浅谈七年级英语教学
七年级英语教学方法
七年级英语教学方法浅谈俗话说;“师傅领进门,学习在个人”但是经过我这些年教学体会到老师在教学工程中起着重要的作用。
教师是整个教学过程的领跑者,引路人。
学生要想取得令人满意的成绩,教师必须更新教学观念;有新颖灵活的方法和教学技巧;丰富的知识和教学经验;但是更重要的事要创设教学情境,让学生在轻松愉快的环境中学好英语,取得满意的成绩。
在创设环境中我主要是从以下几个方面入手。
一、运用媒体,激发情趣在七年级刚刚入学时运用多媒体能引起学生的新奇感,进而激发了他们的兴趣。
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。
合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学,对激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,激活课堂,具有重要作用。
(一)运用录音机,激发兴趣,创设英语情景1、利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣,可以激发学生学习兴趣。
2、收听、跟读地道的英语,把握标准的语音、语调,培养和发展学生的听、说能力。
3、给学生创造条件,为其录音、播放,让他们听到自己的发音,感知自己发音的优、缺点,进而发扬优点,矫正不足,继续提高。
好奇是孩子的天性,通过录音比赛,也能激发他们的学习欲望,进而把课堂搞活。
(二)运用投影仪,呈现出画面,使学生产生身临其境的感觉光学投影仪胶片的使用,不仅起到小黑板的作用。
而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学,为学生创造生动、形象的情景,有利于引导学生进入角色二、游戏活动,贯穿教学。
根据孩子好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点,七年级英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏,来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲,达到有效地培养学生的学习能力,提高教学质量。
游戏是孩子最乐意接受和参与的活动。
根据教学要求,我尽量把传授知识和游戏融为一体,设计一些适合教材的游戏。
比如:学习了有关颜色的单词后,我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品,放在一个大盒子里,请一位同学到讲台前来。
七年级英语教学工作
浅谈七年级英语教学工作摘要：初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。
教师在进行课堂教学之前需要备课，在为保证教学质量的情况下，教师可以对个别学生做有针对性的课后辅导。
备课是一项必不可少的工作，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障；课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作，它是教师传道授业解惑的重要步骤。
外语教学课后工作量比其它任何科目的教学课后工作都大得多。
除此以外，教师还要对课堂内外所要涉及到的相关问题进行思考和解决，并努力丰富自身的知识层面。
关键词：课堂教学；课后工作；课后辅导【中图分类号】g633.4一、备课作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。
这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充分。
学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。
那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。
有一句话这样说：“备课就是备人”。
不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的。
备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。
来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。
二、课堂教学众所周知，小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。
小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：apple，banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。
然而进入初中之后，词汇量的大量增加。
系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学习可能感到不知所措，很茫然。
所以就要形成正确的英语学习方法从初一开始开始，努力勤奋，按照老师的方法学习，多听多练，英语水平定会大幅度提高，到了高中和大学英语学习的时候都是莫名的轻松，根本没压力，所以初中一定要打好基础。
浅谈农村七年级英语入门教学
3、培养阅读能力，鼓励学生自主学习
七年级阶段，在听、说、读、写进行综合 训练的同时，要注重培养阅读能力，使学生能 读懂简单对话、故事和短文，并抓住其大概意 思。在日常教学中，在学习新课文之前要求学 生自主预习单词及课文，并给出与课文相关的 一些问题引导学生回答，帮助其理解短文。以 七年级英语第三单元Topic1 Section B的1a为 例:
4、寻找记忆方法，提高学习英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，都 让学生迷惑，教师可寻找一些方法帮助学生记忆，降 低学习难度，比如关于人称主格的口决：我是I，你 是you，见面见面说hello,男他he，女她she，动物动 物用it ,我们we，他们they，你和你们都是you。如此 朗朗上口的口诀非常多，老师只需多收纳，多积累， 便可轻松提高教学效率，增强学生学习英语的热情。
