04.2读数、写数
《写数、读数》PPT-完美版
4个十
十位 个位
40
读作: 四十
10个十是一百
百位 十位 个位 10 0 写作:100
读作: 一百
写一写，读一读
百位 十位个位 百位 十位 个位 百位 十位 个位
43
54
67
读作：四十三 读作：五十四 读作：六十七
写一写，读一读
百位 十位 个位 百位 十位个位 百位 十位 个位
《写数、读数》PPT
第 三 单元 100以内数的认识
第 3 课时 写数、读数
《写数、读数》PPT
认识数位。
百位 十位 个位
从右边起：第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。
写出计数器表示的数，并读出来。
百位 十位 个位
24
读作：二十四
百位 十位 个位
50
读作：五十
十位上有2个珠，在十位上写2； 个位上有4个珠，在个位上写4。
•
1、学生自读。指名读。Leabharlann •2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
•
趣味语文
•
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
•
2、学生自读。指名读。
•
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
•
文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
40
读作：四十
50
读作： 五十
80
读作：八十
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
数的读法和写法
数的读法和写法数的读法和写法是数学中最基础的知识点之一，对于中小学生来说，掌握数的读法和写法对于日后的数学学习具有重要的意义。
一、数的读法1.阿拉伯数字的读法：0读作“零”，1读作“一”，2读作“二”，3读作“三”，4读作“四”，5读作“五”，6读作“六”，7读作“七”，8读作“八”，9读作“九”。
2.多位数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3.小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
二、数的写法1.阿拉伯数字的写法：按照数的读法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2.多位数的写法：每一位上的数字根据数的读法来写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3.小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
4.零的读法和写法：零读作“零”，写作0。
5.负数的读法和写法：负数读作“负几”，写作-几，例如-3读作“负三”，写作-3。
6.分数的读法和写法：分数的读法是“分子分母”，分子读作“几”，分母读作“分之几”，例如2/3读作“二分之三”；分数的写法是先写分数线，再写分母，最后写分子，例如2/3写作“二分之三”。
以上就是数的读法和写法的相关知识点，希望对你有所帮助。
习题及方法：1.读法习题：请读出以下数字的正确读法。
答案：一千零二十三的读法是“一千零二十三”。
解题思路：从高位到低位读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2.写法习题：请写出以下数字的正确写法。
答案：三千零六的写法是“3006”。
解题思路：每一位上的数字根据数的读法来写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3.小数的读法习题：请读出以下小数的正确读法。
答案：12.34的读法是“十二点三四”。
解题思路：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
写数和读数的概念
写数和读数的概念
读数是按照由高位到低位的顺序用中国小写写出来写数是按照由高位到低位的顺序用阿拉伯数字写出来。
读数和写数是我们在处理数字时的基本操作。
无论是中文还是阿拉伯数字，都有其特定的规则和顺序。
1.中文读数：
从高位到低位：例如，数字“一千二百三十四”应读作“一千二百三十四”。
中文数字的单位有：个、十、百、千、万、亿等。
例如，“三千五百二十”应读作“三千五百二十”。
2. 阿拉伯数字写数：
从高位到低位：例如，数字“1234”应写为“一千二百三十四”。
阿拉伯数字没有单位，但可以通过上下文来判断其实际含义。
例如，“1234”可以表示一个数量，也可以表示日期（如1月23日）。
总结：无论是中文还是阿拉伯数字，读数和写数都应遵循从高位到低位的顺序。
在实际应用中，我们需要根据上下文来确定数字的实际含义。
数的读写法
数的读写法数学是一门基础学科，数学的符号和书写方法是贯穿始终的。
掌握好数的读写方法，不仅可以帮助我们更好地理解数学题目，还可以避免读写错误带来的麻烦。
一、自然数的读写法自然数是指从1开始的正整数，读作“一、二、三……”。
书写时，我们可以用数字或汉字来表示，例如“1”或“一”，都是表示自然数1。
