【核心素养目标】浙教版劳动九年级项目三任务二《乡村文体中心的优化设计》一等奖创新教案

【核心素养目标】浙教版劳动九年级项目三任务二《乡村文体中心的优化设计》一等奖创新教案《乡村文体中心的优化设计》教学设计
课题《乡村文体中心的优化设计》单元第三单元学科劳动年级九年级
教材分析本课在认识乡村文体中心的作用和存在的各个部分的基础上，进行实际情况的讨论，从现存的环境中找不足，并合作进行优化设计。

在讲解设计图例画法的同时，带领学生了解空间设计布局的多种形式，引导学生发现问题，设计解决问题，明确设计准则。

学习目标1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道理。

2、劳动能力：掌握平面设计图里的绘制和优化设计的多个方面及结构类型。

3、劳动习惯和品质：养成善于观察，调研发现问题、改进优化问题，积极合作、乐于分享的品质。

4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开拓自己的思维，树立奋斗、创新的劳动精神。

重点掌握空间布局设计画法和几种布局结构。

难点明确设计准则，发现问题并试着优化设计。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、创设情境，揭示课题：师：为了让乡村文体中心能提供不同人群需要的空间和服务，我们需要了解人们的服务需求，创造性地改进设计。

观看视频乡村振兴基层行新闻师：通过上一个任务的调查，你应该已经发现了一些问题。

如果乡村文体中心的内部空间及所提供的服务不能满足广大村民的需要，我们就要及时开展设计改造。

怎么设计才能让更多的人来到乡村文体中心，满足大家的精神文化生活需要呢？2、板书课题：《乡村文体中心的优化设计》综合上节课内容思考问题学生观看视频，了解乡村文化振兴。

学生思考现存的不足和优化改进的方式。

引出课题通过引导学生回顾上节课的内容，并观看视频引导学生了解乡村文化振兴的重要性；同时提出问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣；引出课题和讲解的内容。

讲授新课优化设计。

师：对乡村文体中心的内部空间进行设计
改造，可以从哪些方面入手？建议大家将调研结果进行小组汇总，借助头脑风暴的形式来梳理。

用思维导图梳理汇总结果师：在设计过程中，需要掌握一些基本的平面图例绘制方法，并学着按照一定比例对图例进行缩放。

图片展示各种不同的平面图例拓展延伸：网络图例扩展图片展示空间结构设计师：关于空间利用和陈设摆放，在满足对象群体需要、提高空间利用率的前提下，设计师常常会使用“轴对称式”、“中心对称式”、“曲线式”，也有“螺旋式”、“族群式”等空间布局。

1、轴对称式展示轴对称式空间布局图片轴对称式的空间布局常用于建筑结构承重，通道一般在室内空间中轴。

这种空间陈设能起到视觉上的稳定作用，如下图的浏览区、党员活动室就运用了轴对称式的空间布局。

图片展示
2、中心对称式展示中心对称式空间布局图片中心对称式空间布局能够起到空间利用最大化的效果，同时这种空间布局形式还能对室内人员的行走方向进行引导。

展示以中心对称式摆放的会议桌图片展示
3、曲线式展示曲线式空间布局图片多用于展览空间通道，视觉上有空间纵深扩大感，同时陈设逐一出现能满足使用对象的心理期待。

展示采用曲线式空间布局的文化大礼堂的图片
4、螺旋式，族群式展示螺旋式，族群式的空间布局的图片螺旋式空间布局常见于展览空间和屋顶停车场，族群式的空间布局常用于室外绿化苗木种植，也用于相同功能空间的聚合。

某乡村客厅综合运用了“轴对称式”“中心对称式”“曲线式”的空间布局，把老年活动中心、农耕展览、图书浏览和乡村振兴讲堂的功能在不同的分区中进行了设计体现。

展示某乡村客厅平面设计与实景图的图片。

拓展延伸：文体活动中心设计现存问题1、空间布局结构超长超长的结构会增加文体活动中心整体上的受力，混凝土较为容易开裂，对文体活动中心的内部结构的稳定性造成一定的破坏。