在日常课堂上鼓励学生自主学习，在学习 新课文之前，要求学生不要打开书本，只需要 专心致志的听讲。笔者会把重点知识通过句型 转换、单词替换等方式体现在黑板上，并在学 生共同的帮助下总结此节课的重点知识。在掌 握重点句型之后，再打开书本让学生看书并自 主讲解此节课重点内容。以三单元三话题 Section B的1a一课为例：
3、组织兴趣小组，培养团队精神，开展竞争， 调动学习气氛
笔者把班级分为了12个小组由学生推选出一位组长 进行领导，由于初中学生具有进取心和荣誉感，那么把 良性竞争引入英语课堂中来，则是一种行之有效的形式。 例如，每个小组自己设定小组口号，并选择另外一组成 为竞争目标。在检查课文背诵时，由组长检查自己的组 员，并与对手组组长互换检查，并进行课文背诵比赛， 获胜者加一分。而在课堂上抢答问题，进行知识比赛， 以小组为单位进行的比赛不仅充分调动学生的积极性， 更培养了团队精神
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、存在的问题1. 教学内容重复性高目前许多初中英语教材的内容设置存在着很大的重复性，很多内容在不同的册数中都会出现，导致学生对于这些内容的掌握程度不够，学习效果打折扣。
2. 老师授课方式单一在教学过程中，很多老师依然沿用传统的授课方式，主要是讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 学生英语基础薄弱由于一些学生在小学阶段英语学习基础不扎实，导致他们在初中英语教学中难以跟上教学进度，造成了教学中的不平衡。
4. 考试成绩过分应试化由于当前教育考试的应试性较重，导致学生学习英语时比较注重套路和应试技巧，而不是真正的语言能力和交际能力，忽略了语言学习的本质。
二、教学建议针对教学内容重复性过高的问题，建议教育部门和教材编写部门加强教学内容的更新和调整，确保每一个册数的教材内容都是新颖的、有趣的，让学生在学习中更有成就感。
2. 创新教学方法老师在授课时可以尝试运用一些创新的教学方法，比如多媒体教学、小组合作学习、实践性学习等，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强基础训练对于英语基础薄弱的学生，学校和教师可以开设一些针对性的基础训练班，帮助这些学生加强词汇和语法的掌握，确保他们跟上教学进度，提高学习效果。
4. 调整考试评价体系教育部门可以考虑调整英语考试的评价体系，减少对于应试技巧的考察，更加注重对学生语言能力和交际能力的考核。
这样可以减少学生对于应试技巧的过分依赖，注重学习的本质。
5. 注重听说训练英语学习的本质是语言的表达和交流，学校和老师可以加强对学生的听说训练，多组织一些英语口语和听力比赛，提高学生的语言表达能力和交际能力。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和老师共同努力来解决。
只有通过不断的教学改革和创新，才能提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈七年级英语入门教学
“ 眼球 ” 抓 住 学 生 的兴 趣 点 和 注 意 力 ． 动 学 生 积 极 思 。 调
生 的 启 蒙 阶 段 ， 年 级 英 语 是 英 语 教 学 的 基 础 。 学 生 七 让 迈 好 英语 学 习 的第 一 步 ， 对他 们 今后 学 好英 语 至关 重 要 。
笔者 在平 时 的教 学实 践 中 ， 总结 了 以下 几 点 经 验 ：
外 语 学 习 ， 习效 果 好 ， 学 而无 动机 的外 语 学 习 ， 习 往 往 学
成 为一 种 负 担 ， 习效 果 不佳 。 学 英 语 的 学 生 ， 英语 学 初 对
有 着 强烈 的好 奇 心 ， 师 要 抓 住 这 一 特 点 ． 以正 确 引 教 加
赛 等 活 动 。 但 活 跃 了课 堂 气 氛 ， 且 巩 固 了所 学 的 知 不 而
与 到课 堂 活 动 中来 。 （ ） 快 教 学 法 。 生 初 学英 语 时 ， 趣 很 高 ， 维 ３愉 学 兴 但 持不 了多 长 时 间 。 此在 教 学 过 程 中 ， 因 力求 寓 教 于乐 ， 吸 引 学 生 。 在 课 堂 上 安 排 一 些 猜 谜 、 歌 、 游 戏 、 竞 如 唱 做 搞
பைடு நூலகம்
４ 体验 成 功 ， ． 激起 学 习 兴趣
成 功 感 是 英语 学 习 中非 常 宝 贵 的情 感 体 验 ， 极 大 能
地激 起 学 生 学 习的 兴 趣 和 热情 。 师 应设 法 多 给学 生 创 教
了信 心 和兴 趣 ， 就会 收 到 事半 功 倍 的效 果 。
２ 增 强 师生 情 感 沟通 ， 立 和谐 的师 生关 系 ． 建
情感交流 ， 教师 一 个 默 许 的 眼 神 、 句 鼓 励 的 话 语 、 份 一 一
浅谈七年级英语创新化教学
教学创新新课程NEW CURRICULUM一、加强课堂师生互动并组织学生自主交流互动模式的创设应建立在良好的教学氛围上，使学生明确自己的课堂主人身份，以一种主动的学习心态进行英语学习。
教师应该提高提问策略，根据不同的学生心理和教学内容创设不同的问题，与此同时，教师应灵活地提出问题，使每个学生都有话可答。
在与学生的互动交流中可以轻易地发现学生学习时出现的问题，指导之后有利于学生的改正。
而学生通过与教师的英语互动能够勇于讲出自己的观点，并锻炼他们的口语，也培养了他们的英语思维。
另外，教师可以设置课堂小表演来提高学生的参与度与学习兴趣。
比如，在讲解Do you want to go to a movie这一单元时，可以让学生模仿课文中的对话方式，自行创造出新的环境设定，继而在这一环境中使用新学知识，及时巩固，这样还可加强学生直接的交流，增强其友谊。
此时，教师的作用便是给予指导，让学生更好地提高英语能力。
这样的互动模式，可以使学生真正加入课堂中来，及时地使用所学的新知识来与学生进行口语交流，提高英语整体水平。
二、鼓励学生进行自主学习，提高其自主性初一的学生已具有一定的自主学习能力，对英语这门语言性学科来说，多听与多练可以大大地提高其应用能力。
在教学过程中，应帮助学生找到自己感兴趣的题材，让其回家之后看这一题材的英语影片。
在挑选过程中，尽量挑选简单易懂并具有一定教育意义的影片，可以选择一些迪斯尼的家庭情景片，更贴近学生生活的电影桥段往往能引起他们更大的共鸣。