当自然数比较大时，读写方法也会发生变化。
我们可以用组的方法，每组数字为四个或三个，例如：“三千五百”或“五十亿六千万”。
二、小数的读写法小数是指小于1的实数，通常用小数点作为分割点。
小数的读法，起点都是小数点左侧的整数位。
对于以零开头的小数，要读出来，例如“0.5”要读作“零点五”。
当小数比较复杂时，可以采用十分数、百分数、千分数的表示方式。
例如：“0.25”可以写成“两分之一”，“0.003”可以写成“三千分之一”。
三、分数的读写法分数是指一个整数除以另一个整数，通常用分数线表示。
分数的读法和小数相反，起点都是分数线上下的整数。
基本的分数读法是以分子为主，分母为辅，例如：“3/4”可以读作“三分之四”，“7/6”可以读作“七分之六”。
四、百分数的读写法百分数是指分数中分母为100的一种特殊形式，可以用百分号表示。
读法时，“百分之”一般会省略，只读百分数的数值。
例如：“60%”会读作“六十个百分点”，“8.5%”会读作“八句五个百分点”。
五、科学计数法的读写法科学计数法是表示在科学研究和工程技术中使用的一种方法，用于表示非常小或非常大的数字。
通常表示成小数点后的一位数字，再乘以10的次方。
例如：“4.5×10³”可以读作“四点五千”。
以上是数的读写法的基本知识，无论是在学习数学还是在生活中，我们都需要掌握这些知识，避免出现不必要的错误。
希望本文对各位读者有所启发。
二年级下册数学课件-4.2 读数 写数 北京版(共19张PPT)
探究新知
数的组成。
2个一百图是中二有百多，少与个三圆十点五？ 合起来是二百三十五。
100
100
每列有还10可个以，再10圈列出，11000个个 10就是圆10点0，。比100多。
图中有二百三十五个圆点。
探究新知
数的组成。
你会用小棒表示这个数吗？
二百三十五是由（2）个百、（ 3 ）个十和 （ 5 ）个一组成的。
探究新知
把这个数在计数器上表示出来。
写作：235 读作：二百三十五 235是由（2）个百、（3）个十和（5）个一组成。
探究新知 当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占 位
写作：304 读作：三百零四
写作：580 读作：五百八十
探究新知 1图00中0里有有多多少少个个彩点10？
加深对1000的认识。
100
200
300
400
你有什么发现？
500
600
700
800
900
1000
一千里有100个十。
一千里有10个一百，每个一百里有
10个十，10个10是100，所以一千里
一一列百有一1百0个地，圈，看看有多有少1001个0个十1。00是1000。 1个0列一就百是就1行00了。。
214 读作：二百一十四
102 读作：一百零二
知识应用 找规律，填一填
500
600 700
800 900 1000
950
960
970
980 990
1000
686
687
688
689
690
691
连一连
24
(精选)一年级数学下册4.2《读数写数》 优秀课件(新版)新人教版
这里一共有多少粒纽扣？你 是怎么知道的？
二、实践探究，掌握读写
（四）读写一百
从这里你能看出什么？
通过数位，掌握读写。
二、实践探究，掌握读写
（四）读写一百
一百怎样读写呢？
对比小结：100以内的数在读和写时，你发现什么相同的地方了吗？
三、巩固练习，强化提升
（一）你能读出下面的数吗？
70.以智慧时时修正偏差，以慈悲处处给人方便。 35.如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。 71.想改变时就改变，因为你还有时间。世间所有事都敌不过一个懒，懒得做懒得改变，就会开始麻木，学会自我安慰。有书看时就看书，能运动时就运动，不对自己妥协，不要变成一个不断将 就的人，要变成更喜欢的自己。
六十七
三十一
四十八
三十五
八十二
九十
三、巩固练习，强化提升
（二）回答问题
1. 本班有同学（ ）人。 2. 教室里有（ ）张桌子，（ ）把椅子。 3. 今年十月一日是中华人民共和国成立（ ）周年。 4. 我国有（ ）个民族。
68.我们永远没有资格说放弃，因为这是属于我们的年华，应该开出耀眼的繁花。 57.通常让人迷茫的原因只有一个，那就是本该拼搏的年纪，却想得太多，做得太少，人生在于拼搏，想十次不如干一次。想要赢，就别怕输，强者就是把对他人“羡慕嫉妒恨”的时间，全部用来提 高自己。
24.障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。 72.人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 6.如果周围有人嫉妒你，那么你可以把他从你的竞争者之列排除了，嫉妒人之人，难以成大事。 90.微笑是我们心灵的最真诚倾诉，是在困难面前最好的良药。 18.让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 24.相信生活是美好的，相信人生是充满希望的，懂得人比钱重要，能用钱解决的问题都不是问题。 38.鸟贵有翼，人贵有志。 9.劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。 60.人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要一个人的心中还怀着一粒信念的种子，那么总有一天，他就能走出困境，让生命重新开花结果。 30.再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气；再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。 25.今天不成功还有明天，明天不成功还有后天，不管在哪里，都会有明天。 24.假如你知道自己这样做并没有错的话，那么，你就继续做下去。 64.我努力赚钱，不是因为我多爱钱，而是这辈子，我不想因为钱和谁低三下四，也不想因为钱而委屈自己。没有钱，你拿什么维持你的亲情，稳固你的爱情，联络你的友情，靠嘴说吗别闹了， 大家都挺忙的。