2、空间结构平面不规则由于文体活动中心所容纳的设施，以及功能较为丰富，因此容易出现在某一区域内分区建筑聚集较多的情况，缺乏安全性。

3、空间布局中大量使用连层柱设计连层柱在文体活动中心的实际应用中缺乏规范化处理。

拓展延伸：文体活动中心空间布局设计方法1、各项功能空间的多元并置文体活动中心本身便是文化与体育共存的公共区域，因此尽可能地强调文体活动中心整体功能的综合性特征。

2、各功能区在空间上网络交叠文
体活动中心的空间布局具备多样性与随机性的特征。

3、多形态功能区差异化共存在对文体活动中心对空间布局进行规划时，应当运用设计思维，在合理的基础上探索更多的组合模式，以赋予文体活动中心更多的文化创意与美学意境。

思考：联系实际，文体中心设计规划你觉得有什么不合理的地方呢？（让我们一起分析下面的案例来思考。

）师：我们要根据乡村文体中心提供的服务和特定对象人群的需要定制设计方案。

勤勤考察了身边的乡村文体中心以后，发现缺少儿童阅读空间，所以他这样设计：设计方案简述图片展示儿童阅读区改造计划劳动评价：师：请同学们给自己本节课的表现打个分吧！评价内容达成情况明确影响空间设计的要素，能规范绘制图例，做到简洁美观明确设计的方法，能针对现实需求展开设计能够小组合作，遇到困难讨论解决在设计图绘制过程中体验精益求精的工匠精神劳动反思：通过乡村文体中心建设，你对乡村文化有什么感想呢？（乡村振兴战略提出产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的发展目标，这些目标无不与乡村文化有关，乡村文化是乡村振兴实现的灵魂与价值指引。

）拓展延伸：白沙村：乡村文化“点亮”村民幸福生活播放视频简单了解思维导图梳理问题的方法。

学生了解设计过程中会用到的基础的设计图例。

阅读课件观察图片学生简单了解几种空间结构布局。

学生阅读了解各种空间布局的特点。

学生阅读了解文体中心现存的常见问题。

阅读拓展资料了解多样的设计方法。

思考问题思考发表自己的看法学生进行自我评价思考问题反思总结所学内容学生观看视频。

通过课件展示帮助学生简单了解发现问题，提出优化方法的梳理过程。

通过设计图例图片展示引导学生在设计绘画的过程中正确表现设计理念。

通过介绍几种不同的空间结构设计，引导学生进一步思考文化中心各个功能区的合理设计。

引导学生在学习不同结构设计之后自己思考，拓宽思维。

通过拓展资料让学生了解常见的几种问题，在设计优化的过程中多加注意。

通过拓展资料扩展不同的设计方法，在解决实际问题时可以加以借鉴。

通过案例的展示引导学生更加了解文体中心存在问题的发现和优化设计的实施。

通过自我评价引导学生总结这堂课的所得所感，正视自己的优缺点，在之后的课程中加以改正。

通过反思过程引导学生总结回顾课堂内容和设计过程，促进
学生成长。

通过观看视频引导学生了解乡村文化中心存在的重要性和带给人们的幸福生活。

课堂练习请同学们结合调研了解的空间布局存在的缺点，进行优化设计。

如：阅览室一部分人想安静读书，一部分人想一起分享。

（设计一个个隔间保留一些私人空间，同时外面也布置一些桌椅便于讨论交流。

）图片展示学生思考交流，完成课堂练习引导学生总结课堂知识，发挥创新思维。

课堂小结本节课我们学面图例绘制方法和乡村文体中心内部空间布局的不同类型，分析了实际文体中心可能会存在的问题，并讨论进行优化设计处理。

总结对本节课内容进行总结概括。

板书乡村文体中心优化设计平面图例轴对称式中心对称式曲线式螺旋式、族群式。