另外，还可给学生布置口语作业，因为现在初中生的家长大多具有较高的文化水平，对英语也并不陌生，可以让其与学生多用英语交流。
比如，每天在餐桌上的家庭交流可以加入一些英语，让学生在轻松温馨的氛围中积极锻炼英语，也可有助于家人之间增进关系，促进家庭良好氛围的培养。
这样的方式，可以让学生变英语学习为主动，以饱满的情绪进行英语学习，提高英语实用能力的同时，促进身心情感的健康发展。
浅谈七年级起始阶段的英语教学
＠吉 林教育
浅谈七年级起始阶段的英语教学
江苏省靖 江市 第三 中学
一
顾 亮
、
教 学 目标 的设 计
对 于 难度 较大 问题 的 独 立 思 考 能力 还 很 差 ， 是 通 过 小 组交 流 ， 但 他 们 有 了更 多 思 考 、 备 、 习和 互 助 的 时 间 ， 讨 论 再 归 纳 最 准 练 先
西 ； 没 有 词汇 ， 而 人们 则 不 能表 达 任 何 东西 。 有 一些 学 生 的英 语 ”
三 、 习方 法 的指 导 学 德 国 教 育 家第 斯 多 惠 曾说 过 ：一 个 差 的 老 师 奉 送 真 理 ， “ 一
个好 的老 师 则教 人 发 现 真 理 。” 师 要 善于 指 导 学生 掌 握 自主学 教 习 的策 略 与方 法 ， 学 生 真 正成 为“ 习的 主 人 ” 使 学 。
数 与 名 词 复 数 加“ ” ｅ” 淆 ， 时 可数 与 不 可数 名 词是 否要 案 。 ． 习 习 惯 与听 课 习 惯 。 师 要把 预 习作 为英 语 教 学 的一 个 ｓ或“ Ｓ混 有 ２预 教 用 复 数形 式 也 分不 清 ； 还有 很 多 学 生 对 词 性 的概 念 不 清 楚 ， 至 重 要 环 节 ， 学 生 进 行 精 心 指 导 ， 步 规 范 要 求 ， 其 达 到 预 期 甚 对 逐 使 有 的 连人 称 代 词 中 的“ ｅ ｈ ，” ｈ， ｅｔ也经 常混 淆 。针 对 这 种 情 况 ， ｓ ｉ 教 师可 以设计 一 些 语法 专 项 训 练 ， 帮助 学 生 巩 固语 法 知 识 。 二 、 学 方法 的 创新 教 如 果我 们 有 机 会 去 听 一 节 小 学 生 的 英 语 课 我 们 就 会 发 现 ：
七年级英语教学论文
浅谈七年级英语教学【摘要】“良好的开端是成功的一半。
”七年级是中学生的启蒙阶段,七年级英语是英语学习的基础.七年级的英语成绩好坏，对他们今后学好英语至关重要。
本文就如何做好七年级英语入门教学谈了自己的看法。
【关键词】英语自信心兴趣今年，我接七年级新生，由于学校改制由住宿学校改为走读学校，学生大都来自周边的农村，学生在小学没有学习过英语，有的即使学过，也是蜻蜓点水，学生整体素质差，没有良好的学习习惯和方法。
学习目的不明确，对学习要求不高，抱着混日子的态度来到学校。
一些家长对孩子的要求也不高，只要求平平安安度过三年就可以了。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”七年级是中学生的启蒙阶段,七年级英语是英语学习的基础.七年级的英语成绩好坏，对他们今后学好英语至关重要。
我在平时的英语教学实践中，总结了以下几点经验：一、主动与家长沟通，争取家长的积极配合我校学生多来自周边的农村和城乡结合部，父母多是一些小商贩和农民，他们对孩子大都没有过高的期望，对学习不关心。
首先，我利用家长会和家长交流，给家长鼓气，使他们改变态度，看到孩子的希望，看到孩子的未来，能够主动配合英语教学。
其次，针对家长提出的文化水平不高不能辅导孩子的情况，我耐心的交给家长辅导孩子的方法，例如：家长读汉字给学生听写单词，并逐个照生词表检查。
对照课文检查学生的对话默写，每天听孩子读英语并给予赞扬（家长听不懂没关系）等。
学生进步离不开家长的关心，家长的关心更是增强了孩子学习的自信心。
二、培养学生学英语的兴趣，增强学生学好英语的自信心七年级学生往往对英语充满了期待，人人都想会说，会讲，想考高分，课堂上热情似火，争先恐后的回答问题，唯恐老师将他遗忘。
我利用学生的这一特点，在英语教学中，由浅入深，循循善诱，最大化的激发学生的学习兴趣。
1.放慢教学进度，稳扎稳打，使每一个学生都能最大限度的掌握知识，树立学好英语的信心。
因为多数学生没有英语基础，七年级上学期前半期，我放慢教学进度，采用学习新知识，复习旧知识，巩固旧知识，引入和介绍新知识，反复循环的方法，使学生感觉到英语不难学，通过努力是能够考出好成绩的。
浅谈初中英语的教学阻碍与应对方法
浅谈初中英语的教学阻碍与应对方法初中英语学习是学生在英语学习的路途上迈入正式阶段，因此抓住这个时期的学习非常关键，这就需要初中英语教学往往比较注重方法，有些限制因素也会影响教学品质。
本文分析初中英语教学的问题，并提出扎实的解决方案和建议，帮助教师和学生更加有效地开展英语教学和学习。
一、教学阻碍初中英语学习需要掌握的内容非常多，涵盖了听、说、读、写、译、文化背景等方面的综合技能，同时也涉及到英语语言的逻辑性、语法性、文化性等。
在初中英语教学过程中，教师可能会遭遇以下几种教学阻碍：1. 学生自身语言基础薄弱，难以掌握新的词汇和语法知识，影响语言理解和表达能力。
2. 教学资源匮乏，教师只能通过教科书、黑板等教学手段进行教学，缺乏多样化的教学资源。
3. 教学时间紧迫，学生需要在有限的时间内学会大量的英语知识和技能，考试压力大，所以学习兴趣不高。
4. 学生的听说能力和阅读写作能力相对薄弱，不能充分利用课堂时间，难以在听、说、读、写四个方面得到有效的训练。
5. 学生缺乏自主学习能力和求知欲，对英语学习没什么兴趣，没什么耐心看书、写作练习等，课外时间利用不好。
二、应对方法针对这些教学阻碍，我们可以采取以下方法进行教学改革，使初中英语教学更加有效、有意义：1. 查漏补缺学生的语言基础是语言学习的基础，如果缺乏英语的基础语言知识，学习将会变得困难。
教育工作者应该定期对学生的基础进行查漏补缺，发现软肋和问题，并为每个学生量身打造个性化的学习计划，培养学生的语言感知和理解能力。
2. 多样化教学资源与过去单一的教学方法不同，现在可以利用电子白板、多媒体等新型教学资源，通过图像、声音和互动实现多重方式的教学，认真了解学生的个性和需求，有针对性地安排各项教学活动，扩大选材范围，增强教学效果。
引导学生进行学习，比较我们以前的教学方式，现在的教学方式更加多样化，可以激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
