人教版道德与法治七年级上学习伴成长课件(共20张PPT)PPT幻灯片

可 以 让 我 们 有 更 充 实 的 生 活 。 学 习 ， 1．以小见大，就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物作为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的，就达不到喻证的目的。
白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会 的政治经济日渐衰微，人民的生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣
二、学习点亮生命
2.学习点亮心中的明灯，激发前进的动力
活动四：阅读感悟
？
思考
1
青少年时期的毛泽东是如何学习的？
结合毛泽东的故事，探讨学习对于人生
2
的作用？
二、学习点亮生命
2.学习点亮心中的明灯，激发前进的动力
学习
幸福
学习点亮我们内心的明灯，激发我们前进的动力。在 学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他 人，服务社会，为幸福生活奠基。
？ 学习不仅让我们能够生存，而且 【总评】 这篇作文引述社会现象，顺势切入主题，随波逐流，羊群效应，已是社会通病，这样的社会将停滞不前，缺少袁隆平这样的创新人才，国家将不堪设想。最后又联系当
前社会善恶之争及极具现实意义的小品《扶不扶》，可谓发人深省，引人深思。在一个众生喧哗的时代，各种声音相互交织，让我们难以适从，难以抉择，这就需要我们冷静下来 ，独立思考，追随本心。文中举例论证、对比论证等手法的运用增强了论证的力量。 综上所述，可以看出写作诗歌必须具备三个要素：想象、情感、语言。想象是蓝图，情感是方向，语言是方法。俗话说“工夫在诗外”，要真正把诗歌写好，仍需通过大量的阅读和 在日常生活中留意新鲜事物，不断积累、沉淀经验，寻找灵感，不断地修改，方能写出至情至美的诗歌。 答案 A
1.学习与终身学习
一、打开学习之窗
活动二：春游有感
1.学习与终身学习
一、打开学习之窗
活动二：春游有感
？
思考
1
他们的收获分别是什么呢？
同学们在春游中都有自己的收获，
2
这对我们学习有什么启发？
1.学习与终身学习
一、打开学习之窗
活动二：春游有感
学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所触，我们所做 都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体 验和感悟。
了 什 么 ？ 社 会 上 其 他 人 道、改变了思维方式和行为方式、带 (1)移花接木。即在情节的处理上，采用张冠李戴的手段，把一个人的事转移到另一个人身上，使读者浑然不觉。
技巧点拨 一、用好例证法
的学习又为了什么？ 来更多选择等等。 3．要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字甚至标点均准确无误；间接引用只需述其大意，但要注意人称的转换。
一、打开学习之窗
2.学习需要自觉、主动的态度
案例分析：小明的困惑
小明最近因为学习的事情感到很困 惑,因为父母总是要求他去上各种课外辅 导班。尽管每次都去，也花费了许多精 力和时间，但心里有抵触情绪的他成绩 并没有提高。
？
思考：为什么小明的成绩 没有得到提高？
一、打开学习之窗
2.学习需要自觉、主动的态度
1.学习与终身学习
一、打开学习之.学习与终身学习
一、打开学习之窗
活动一：探究与分享
中学阶段，学习是我们的重要任务。初 中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种 能力的培养。例如，学会运用所学知识思考、 处理生活中遇到的问题，学习与不同个性的人 相处，等等。
二、学习点亮生命
2.学习点亮心中的明灯，激发前进的动力
活动四：阅读感悟
毛泽东在学习
在湘乡县立东山高等小学堂，毛泽东 学习了自然科学知识和英语，这期间他还 阅读过华盛顿、卢梭、孟德斯鸠的传记。 在湖南第一师范求学的时候，毛泽东专注 于哲学、史地、文学等。他注重自学，精 心安排自学计划，读书不倦。1918年毛泽 东从学校毕业，就投身于革命洪流中。
第二课 学习新天地
学习伴成长
新课导入
学习读书
学习写字
一、打开学习之窗
1.学习与终身学习
活动一：探究与分享
？
小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 小胜利用周末去敬老院做义工。
小组讨论:他们是 在学习吗？为什么？
小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸 送饭。
小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装 作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。
思考:你的学习是为 打 开 了 生 命 的 视 窗 、 拓 展 了 新 的 通 派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的
罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。 2．事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。举例是为了证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。 4．了解文体特征，洞悉详略取舍的方法。
学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极 学习的态度，即使身处学校或者辅导班，也可能收获 不大。但是，如果我们带着学习的心态，生活中的点 点滴滴都是学习。
二、学习点亮生命
1.学习让我们能够生存,有充实的生活
二、学习点亮生命
1.学习让我们能够生存,有充实的生活 一提起春秋时期，就令人想到诸子百家。的确，春秋时期是中国古代史上文化发展的重要时期，而且也是中国由奴隶制社会向封建制社会转化的重要时期。春秋时代王室衰微，诸
再见
看
听
触
做
1.学习与终身学习
一、打开学习之窗
活动三：成长的历程
？
思考
你的成长中有哪些学习的小故事或案例。 每个人都要学习吗？ 长大成人以后我们还需要学习吗？
一、打开学习之窗
1.学习与终身学习
活动三：成长的历程
学习伴随着我们的成长，认识是一个不断学习和发展的过 程。学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即 使离开了学校，也要不断学习，不断充实自己。只有善于抓住 各种机会去学习，才能适应社会的发展。
课堂小结
辛辣而不动声色的讽刺手法的运用，是《【般涉调】 哨遍·高祖还乡》一文的艺术风格。作者通过一个乡民的口吻，写出了衣锦还乡的刘邦是一个敲诈勒索、胡作非为的流氓无赖 ，剥下了罩在他身上的华丽高贵的衮服。对至高无上的皇权进行了大胆的否定和辛辣的讽刺。 总之，白描手法就是不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，也不精雕细刻、大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触、简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来 ，表现出自己对事物的感受。 2．写法指导 答案 A 虚构，但要注意的是，作文应在生活的基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。 《秋水(节选)》这篇文章以河伯见海神的寓言故事说明个人的见识有限，如果骄傲自满就难免会贻笑大方的哲理。这样就使文章显得趣味横生，通俗形象，易于人们理解和接受。 (3)要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍 难分的气氛等等。 1．学题记 这首词是姜夔早期的代表作。扬州自隋代以来就是南北运输要道，商贾云集，珠帘十里。而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，昔日繁华的扬州，已萧条冷落、残败不堪，作者路过 此地时，感慨今昔，因制此曲。这里“扬州慢”既是词牌，又是词的题目，与词的内容相关；以后此词牌只被用作词谱，与词的内容无关。慢，慢调，词曲的一种格调，因曲调舒缓 而取名。 于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。 冰心说过：“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”所以真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易 做到感情真挚，最易写出动情点。 场面描写显风采 生活是五彩缤纷的，当我们身临其境地去体味社会生活中的人、事、物时，就会有许多新的发现和独特的感受，为作文提供丰富的素材，为感悟构建基础。我们要把日常生活中看 似普通的人、事，放到一定的社会大背景中去观察，这样就能以小见大，窥斑见豹。
侯争霸，学者们便周游列国，为诸侯出谋划策，到战国时代形成了“百家争鸣”的局面。诸子百家的许多思想给后代留下了深刻的启示。如儒家的“仁政”“己所不欲，勿施于人”的“儒 道”，孟子的古代民主思想，道家的辩证法，墨家的科学思想，法家的唯物思想，兵家的军事思想等，在今天依然闪烁光芒。其中比较重要的是儒、墨、道、法四家，而《论语》《 孟子》《荀子》，《墨子》，《老子》《庄子》，《韩非子》，则是这四家的代表著作。庄子和韩非子分别作为道家和法家的代表人物，也均在各自的著作中宣扬了自己的思想主 张，其思想光芒依然照耀着今日的世界。
二、写法迁移
二、学习点亮生命
2.学习点亮心中的明灯，激发前进的动力
活动四：阅读感悟
少年毛泽东
毛泽东出生在湖南湘潭的一个农民家 庭，九岁进入私塾，熟读“四书五经”， 这为他后来的“古为今用”奠定了基础。 少年时，他如饥似渴地阅读能够找到的一 切书籍，更难能可贵的是，他在阅读中善 于独立思考。这些对于毛泽东后来数十年 的军事生涯，显然是有启发和帮助的。