四年级下册数学教案 - 4.2 小数的读法和写法 人教新课标
四年级下册数学教案 - 4.2 小数的读法和写法一、教学目标1. 让学生掌握小数的读法和写法，能够正确地读写小数。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、总结和概括的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
2. 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读法和写法。
2. 教学难点：小数点的读写及小数部分数字的读写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些小数，让学生观察并说出它们的特点，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解小数的读法和写法，通过PPT展示实例，让学生跟随老师一起读写小数。
3. 案例分析：分析一些典型的小数读写案例，让学生了解小数读写的规律和注意事项。
4. 实践操作：让学生分组进行小数读写的练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 巩固提高：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调小数读写的重点和难点。
7. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生回家后进行巩固。
六、板书设计1. 板书4.2 小数的读法和写法2. 板书内容：- 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
- 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题。
2. 提高题：结合生活实际，运用小数进行计算和解决问题。
3. 拓展题：研究小数的其他应用，如货币、长度、面积等。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了小数的读法和写法。
人教版四年级上册读数和书写
人教版四年级上册读数和书写
1. 简介
本文档主要介绍人教版四年级上册读数和书写的相关内容。
2. 读数
2.1 数的认识
- 数的组成：由数字0-9组成。
- 数的大小：数越大，表示数量越多；数越小，表示数量越少。
2.2 数的读法
- 数的读法遵循基数命名法和顺序命名法。
- 基数命名法：按数字本身的名称进行读数，如1读作"一"，2
读作"二"等。
- 顺序命名法：按照数字的排列顺序进行读数，如11读作"十一"，21读作"二十一"等。
2.3 数的应用
- 数的应用范围广泛，可以用于计数、表示年龄、时间、温度等。
- 数的应用需要根据实际情况进行灵活运用。
3. 书写
3.1 数字的书写
- 数字的书写需要掌握每个数字的书写形态。
- 基础数字的书写应准确无误，不可写错或颠倒。
3.2 数字的排列
- 数字的排列顺序应符合基数命名法和顺序命名法的规则。
- 数字的排列应整齐有序，不可混乱或交叉。
3.3 数字的书写练
- 需要通过书写练来提高数字的书写准确性和规范性。
- 练应有节奏和循序渐进，注重笔画的顺序和结构。
4. 总结
人教版四年级上册的读数和书写内容涉及数的认识、读法、应用，以及数字的书写和排列等方面。
通过正确认识和掌握这些内容，可以提高数学素养和书写水平。
需要合理安排研究时间，坚持练，
以达到更好的研究效果。
参考资料：
- 人教版四年级上册教材。
人教版一年级数学下册第四单元第2课时 读数和写数
THANKS
读100以内的数，十位上是几，就读几十， 个位上是几就读“几”。
读数和写数都是从高位开始。
1. 写出计数器上的数并读出来。
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读作：五十 读作：七十六 读作：一百
2.你能读出下面的数吗？ 三十一
六十七
四十八
八十二
三十五 九十
3.老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组 成的，请你猜一猜，老师今年多少岁？你 能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗？
有四十粒， 有二十七粒， 有三十三粒。
每种颜色的纽扣各有多少粒?