3. 压缩教学内容由于英语课程范围广泛，时间紧张，教师往往需要尽可能多地让学生掌握更多的英语知识和技能。
浅谈初一英语教学法
教 学时 空
浅 谈初Βιβλιοθήκη 一英语 教
学
法
广西贺 州 市八步 区莲塘 第一 中学 （４ ８ ０ 刘 翠云 ５２ ０）
万事开头难 ， 的开头等于成功 的一半 。所 以初一 好 英语 的启蒙教育是非常重要 的， 以说会影响学生 的一 可 生 。七年级上册教材 内容多 ， 生动有趣 ， 且 有许 多富有 趣味性的卡通人物 画、 花草树木等 图案和符合现实生活 的对话及英语歌曲和游戏 。刚走进 中学校 门的学生 ， 对
学 习英 语 充 满好 奇 、 望 ， 趣 较 高 。可 一 旦 引 导 不 好 ， 渴 兴 他们就很容易厌 学。因此教师 可利用新 编教材生 动形 象且与生活密切相关的特 点 ， 设计 、 组织好 课堂教学 ， 以 便培养他们科学的学习方 法 ， 有一个 良好 的开端 。要做 到此点 ， 我认为教师应从 以下几方面人手 。 诱发 动 机 ， 推动 学 习 从 心理 学 角度 来 说 ， 机 是 激 励 人 去 行 动 以达 到 一 动 定 目的的内在 原 因。人们 的一切行动 总是从一定 动机 出发 的， 并指 向一定的 目的， 需要 是产生动机 的重要 因 素， 动机是在需要 的基础上产生的。 明确的学习 目的， 会使学生有一个 良好 的学习英语
语教学 。它使初学者提高了学习兴趣 ， 同时还打开了一
扇 十分 有 趣 的 语 言王 国大 门 。 ４ 用肢体语言教学 ， ． 变枯燥 为有趣。为使英语课上 得生动活泼 ， 教师 应采用 实物 与表 演相 结合 的教 学途 径 。例 ： 教 现 在 进 行 时 态 ， 做 出在 黑 板 上 写 字的 样 在 我 子时 ， ，Ｗ ｈｔ ｍ ｏ ｇ Ｉｍ ｗ ｉｎ ． 问 “ ａ Ｉ ｄ ｉ ？ ’ ｒ ｉ ”然 后 又 做 洗 ａ ｎ ｔｇ 衣服 、 吃东西 等样子 。学生边看 边学 ， 快就掌握 了现 很 在进行 时态 的结构和用法 ， 而且课堂气 氛很热烈。 的动机 ， 为提 高学 习 的动力 。所 以在初 一第 一节 课 成 四、 开展 愉 快教 学 ， 课堂 活 动 丰 富 多彩 使 中， 教师就必 须 向学 生 阐明英语 在 当今 社会 中的重 要 １让学生 自编 自演小节 目。学 生可 以根 据课文 内 ． 性 ， 以告诉 学 生 ： 可 ①英 语 是 一 门 国 际性 语 言 ， 界 上 大 容扮演角色 ， 世 也可以对课文进行适 当改编 ， 表演时语言 、 部分商业信件使用英语书写 ， 世界上一半 的电话用英语 形态尽量逼真， 角色要投 入。这种表演 可以使 学生情绪 交谈 ， 四分 之 三 的 报纸 和 书 刊 以英 文 为 主 。也 就 是 说 国 高涨 ， 印象 深 刻 ， 且 知识 掌 握 较 扎 实 、 固 。 牢 际交 往用 英 语 ， 懂 外 语 将 无 法 与 世 界 交 流 并 获 取 信 不 ２做 游 戏 、 唱英 语 歌 曲 。在 课 堂 中适 时 引入 这 些 ． 演 息， 这无异于文盲 。②英 语是 中考 、 高考 的必考科 目之 活动 ， 可以提高学生 的学习兴趣 ， 并能促进语 言的流利 英语成绩的高低 ， 直接影响升学。 使 用 和 词句 的理 解 。 二 、 师 和学 生 建 立 良好 的 师 生关 系 教 ３经常在课堂 上开展“ ． 比比看” 。初一 学生争 强意 １ 初 一 的学 生 稚气 未脱 ， 老 师 流 利 的语 言 非 常 崇 ． 对 识强 ， 比赛 中他们精力集 中， 在 精神亢奋 ， 这时的学习效 拜， 会主动地模仿 。一旦要 求他们单 独站起 来发 言时 ， 率会事半功倍 。在教 ２ 个 字母时 ， ６ 把全班分 成 ４ 小 个 他们 却 又怕 出错 ， 总是 开 不 了 口或声 音 很 小 。这 时老 师 组 ， 每组 的学 生轮流发言 ， 读字母并 说 出该字母所含 的 应耐心引导 ， 和颜悦 色地消除学生 的紧张感 ， 直到学 生 音 素是 什么 ， 进 行 归类 ， 指 出正 误 奖分 或 罚 分 ， 出 且 并 评 敢 于 发 言。 对 于 表 现 得 好 的 学 生 要 及 时 表 扬 ： 胜负。其余像音标 、 单词 、 课文等教学时都 可以采用。 Ｇ ｏ ．Ｖｅｙｇ ｏ ｏｄ ｒ ｏ ｄ．ＯＫ．Ｔｈ ｎ ｕ 老 师 的 这 些 话 ， ａ ｋＹｏ ． 对 五 、 极 开展 英 语课 外 活 动 积 学生是一种极大 的鼓舞 ， 而他们会更 加努力地 学 习， 从 ｌ利用班队课 、 ＿ 自修课教唱英语歌 曲。如节奏较简 久 而 久之 ， 生会 处 于 一种 良好 的 学 习情 绪 之 中 。 学 单 的《 ０Ｈ， ｅｒ ｍ｝《 ｉｌ Ｇ ｌ Ｆｓ ） ， 于一 ＭｙＤ ａ Ｍｕ 、Ｌｔ ｅ ｏ ｉ ） 对 ｔ ｄ ｈ 等 ２ 在语言训练 中， ． 不要刻 意强调 语法和词语的正确 些 难 度 较 高 的 歌 可 播 放 录 音 带 ， 过 听 唱 ， 生 的 听 力 通 学 性 ， 不 要 一 出错 就 马 上 急 于 纠正 ， 言 训 练 在 于 提 高 也 语 和朗读英语 的水平也提高了。 流 畅程 度 。例 如 教 学 Ｉ’ ａ ｒｎｅ 时 ， 生 会 说 成 Ｉ’ ｔＳ ｎｏａｇ． 学 ｔ ２ 还 可 以利 用 课 外 时 间 、 暇 时 间 ， 学 生 熟 悉 收 ． 闲 教 Ｓ ｒｎ ｅ如 果 马上 指 出 错 误 ， 于 刚学 者 会 觉 得 学 习 ｏａｇ． ａ 对 录机 、 电视 机 、 碟 机 等 家用 电器 上 的 英 文标 记 ， 会 正 影 学 英语 很 难 ， 且 也 会 挫 伤 学 生 的积 极 性 ， 此 我 们 可 以 而 因 确使用 。教会学生识别 Ｐａ 是播放键 ， ｔｐ ｌ ｙ Ｓｏ 是停 止键 ， 在 语 言项 目说 完 时再 指 出纠 正 。 Ｖ ｌ 是音量控制键 ，ｔｒｏＭｏ ｏ 主体音 、 音选 ｏｕ ｍｅ Ｓｅｅ／ ｎ 是 单 ３在课堂教学 中， 师有时 是导演 ， 时又是 一个 ． 老 有 择开关 ， ｉｅ ｎ为线路输入插孔等 。通过接触电器来记 Ｌｎ Ｉ 演员 。不管充 当什么 角色 ， 老师 在课 堂 中都 应全 情投 忆英语标 记 ， 使学生 的书本 知识与实践相 结合 ， 提高学 入、 表情和悦 ， 让学生感到老师是一位 良师益友 ， 使学生 习兴 趣 ， 识 到 学 英语 的好 处 ， 受 到 学英 语 的 乐趣 。 