扎根吸纳向上舒展

走进奇妙的科学世界，激发起学生对科学 的兴趣，培养学生的创新意识和创造能力。
课程实施的准备
梳理课程内容 架构课程方案 撰写指导手册 制定行动地图 设计评价方案
梳理课程内容
教材内容
亲亲自然篇：《蒲公英》《小稻秧脱险记》 《小露珠》《石头书》《狼和鹿》《恐龙》 《海底世界》《我应该感到自豪才对》 遨游太空篇：《航天飞机》《水上飞机》
扎根 吸纳 向上 舒展
三年级“我们爱科学”主题课程
常州市实验小学教育集团 耿银辉
课程开发的意义
拓宽语文的课程视野 丰富学生的学习方式 提升学生的综合素养
课程实施的目标
树立大语文观，发挥主题单元的协同作用 和整合效能，提升教学效率；
注重读写结合，有效迁移不同文体的片段 写作方法，培养学生写作的自信心；
（10册）《高士其科学童话》《小灵通漫游未 来世界》《森林报》《盖尔吉本斯百科绘本》 《神奇校车》等一百余本科普类图书 （4）实践考察基地：中华恐龙园恐龙馆；上海航 宇科普中心；
架构课程方案
撰写指导手册
制定行动地图
设计评价方案
课程实施过程
目标引导，激发学习主动性 方式多元，增强学习趣味性 重视语用，实现言语生长性 变革评价，提升实施能效性
变革评价
选择性 实践性 趣味性 多维度 可操作性
成就感 积极性
人建课程 课程树人
《跟踪台风的卫星》 创造发明篇：《世界上第一个听诊器》
梳理课程内容
增补内容
《小水滴旅行记》《恐龙灭绝假说》 《奇妙的植物世界》《奇怪的大石头》 《月球的自述》 《一位“太空爸爸”写给儿子的信》 《打翻煤油灯的发明家》 《不是谁都能发明安全玻璃》
梳理课程内容
拓展资源
（1）“科普天天听”MP3（42集）； （2）值得和孩子一起观看的科幻影片（8部）； （3）“班级图书角”科普类图书：《一起玩科学》
目标引导
一图一单一册 “学生行动地图” “学习评价单” “学生活动手册”
大量阅读 乐于表达 自主探究 勇于挑战 善于合作
积极分享
方式多元
课型的多元 学习方式的多元
欢乐无穷的分享之旅 妙趣横生的探索之旅
我制作了一张神奇植物小名片； 我参加了“笔记自然”绘画比赛； 我能完整地说出“水的旅行”； 我参与了“欢乐动物秀”的表演； 我阅读了《一起玩科学》； 我坚持收听“科普天天听”； 我设计了“未来的飞机”并与伙伴分享； 我观看了至少一部科幻影片。 我参观了一处科普基地 我参与了“科学知识大王”竞赛； 功能，重视语言的 积累和迁移，促进学生表达，让学 生的言语获得生长，这些都是我们 在课程实施时坚守的语文之根。
书海一萍
书海一萍
迁移表达
教材无非是个例子，是学生发现言 语表达规律、领悟言语表达密码的 重要载体。
充分利用教材中的语言资源，倡导 读写结合、适度迁移，让学生在语 言实践中获得语汇的积累、方法的 习得和能力的提升。