的交往能力。

总之,在区域性体育活动中平衡区的创设与指导上,我们取得的收获是初浅的,在活动的内、形式、段师的指导等方面还有于我们进一步深化探索。

2018年4月9日。