人教版科学五年级《肺和呼吸》教案教学设计

人教版五年级科学教案
《肺和呼吸》教学设计
教学目标
1、认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官；
2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同；
3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。

教学准备：
演示：人体模型、课件。

分组：澄清石灰水、塑料袋或集气瓶（2个）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。

教学过程:
一、体验导入
师：在上课之前我师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。

（学生纷纷举手）
师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？
们先来体验一个小游戏，好吗？
生：好。

师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。

（学生体验活动）
师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？
生：透不过气。

生：有点难受。

生：胸闷。

师：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。

板书：呼吸
二、认识人体呼吸器官及其作用
师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？
生：一呼一吸
师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。

有什么感觉?
生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。

师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）（板书：肺）
师：你们认识肺是什么样的吗？谁来说说？
师：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位子，一以来看看。

并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶）
师：想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？
小组讨论:人体呼吸器官还有哪些？为什么？它们的位置又在哪里呢？把讨论结果画一画。

（出示人体侧面轮廓图并提示：深呼吸一口气，自我感觉一下）
小组交流：
生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。

生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。

师：同意A的举手，同意B的举手，两组不同在哪里？
(出示人体呼吸器官分解图片)
师：为什么不把口腔作为呼吸器官这样吧？让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？
（学生体验）
师：有怎样的感觉？
生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。

生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。

师：尽管口腔也能呼吸，但口腔还有其它作用，所以不属于呼吸器官。

好，每个人指一指、摸一摸这些器官。

（生边说边进一步感知人体呼吸器官的位置）
师：那么，空气是怎样吸如人体，又是怎样呼出来的呢？
生：由鼻子呼入通过咽喉、气管、支气管进入肺，再由肺、支气管、气管、鼻出来……
三、探究吸进的和呼出的气体有何不同
师：刚才一起认识了呼吸器官，还知道呼吸是一个吸气再呼出的过程，
师：（出示模型演示）我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？
生：氧气
生：应该是空气中的氧气（板书：吸进空气）
师：呼出的又是什么气体呢？
生：二氧化碳。

（板书：呼出二氧化碳）师：其它同学也是这样认为的吗？也就是说吸进和呼出的气体是不一样的？
师：怎样收集这两种气体？（氧气和二氧化碳）
生：吸进的气体只要拿袋子或瓶子在教室里装；
生：同样的方法把人体呼出的气体装好。

师：介绍排水法收集二氧化碳。

（师根据学生回答，演示收集一瓶空气和一瓶二氧化碳）
师：好，现在收集好了，（师举高）看看不是差不多吗？怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样的呢？哪位同学有好的方法，来说一说？
生：……
师：回想一下，我们在之前的学习中做过哪些空气的试验？小组讨论一下。

（生开始讨论，师辅导）
生：空气占据空间；
生：空气有质量；
生：压缩空气有弹性；
生：空气中有氮气、氧气、二氧化碳等许多种气体；
生：氧气可以支持燃烧；
生：二氧化碳不能支持燃烧，能使澄清石灰水便混浊；
……
师：这几个实验中哪个能验证吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳？
生：点燃物体，分别放入收集的两种气体中；
师：放进去后呢？
生：继续燃烧说明瓶子里装的是氧气，火焰熄灭（不能继续燃烧）说明是二氧化碳。

生：还可以用澄清的石灰水来检验是不是二氧化碳。

师：怎么做呢？
生：往收集好的空气和二氧化碳瓶子里倒入石灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。

变混浊的那瓶肯定就是二氧化碳。

师：同意吗？
生：同意。

师：那做这组对比实验前，同学们需要注意两点什么？
生：收集好的气体要防止跑掉；
生：及时观察并记录实验结果；
生：……
师：下面我们利用桌上的材料，先收集吸进和呼出的两种不同气体，完成的组由小组长到前面来领取澄清石灰水，听清了吗，开始。

