四年级下册英语教案-Unit2Lesson3What'smumdoing鲁科版

四年级下册英语教案 Unit 2 Lesson 3 What's mum doing
教学内容
本课为鲁科版四年级下册英语Unit 2的Lesson 3，主题为
"What's mum doing"。

教学内容主要围绕询问家庭成员正在做什么，
学习现在进行时态的运用。

通过本课的学习，学生能够理解并运用现
在进行时态来描述家庭成员的活动，如阅读、做饭、打扫等。

教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 能力目标：学生能够运用现在进行时态询问和描述家庭成员正
在进行的动作。

3. 情感目标：培养学生对家庭成员的关爱和观察力，激发学生学
习英语的兴趣。

教学难点
1. 现在进行时态的构成及运用。

2. 描述家庭成员活动时的准确表达。

教具学具准备
1. 教学课件：包含家庭成员活动的图片和句型。

2. 录音机及磁带：播放本课的听力材料。

3. 生词卡片：用于复习和巩固生词。

教学过程
1. 导入：通过播放家庭成员活动的视频，引导学生观察并说出家
庭成员正在做什么。

2. 新授：展示课件，教授本课的生词和句型，引导学生理解现在
进行时态的意义和用法。

3. 练习：通过听力练习和小游戏，让学生练习听懂并描述家庭成
员的活动。

4. 互动：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学句型
进行交流。

板书设计
1. 本课的主题："What's mum doing"。

2. 生词和短语：如"reading", "cooking", "cleaning"等。

3. 重点句子：如"What's mum/dad doing?" "She/He is
reading/cooking/cleaning."等。

4. 现在进行时态的结构：主语 + be动词(am/is/are) + 动词
ing形式 + 其他。

作业设计
1. 听力练习：听磁带，完成家庭成员活动的听力练习。

2. 口语练习：回家后，用英语询问家庭成员正在做什么，并描述
他们的活动。

3. 写作练习：写一篇小短文，描述自己家庭成员的日常活动。

课后反思
通过本课的教学，教师应反思学生的学习情况和教学效果。

重点
关注学生对现在进行时态的理解和运用，以及他们在实际交流中的表现。

根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

教学过程详细补充和说明
1. 导入
2. 新授
新授环节是学生对新知识进行学习和理解的关键步骤。

在这一环
节中，教师应通过教学课件逐步展示本课的生词和句型。

可以展示一
张家庭成员正在阅读的图片，并教授生词"reading"。

接着，展示其他
家庭成员活动的图片，并教授相应的生词，如"cooking"、"cleaning"等。

在教授句型时，可以先示范，然后引导学生一起跟读。

例如，教
师可以说："What's mum doing?"，学生跟读："What's mum doing?"。

教师接着回答："She is reading."，学生跟读："She is reading."。

通过这种方式，学生可以逐渐理解和掌握现在进行时态的用法。

3. 练习
练习环节是巩固学生对新知识掌握的重要步骤。

在这一环节中，
可以通过听力练习和小游戏来让学生练习听懂并描述家庭成员的活动。

听力练习可以是通过播放录音，让学生听家庭成员活动的描述，然后
选择正确的图片或写出相应的句子。

小游戏可以是"Simon Says"，教
师说出指令，如"Simon says, 'What's dad doing?'"，学生需要快速
找到爸爸正在进行的活动的图片。

通过这些练习，学生可以在实际操
作中加深对现在进行时态的理解和运用。

4. 互动
学生A："What's mum doing?"
学生B："She is cooking."
学生A："What is she cooking?"
学生B："She is cooking dinner."
通过这种角色扮演的方式，学生可以在实际情境中运用所学句型
进行交流，提高他们的口语表达能力。

5. 巩固
6. 作业设计
作业是课堂教学的延伸，它有助于巩固学生的学习成果。

在设计作业时，应确保作业内容与课堂教学内容相匹配，同时具有一定的挑战性，以促进学生的思考和语言运用能力。

听力练习：为了提高学生的听力理解能力，可以设计一个家庭成员活动的听力练习。

学生需要听录音，根据听到的描述选择正确的图片或填写相应的句子。

这样的练习可以帮助学生更好地理解现在进行时态的口语表达。

口语练习：鼓励学生在家中进行口语练习，询问家庭成员正在做什么，并用英语进行描述。

这样的实践可以让学生在实际生活中运用所学知识，增强语言的实际运用能力。

写作练习：写作是语言输出的重要方式。

可以要求学生写一篇小短文，描述自己家庭成员的日常活动。

这样的写作练习不仅能够锻炼学生的写作能力，还能帮助他们更好地理解和记忆现在进行时态的结构和用法。

7. 课后反思
学生参与度：学生在课堂上的参与度如何？是否每个学生都有机会参与到课堂活动中来？如何提高学生的参与度？
教学效果：学生对现在进行时态的理解和应用达到预期了吗？哪些教学方法效果较好，哪些需要改进？
个别差异：不同学生的学习进度和风格有何差异？如何针对个别差异进行差异化教学？
课堂管理：课堂秩序如何？如何更有效地管理课堂，确保教学活
动顺利进行？
通过这些反思，教师可以更好地了解学生的学习需求和自己的教
学效果，从而在未来的教学中做出相应的调整，以提高教学质量和学
生的学习效果。

8. 教学难点突破策略
重复练习：通过重复练习，让学生反复练习现在进行时态的句型，加深对语法结构的理解。

情景模拟：利用角色扮演或情景模拟的方式，让学生在实际语境
中运用现在进行时态，提高口语表达能力。

差异化教学：针对不同学生的学习进度和风格，提供不同难度的
练习和活动，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

及时反馈：给予学生及时的反馈，帮助他们纠正错误，提高学习
效果。

通过这些策略，教师可以帮助学生更好地理解和掌握现在进行时态，提高他们的英语学习能力。