有四十粒，
这些数该怎样 来读、写呢？
有二十七粒，
有三十三粒。
十位 个位 写作 4 0
读作 四十
十位 个位 写作 2 7
读作 二十七
十位 个位 写作 3 3
读作 三十三
十 个意表两位位思示个上上一3“个的的样3十““”吗，33的？”” 表示3个一。
三颜色的纽扣一共多少粒? 一共一百粒。
一百怎样 读写呢？
百位 写作 1 读作 一百
十位 0
个位 0
回顾自己写的数，读一读， 想一想如何写数和读数？
写100以内的数，从十位先写起，十位上 是几就写几；个位上是几就写几；个位上 一个数也没有，就写“0”。
回顾自己写的数，读一读， 想一想如何写数和读数？
R·一年级下册
第2课时 读数和写数
1. 数数。 （1）从十起，十个十个地数，数到一百。 （2）从四十五起，五个五个地数，数到七十。
2. 填一填。 七十六是由（ 7 ）十和（ 6）个一组成 的；四十九是由（ 4 ）个十和（9 ）个一 组成的；八十五里面有（ 8）个十和（ 5） 个一。
一年级数学下册4.2 100以内数的读、写
先在十位上写3， 表示3个十； 再在个位上写3， 表示3个一。
探究新知
计数器
这两个“3”的意义一样吗？ 虽然都是数字3，但是放在不同 的数位上表示的意思也不一样。 十3位上的3 “3”表示3个十，个位 上的“3”表示3个一。
探究新知 思考：一百怎么在计数器上表示出来呢？
百位 十位 个位
100
课堂练习 数一数，写一写。
65
78
课堂练习 数一数，写一写。
写作：66 读作：六课堂练习 数一数，写一写。
写作：43 读作：四十三
写作：28 读作：二十八
课堂练习 数珠子写一写。
写作：45 写作：24 写作：63 写作：52 读作：四十五读作：二十四 读作：六十三读作：五十二
课堂练习 数一数，写一写。
2个十
7个一
探究新知 小组讨论：你会借助计数器表示吗？能读写出这个数吗？
写作： 2 7 读作： 二十七
先在十位上写2， 表示2个十； 再在个位上写7， 表示7个一。
探究新知 想一想：“三十三”借助小棒怎样表示呢？
3个十
3个一
探究新知 小组讨论：你会借助计数器表示吗？能读写出这个数吗？
写作： 3 3 读作： 三十三
人教版 数学 一年级 下册
4 100以内数的认识
100以内数的读、写
复习导入 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
数一数：有多少个苹果？
探究新知
举手发言：你可以数清楚每种颜色的纽扣 有多少粒吗？
探究新知
黄色的纽扣有四十粒。 绿色的纽扣有二十七粒。 粉色的纽扣有三十三粒。
探究新知 想一想：“四十”借助小棒怎样表示呢？
10 10 10 10 4个十
人新课标教版一年级数学教案下册第四单元 4.2读数和写数
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1．“做一做”第2题(课本第37页)。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
2．教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
3．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
1．教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)
读数.写数
教学反思这部分内容主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的。
学好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备．教学时，我先复习了数数及数的组成、数位等相关的知识，在此基础上，出示主题图，问：每种颜色的纽扣各有多少个？我先让学生数，让孩子们用小棒摆数，让学生摆出40根小棒，说说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆在计数器的哪个数位上？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示40，然后教学40的读写。
我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。
通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识。
没有了死记硬背，学生的学习会更有兴趣。
教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。
在教学时，让学生自己直接看图写数。
体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。
加深了对数位意义的理解，在数学课堂教学中，教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。
当然在这节课上，还有很多不足之处，如教学环节之间需要进一步联系密切，过渡要自然，并且每一个知识点要充分练习，使学生深刻理解数位的顺序。
另外，由于孩子们年龄小，一旦操作起来就很难收，耽误时间，最后，感觉老师说的有点多，学生的主体地位没能很好地体现出来体现，以后在这些方面需要进一步加强。
人教一年级下册数学4.1.2 读数、写数