（学生分组实验，然后组长领取……，教师巡视。

）
师：好，哪个组来说说你们的实验结果是怎样的？说明什么？
生：澄清石灰水倒入装二氧化碳气体的瓶子中摇晃后变浑浊了，澄清石灰水倒入装空气的气体中摇晃后没有变浑浊了。

生：燃烧的小棒放入装空气的瓶子中还在燃烧，燃烧的小棒放装二氧化碳气体的瓶子中火焰灭了。

生：我们认为使燃烧的小棒熄灭、澄清石灰水变混浊的气体是二氧化碳。

师：这瓶二氧化碳是哪来的？
生：（齐）呼出的气体
师：那这空气中也含有二氧化碳，怎么没有变混浊？
生：空气中的二氧化碳含量很少。

师：由此你们证明吸进和呼出的气体比……
生：吸进和呼出的气体不一样，吸进的气体氧气多，呼出的气体中二氧化碳变多了。

师：肺在人体呼吸过程中起了什么作用？
生：气体交换
师：交换的是什么气体？
生：氧气和二氧化碳
师：是不是这样，下面我门来看一段人体呼吸的视频。

（视频结束）由此我们发现呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，肺是气体交换的重要器官。

（板书：气体交换肺）师：（出示吸进和呼出空气成分百分比表格）同学们从这张表中发现了什么？
生：我们发现呼出的氧气减少了。

生：我们发现氮气的含量在吸进和呼出时，没有多少变化，只有0.5%的差异。

生：我们发现二氧化碳的含量增加了。

师：从0.04%增加到4.1%，增加了大约多少倍？
生：大约100倍。

师：多的二氧化碳从哪里来？
生：人的体内产生的。

师：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。

所以在一个比较封闭、狭窄的空间内，短时间内是不会窒息的。

但如果人不能从空气中吸进氧气，会怎样？
生：会窒息、死亡。

师：你们能不能举例说明？人为什么要不停地呼吸呢？看来人体呼吸时会产生二氧化碳。

生：火灾时会消耗大量氧气，产生很多二氧化碳，所以人容易窒息；
生：煤气中毒
生：……
四、怎样保护我们的呼吸器官
师：看来我们的呼吸器官真的是非常重要，下面请同学们结合平时的生活经验，参照教材51页中的图示，小组讨论：说说如何保护好自己的呼吸器官，不要让它生病呢？
（小组交流）
师：谁能说一说，怎样做才能保护好我们的呼吸器官呢？
生：注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。

这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。

生：坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎。

生：不要吸烟。

烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。

师：让我们来看一看，录像中是如何教我们保护呼吸器官的？
（观看保护呼吸器官的录像）
师：（出示两幅图）请看两幅投影片，这是吸烟者的肺，这是健康的肺。

对比一下，你发现了什么？
生：我发现了吸烟者的肺变黑了。

师：（出示变黑的肺）说说为什么肺变黑了？
生：因为烟里面有一种叫尼古丁的物质，它能附在肺上，使肺变黑。

师：我们的肺看似强大，但其实也很脆弱。

老师这里有一则新闻，我请一位同学读一读，谁愿意？
师：看到这则新闻，你有什么样的感想？
生：平均每秒钟就有一个人死于吸烟有关疾病，这太可怕了。

生：以前我总听大人们说，吸烟有害健康，现在我知道了，真的是这样，吸烟还会危害生命。

生：应该全面戒烟。

师：作为小学生，你们又能做些什么呢？
生：长大不吸烟。

生：课后收集资料，设计并制作一份戒烟小报，张贴在公告栏内。

师：你周围有吸烟的人吗？你准备怎样去劝解他们呢？
生：我要把这段新闻回家讲给吸烟的爸爸听。

生：我准备将吸烟的危害，请有关专家作成一个电视公益广告，来劝解吸烟的人，请他们早些戒烟。

五、结尾拓展
师：关于呼吸的问题还有很多，下节课继续研究。