认 享 的学 习情 绪 稳定 。 以上 是 本人 在 教 初 一 新 教 材 时 所 得 出 的 几 点 教 学 三 、 用各 种 有 效 的教 学 方 法 。 高 教 学质 量 运 提 方 法 。不 管 怎 样 ， 只要 教 师 在 英 语 教 学 的 过 程 中 ， 重 注 １ 中学生模仿能力和形象思维较 强， 师可以利用 ． 教 教学的技巧与艺术 ， 注重在英语课 堂教学中培养学生的 电教 手 段 ， ： 音 机 、 影 仪 等 来 激 发 学 生 的 学 习 兴 如 录 投 兴 趣 ， 么 学 生 对 英 语 的 学 习 ， 不 会 以 雄 心 开 始 而 以 那 就 趣 。因为录音机 、 投影机能有机地配合使用 ， 使形光 、 声 灰心结束 ， 也不会 是一种吃鸡肋 的感 觉 了， 而是像在 品 色同时作用于学生的感观 系统 ， 让机械 、 呆板 、 紧张 的学 尝一道鲜美的佳肴 ， 回味无穷。 习过程变得轻松愉快 。 （ 任 编辑 黄 晓） 责 ２运 用 实 物 、 片 进 行 教 学 ， 一 词 汇 大 部 分 都 是 ． 图 初
七年级英语教学体会
浅谈七年级英语教学体会【摘要】七年级英语教学是整个中学英语教学的基础，是英语教学的分水岭，让学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。
本文就如何做好七年级英语入门教学谈了自己的看法。
【关键词】英语学习兴趣自信心一、第一节英语课的重要性上好第一节英语课，对刚升入初中的学生来讲具有重要意义。
由于小学阶段的各种原因，英语水平参差不齐，大多数学生和家长都很担心小学英语学习到中学英语学习的转变，针对这一情况，教师应对第一节英语课颇费一番心思。
我第一节课只讲了一个字母——“w”，1. what is english？2 .why do we learn english？3. how to learn english？让学生主要了解英语及其相关情况，使其学习英语的立足点放的高，看得远，激起他们学习英语的兴趣。
讲述第一个w时，就可以简单讲述一些英语的历史背景等；在讲述第二个w时，我讲述了英语的全球发展历史以及相关的英国历史背景，再问为什么世界范围内大多数国家不把汉语当作全球交流的语言，而是英语，再结合中国历史，让学生感受到一种历史责任感，从心底感觉一定要学会学好英语；讲述第三个w时，简单介绍下一些学习英语的方法初、学目的、意义等。
教师第一节课要努力创造友好和谐的气氛，逐渐消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习。
二、入门阶段的教学内容第一册课本头几个单元都是从“听、说”入手，听说训练的比重较大。
围绕“问候”“介绍”，说明人和物等题材的教学日常用语。
同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。
1. 26字母教学。
字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。
通过字母歌曲、字母肢体动作等等的教学，让学生基本掌握字母大小写的书写、发音等。
2. 英语书写教学。
浅谈初中英语课堂的教学策略
浅谈初中英语课堂的教学策略
初中英语课堂的教学策略是如何有效地进行教育教学，使学生更加快速、高效地掌握英语知识和技能。
以下是我总结出的几种有效的教学策略。
一、激发学生的兴趣
学生们对于学习英语的兴趣程度是影响其学习成绩的重要因素之一，因此在初中英语课堂中激发学生的兴趣非常重要。
教师可以通过采用多种教学方法，如游戏、歌曲、练习、故事等，使课堂更加生动有趣。
二、创造宽松自由的课堂氛围
一个良好的课堂氛围可以促进学生的学习效果。
在课堂中，教师应该创造一个宽松自由的氛围，学生们可以自由发表意见，这样可以让学生们更加自信，更加勇于表达自己的想法。
三、加强听说读写的训练
听说读写是语言学习的四个基本技能，教师应该注重来提高学生的这些基本技能，每堂课要给学生合适的听说读写训练。
四、多维度体验英语
教师可以采用多种多样的教学方式，如 : 视频、ppt、图文等方式，让学生多维度地感受英语，开阔学生的视野，提高学生的语感。
五、小组合作学习
小组合作学习是一种高效的学习方式，让学生们互相协作学习，可以提高学生们学习英语的积极性，同时也有利于交流和思考问题。
六、关注学生反馈
学生的反馈对于提高课堂教学的效果十分重要，教师应该关注学生的反馈，及时总结分析学生的反馈，进而优化课堂教学策略。
总结起来，初中英语教师在教学时应该注重激发学生兴趣，创造良好课堂氛围，加强听说读写的训练，采用多种教学方式帮助学生感受英语，建立小组学习，及时关注学生反馈。
只有这样才能保证初中英语课堂教学的高效性和成功性。
浅谈初一英语教学
二 、 学 方 法 的衔 接 和调 整 教 （ 注讴 教 法 的 衔接 …） 小 学 阶段 ， 学生 活 泼 好 动 ， 英语 学 习 有强 烈 的 好 奇 心 。学 对 生 听觉 敏 锐 ， 仿能 力强 ， 理 障 碍少 ， 馍 心 以具 体 形 象 思维 为 主 ， 习
惯 于机 诚 记忆 因此 ． 法 宦 多采 朋 看 看 、 听 、 说 、 教 听 说 查查 、 玩 玩 、 唱等 生 动 活泼 的形 式 ． 丰 富 多彩 的 活 动 中培 养 学 生 的 兴 唱 在
（ ） 二 创造 条件 让 学 生能 够 自主 解决 问题
我 把 学 生分 成 四个 大组 ， 六个 小 组 。 个 大组 选 一 个辅 导 十 每
矮专 注 的 ＿情 可 知 ， 已 牢窄 地 吸 引 了 他们 的 注 意力 。 后利 用 ｝ ４ 】 这 然
黑 板 ｝ 词 。 唱 一 首英 文歌 曲“ ｏ ｄ ｍ ｒｉｇ ｔ ｙ ｕ ， 的 教 Ｇ ｏ ｏｎｎ ｏ ｏ ” 短 趣 几分 钟 学 生 充分 体验 到 学英 语 的成 就感 。接 下 来 拿 出事 先 准 备女 的英 文怀 识牌 、 告 图 片 、 语 文 报 刊 、 志等 ， 学生 传 ， 广 英 杂 阅欣 赏 ， 他 们 带 进 英 语 的 世界 ， 诉 他 们 英 语 就 在 我 们 身 边 ， 把 告 学 习英 语 的必 要 性 和重 要 性 。 学 生充 分 认 识 到 这一 点 ， 让 继而 产 生一 种 强 烈 的愿 望“ ａ ｔ ｔ ｌａ ｎ ｌ ｈ ｗ ｌ ” 接 下来 给 １ｗ ｎ ｏ ｅ ｒ Ｅ ｇｉ ｅ Ｉ 再 ｎ ｓ 学 生介 绍 英 语 的 特 点 ． 如何 学好 这 门语 言 ， 导 基 本 的 学 法 ； 指 适 时地 做 学 习英 语 的 总 动员 ，把 老 师对 学 生 的 要求 、期 望 告诉 他 们 凡 事 预 则 立 。送 一 句名 言 “ ｅｅ ｔｅ ｓａ ｗｌ， ｅｅ ｉ ａ Ｗｂ ｒ ｈ ｒｉ ｉ ｔ ｒ ｓ ｌｈ ｗｖ ８ ，结 束 这 节英 语 课