人教版
一年级 数学 下册
课件PPT
4.1.2 读数、写数
学习目标
1. 能正确地读出计数器上的数,并能正确地写 出来。
2. 知道读数和写数都是从高位开始的,并能知 道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含 义。
复习导入
1 . 1个十是（ 100 十是（ ）。
10 ）， 2个十是（ 20 ），10个
易错提醒
10 10个一是（ ），（10）个十是一百。
9
10 最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ）， 99 100 最大的两位数是（ ），最小的三位数是（ ）。
学以致用
学以致用
50 读作：五十
76 读作：七十六
100 读作：一百
学以致用
26 25 100
学以致用
你能读出下面的数吗？ 三十一 六十七
着他到菜市场去买菜。菜市场里的菜真多啊！可是 牛肉就更贵了，要（ 样菜，就花了（ 也很贵！小刚看了看：白菜都要（ 4 ）元一斤，
38
100
）元一斤。奶奶才买了几
）元。
Байду номын сангаас
典题精讲
（1）用7、2、9可以组成多少个两位数，其中最 大的是多少？最小的是多少？ 可以组成6个两位数，其中最大的是97， 最小的是27。 （2）用4、8、0可以组成多少个两位数，其中最大的 是多少？最小的是多少？ 可以组成4个两位数，其中最大的是84，最小 的是40。
探索新知
十位
个位
7 写作 2 读作 二十七
先在十位上写“2”，再在个位上写“7” 。 读数也从高位起，十位上有几就读几十，个位 上有几就读几 。
探索新知
两个“3” 一样吗？
《读数 写数》课件(两套)
100以内数的认识 复习导入
数一数：每 种颜色的 纽扣各有多 少粒？
这些数怎样读写呢？
100以内数的认识 复习导入
大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？ 今天我们就来一起研究一下。
100以内数的认识
举例讲解
十位 个位
写作 4 0
写数的时候，有几个十就要先在十位上写 几，再在个位上写0。
典题精讲
选数填空：4、9、38、64、100。
小刚是一个三年级的小学生，今年（ 9 ） 岁了，他奶奶（ 64 ）岁了。中秋节早上，他奶
奶带着他到菜市场去买菜。菜市场里的菜真多啊！
可是也很贵！小明看了看：白菜都要（ ）4 元 一斤，牛肉就更贵了，要（ 38）元一斤。奶奶 才买了几样菜，就花了（ 100）元。
4
4
40
100以内数的认识 学以致用
4
1
41
100以内数的认识
猜数:
学以致用
1. 老师这里有个数是3个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和5个
十请同学们猜猜是多少? (53) 2.最小的两位数是几? 10
最小的三位数是几? 100
100以内数的认识
学以致用
3.一个两位数，十位上的 数比个位上的数小5,这个 数是多少？
16 27 38 49
100以内数的认识
举例讲解
十位 个位
写作 2 7
读作 二十七
先在十位上写“2”，再在个位上写“7” 。 读数也从高位起，十位上有几就读几十，个位 上有几就读几 。
100以内数的认识 探索新知
两个“3” 一样吗？
十位 个位
写作 3 3
十位上的“3”表示3个十，个位上 的“3”表示3个一。
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读数、写数
课题：读数、写数
课型：新授课
课时：1课时
学习内容：读数、写数，完成相应的做一做
学习目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
学习重点：正确地读、写出100以内的各数
学习难点：数的组成及意义
学习准备：计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片
学习过程：
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
3．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。
(2个十枝和4个一枝)
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。
十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1．教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。
个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就
写0”。
因此写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。
教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
2．教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1．“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。
2．做游戏：接通电话四、布置作业。