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议1. 课程安排不合理在当前的初中英语教学中，课程安排常常存在着不合理的情况。
有的学校会把所有课程都安排在一个星期内，这样学生很容易产生学习焦虑，而且也不利于学生对知识的巩固和运用。
由于课程安排不合理，学校往往会加大课程学习的压力，导致学生缺乏学习的动力和兴趣。
2. 英语教学内容单一在当前的初中英语教学中，很多学校只注重课本知识的传授，忽略了对学生语言运用能力的培养。
而实际上，语言是一种实践的能力，只有通过实践才能够真正掌握语言。
3. 教学方法单一在当前的初中英语教学中，很多学校只采用了传统的教学方法，如板书、讲解、背诵等方式，忽略了学生的实际学习需求和学习方式。
这样一来，学生的学习效果必然会受到一定程度的影响。
二、初中英语教学建议在初中英语教学中，学校应该注重教学内容的多样化。
除了课本知识的传授之外，还可以引入一些与学生日常生活相关的英语内容，如英语歌曲、英语电影、英语小说等。
这样可以激发学生学英语的兴趣，并且有助于提高学生的语言运用能力。
在初中英语教学中，学校应该采用多样化的教学方法，满足学生的学习需求和学习方式。
可以采用PPT讲解、小组讨论、问题解析、角色扮演等方式，这样有利于激发学生的学习兴趣和学习动力。
4. 提高教师的教学水平在初中英语教学中，教师是非常重要的一环。
学校应该注重提高教师的教学水平，培养教师的教学能力和创新意识。
可以通过定期的教学培训、教学交流等方式来提高教师的教学水平，使他们能够更好地指导学生学习。
5. 强化学生的英语学习兴趣在初中英语教学中，学校应该引导学生正确地对英语学习产生兴趣。
可以通过举办英语角、英语演讲比赛等方式来激发学生对英语学习的兴趣，使学生能够愿意主动地学习英语。
6. 加强家校合作在初中英语教学中，学校应该加强家校合作，与家长共同关注学生的学习情况。
可以通过家长会、家长课堂等方式来与家长交流学生的学习情况，以期能够共同帮助学生更好地学习英语。
浅谈初中英语教学现状及对策
浅谈初中英语教学现状及对策一、现状探究造成英语教学现状的因素众多，笔者只是针对其中的几个方面进行了细致的探究，如下所示：（一）缺少英语环境语言只有在使用中才能发挥其价值、体现其作用，因此创建语言应用环节十分有必要。
但是在实际教学中，很多学校缺少使用英语的环境：只重视理论知识的传递，忽视口语交际能力的提升;没有与国际友人或者外教交谈的外在环境;学生虽然接触了很长时间的英语，也学会了很多的英语知识，但是“说”依然是他们的弱项，一方面与“听”有关，另一方面是自己羞于说英语，不敢也不愿练习英语。
这些原因造就了“聋哑”英语人才的出现。
（二）师资水平低下教师是教学活动的主要参与者之一，直接影响着英语教学工作的进度和质量。
但是在实际教学中，很多教师，尤其是农村中学的教师不具备应有的英语素养，自身英语水平不高，经常传递错误的英语知识或者现学现卖;有的教师对现实不满，缺乏工作热情，自然也不会积极履行自己的职责;有的教师一个人上几个班的英语课，教学任务重，没有精力和时间提高自身素养等等，这些现象都不利于学生成长。
（三）教学观念落后受旧有教学观念的影响，教师十分重视学生基础知识的学习，一上课不是让学生背写词汇就是实施题海战术，虽然学生的英语基础有所提升，但是对英语失去了学习的兴致;有的教师，不尊重学生，甚至打骂、体罚学生，让学生对英语课程产生了畏惧心理;还有的教师习惯占据课堂主导地位，没有给学生留下独立思考和探究的时间和机会，学生只能被迫接受知识，失去了学习的主动性和积极性;有的教师忽视了投入和获取之间的关系，看似敬业，但是造成教学质量低下，教学效益差的问题，这些现象都值得教育工作者反思。
二、提出对策找到问题所在后，也就能对症下药，寻找解决的对策：（一）创建多种英语使用环境这个环境可以是现实存在的真实环境，也可以是教师创设的教学环境，总而言之，只要能达到激发学生练习的欲望，提升学生英语听说读写能力的目的，都值得被借鉴。
浅谈初一英语教学中常见的两个问题
关键词 ： 初 中英语 ； 问题 ； 解决 办法
一
、
初一英语教 育中存在的第一个 问题
在这个过程 中有一些程序是必不 可少的 ， 比如 ， 单词 的背诵 以及
填 鸭式教学一直是我们英语 教学中存在的很大弊端 ， 教 师辛 短文的默写 。这对于很多学生来说是一个考验 ， 一旦处置不得 当
辛 苦苦地在黑板上写满板 书 ，学生在下面机械地不断记着笔记 ， 会引起学生学习英语 的恐惧 ， 这个时候教师就需要为学生设定一 这么一来 ， 学生就会形成被动接受的习惯 ， 从而缺乏主动求知 。而 个较容易被学 生接受的检查方式 ， 采取鼓励 的模式 ， 将班级 里的 面对丰富的知识点 ， 学生应接不 暇的情况 下很难说 有时间去思考 学生分为几个组 ， 在每个组 之间 由学生选出 自己心 中的代表来上 和消化 ， 一堂课下来学生所得到 的知识难 以巩 固 ， 形成恶性循环 。 台默写 ， 再把结果交给学生 自己评 判 ， 做 出比较 。这样一来 ， 学生
动完整的印象 ， 从而加深对教学 内容的记忆 。 使用的次数合 在历史教学 中，虽然可以通过文字说教对学生进行思 理 ， 可使学生获得鲜明深刻的印象 ， 增强教学效果 。 想性格和道德行为规范的培养 ，但远不及设计课件指导学 三、 调 动 学 生 的积 极 性
、
进 行 爱 国 主 义教 育
从英语学习的年龄段角度来说， 初中垡刚刚进入英语更深一步的 亲 自参与 到了指点 的环节 中 ， 不但学 习的积极性提 高了 ， 而且对
学 习阶段 ， 充满着浓厚 的学习兴趣 ， 而传统 的填鸭式教 学则耗费 知识点的印象也更加深刻。 学生和教师很多 的时 间和精力 ， 对于学生会造成英 语学 习的兴趣 减 弱和退缩感 ， 阻碍学 生的进步和发展 ， 这对英 语教育 是十分不
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略一、困惑1. 学生英语基础薄弱初中是学生英语学习的重要阶段，但是很多学生在刚刚进入初中阶段的时候，英语基础较为薄弱，语法、词汇、听说读写等方面的能力都有待提高。
这给英语教学带来了很大的困难，老师需要花更多的时间和精力去弥补学生的基础不足。
3. 老师教学方法有待提高一些英语教师在教学实践中往往会采用传统的教学方法，缺乏趣味性、实用性和启发性。
这样既无法激发学生学习的热情，也无法提高他们的学习效果。
4. 缺乏实际练习机会英语是一门需要大量实践的学科，但是在课堂教学中，学生往往缺乏实际练习的机会，导致他们在实际运用中出现了困难。
二、策略1. 个性化辅导面对学生英语基础薄弱的问题，老师可以采用个性化辅导的方法，针对学生的不同水平，有针对性地进行辅导。
对于一些基础薄弱的学生，可以采用加强基础训练的方法，让他们在基础扎实后再进行更深层次的学习。
2. 生动有趣的教学内容在教学内容方面，老师可以通过丰富的教材和生动有趣的教学活动，使学生更加容易接受和理解。
通过游戏、角色扮演等形式，激发学生学习的热情，提高他们的学习积极性。
3. 多元化的教学方法为了提高教学效果，老师们可以尝试采用多元化的教学方法，在课堂教学中引入多媒体、互动教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，让他们更好地吸收知识。
4. 注重实践训练学生在学习英语的过程中，除了需要掌握语法和词汇知识，更需要大量的实践训练。
老师在教学中应该注重实践训练，通过大量的阅读、口语练习、写作练习等方式，培养学生的实际运用能力。
结语初中英语教学实践中的困惑与策略，只是教学工作中的一部分。
在不断的实践中，教师们也会根据自己的经验和学生的情况，不断总结和改进教学方法。
相信在不久的将来，初中英语教学一定会迎来更好的发展，为学生的英语学习打下坚实的基础。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略一、学生学习动力不足在初中阶段，学生学习英语的兴趣往往不高，对于学习英语缺乏积极性。
这可能与学生对英语的认知问题有关，也有可能与教学方法和教学内容的选择不合理有关。
对于这一困惑，教师们可以采取以下策略加以解决：一是增加教学内容的趣味性，丰富教学内容；二是改变教学方法，采用多样化的教学手段，如游戏教学、互动教学等；三是鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，增强学生学习英语的兴趣。
二、学生基础差异大在初中英语教学中，学生的基础差异非常大，有的学生可能已经学过一部分英语知识，而有的学生可能是零基础。
这种基础差异可能会影响到教师的授课计划和教学进度。
为了解决这一问题，教师们可以采取不同的教学策略：一是针对不同的学生基础差异，灵活调整教学进度和内容；二是在课堂中引导学生多帮助彼此，进行小组合作学习，互相学习，共同进步。
三、课堂教学难以引起学生的兴趣在初中英语教学中，学生的注意力往往比较难集中，特别是在长时间的课堂教学中，学生的兴趣往往会逐渐减弱。
面对这一情况，教师们可以采取一些策略来激发学生的兴趣：一是增加课堂互动环节，让学生参与更多的课堂互动，发表自己的看法，进行讨论等；二是设置一些有趣的活动和案例，引导学生主动学习，提高学生的学习积极性；三是通过多媒体教学等方式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、学生口语表达能力不足在初中英语教学中，学生的口语表达能力往往是比较薄弱的，这可能与课堂教学重视阅读和写作能力而忽视口语能力有关。
为了解决这一问题，教师们可以采取相应的策略：一是增加口语训练的时间，安排更多的口语练习；二是利用课外时间开展口语角、英语角等活动，提高学生的口语表达能力；三是通过课堂教学加强口语训练，让学生在课堂中有更多的口语练习机会。
五、教师教学压力大在初中英语教学中，教师可能会面临着很大的教学压力，这可能来自学生的学习状况、学校的考核压力等方面。
为了解决这一问题，教师们可以采取一些方法来减轻教学压力：一是合理安排课堂教学时间和内容，不要过度追求教学进度而忽视教学质量；二是注重学生的个性发展，尊重学生的学习差异，不要对学生一概而论；三是加强与学生的沟通，了解学生的需要和问题，尽可能帮助学生解决问题。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中阶段是学生英语学习的关键阶段，但在教学过程中，教师们常常面临着各种困境。
本文将分析初中英语教学中的困境，并提出相应的解决对策，以期能够更好地促进学生的英语学习。
一、缺乏学习动力初中学生在学习英语时，由于课程内容较为抽象、枯燥，以及对学习英语的潜在利益认识不足，容易出现缺乏学习动力的现象。
这种情况下，许多学生对英语学习产生抵触情绪，降低了学习效率。
解决对策：为了增加学生的学习动力，教师可以采取以下措施。
教师要善于挖掘学生学习英语的内在需求，引导学生意识到学习英语对他们未来的发展是有利的。
教师可以侧重于培养学生对英语的兴趣，通过举办英语角、英语比赛等活动，让学生从实践中感受到学习英语的乐趣。
二、口语表达能力不足在初中英语教学中，许多学生会因为缺乏实际的口语训练而导致口语表达能力不足。
在日常的英语交流中，学生往往会出现用词不准确、语法错误等问题，严重影响了他们的英语交流能力。
解决对策：在提高学生口语表达能力方面，教师应该注重学生的实际口语训练。
可以通过角色扮演、小组讨论、口语比赛等形式，让学生进行大量的口语练习。
教师还可以鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会进行英语口语交流。
三、课堂互动少在传统的英语教学中，教师往往是主导者，学生是被动接受者，导致课堂互动不足。
这样一来，学生的学习兴趣和参与度都会受到影响，教学效果也不会很理想。
解决对策：为了增加课堂互动，教师可以采取一些措施。
教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、表达自己的想法。
教师可以通过小组合作、问题解答等形式，增加学生与教师和同学之间的互动。
教师还可以采用多媒体辅助教学，引入英语游戏、英语歌曲等形式，吸引学生的注意力，提高课堂互动的效果。
四、课外学习不足由于学生的学习任务、兴趣广泛，以及学习环境和家庭条件的差异，使得许多学生在课外学习英语的时间和精力都很有限，导致课外学习不足。
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浅谈七年级英语教学
【摘要】七年级学生不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。
作为一名中学英语教师，应该从激发学生学习英语的兴趣、激发动机，让学生在学习过程中体验成功的喜悦，牢固扎实地掌握好知识点，也为学生进一步学习新知识奠定良好的基础。
【关键词】七年级英语教学兴趣习惯
七年级英语教学在整个中学阶段的英语学习中起着关键作用，作为一名初中英语教师，我应该对此有充分的认识。
下面我结合自己的教学实践，谈谈搞好初一英语教学的几点体会。
1．激发兴趣
有好多七年级学生不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。
因为在小学阶段没有系统地学习英语，只是接触英语，学了一点日常用语。
因此，作为一名中学英语教师，首先应该从以下几个方面激发学生学习英语的兴趣。
2．激发动机
心理学研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的驱动力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。
教师应该告诉学生学习英语的重要性，让他们明确英语是世界上使用最广泛的语言，是国际贸易、国际会议通用语言，只有现在努力学好
英语，将来才能更好地为祖国建设做出贡献。
3．让学生在学习过程中体验成功的喜悦
教师应该不断地给学生提出各个阶段的目标，激起他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有成就感，以保持和增强学习的主动性和积极性。
如让学生运用学过的句型大胆尝试对话，还可以组织学生参加课外兴趣小组活动，像“单词记忆能手”、“英语朗读能手”等，调动学生的学习积极性，点燃学生进取的火花，激发他们的参与热情。
4．创设生动有趣的教学情境
在英语课堂上，教师要尽力创造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛，启发学生积极思考，大胆发言。
教师可以创设情境，让学生表演某个单元中的对话及课文，让学生获得更多的参与机会，获得更多的亲身体验，以培养他们运用语言的能力。
这种表演将学生置身于情景之中，使他们在自觉不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。
5．培养良好的习惯
良好的学习习惯是学好英语的重要因素，有助于学生形成良好的学习品质，达到事半功倍的效果，主要做到以下几点：
5.1培养学生良好的预习习惯。
教师应该要求学生在预习时，先借助课后的词汇表以及注释理解对话或课文大意，在难以理解的短
语、句型旁做好标记，以便第二天上课时有重点地听。
至于单词的读音与拼写，则可以借助所学的音标和拼读的规则去解决。
教师也可以事先在课堂上抽出一定的时间对学生进行预习方法的指导，帮助他们尽快掌握预习的方法。
5.2培养学生良好的课堂学习和课后复习的习惯。
教师要指导学生带着问题去听课，指导学生学会做笔记。
做笔记时要注意条理清楚，重点分明：生词、句型、语法项目下都要有例句说明教师补充的语言点也要记录完整，以备复习时用，并指导学生积极参与课堂语言活动；课后整理复习笔记，巩固和深入理解课堂重点。
要求学生建立错题集，把平时作业、练习和检测题中的易错题及时摘录到错题集上，经常翻阅，重新思考，有助于形成课后复习习惯。
5.3培养学生良好的朗读和书写习惯。
朗读对英语语感的形成起着至关重要的作用。
在平时的朗读训练中，让学生跟着磁带录音朗读或者教师自己领读，这样做可以避免学生在语音语调方面出现错误，训练他们标准的语音语调。
选取的内容是重要的段落或难读的长句，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复练习，直到熟练顺口为止，如果有必要让学生把句子记下来。
有时遇到比较难懂的句子或多数学生在语音方面的薄弱环节，就要重点指导，让学生反复模仿，直到人人过关。
对刚入学的七年级新生，一定要求学生严格按照四线三格规范书写，每天发给他们一两张书写纸，让他们有计划、有目的地练习，并持之以恒，定会收到良好的效果。
6．加强对学生的情感教育
现代教育理论认为，学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是这两种因素共同作用的结果，而积极的情感能激发出浓厚的兴趣，进而转化成学习的动力和内驱力。
作为一名英语教师，除了注重知识讲解与指导，还要时时处处注意对学生进行积极的情感教育。
为此，要注意以下几点。
6.1为人师表，以情治教。
七年级新生刚到一个陌生的环境，他们更需要老师的关心和赏识，所以我一直努力去当一个对他们有亲和力的老师，并且要求自己上课时做到：脸上微笑多一点，眼里赏识多一点；批评的话少一点，鼓励表扬多一点。
我相信：和缓温婉的语言、协调自然的表情、信任的眼神、充满鼓励的注视、点头微笑以及洒脱自如的手势等这些体态语言和关怀性动作，都带有浓厚的感情色彩，都是传递情感的渠道，并且能拉近师生之间的情感距离。
平时做到勤于钻研教材，挖掘教材，寓积极情感教育于英语课堂教学之中。
6.2教材是学生学习和教师教学的重要载体，随着课堂教改的不断深入，英语教材不断更新，并且侧重了情感态度的培养，在初中英语教材中就渗透了感恩教育、立志教育、道德教育、环境保护教育等内容。
我觉得如果能勤于钻研，深入理解，并挖掘其中的积极情感寓意，对于激发学生的兴趣、培养学生优良的道德和高尚的情操以及搞好英语教学定能起到事半功倍的效果。
比如，在七年级教材中学生学了Everyonehad a good time-Happy Birthday这话题后，让学生在课堂
上分角色扮演进行对话，然后要求他们每个人为父母制作一张生日卡片，并且在家长会时把这些卡片挂在教室里。
记得当时很多家长看完卡片后都赞不绝口，他们通过这张卡片，感到自己的孩子长大了，懂事了，学生们也在这个和谐的情感体验中兴趣盎然地参与了语言学习。
我相信在七年级的英语教学中，如果能做到以上几点，我一定能让我的学生积极主动地去学习英语，并且能逐步培养良好的学习习惯，为他们今后的学习奠定坚实的基础。