《桂林山水》优秀教案

《桂林山水》优秀教案
一、生动形象、简洁明了的语言美
本文抓住桂林山水的特点作了具体的描写，语言简洁明了。

同时，大量运用了排比、比喻等修辞手法，生动形象地把一幅如画的桂林美景展现在读者面前，读来琅琅上口，令人心驰神往。

二、文章层次清楚、过渡自然、前呼后应、整齐划一的结构美
因此，学习本文，应把重点放在以下两方面：
一是借助课文感受桂林山水的景色美，同时感受祖国的语言美。

总之，本文是一篇对学生进行读、写训练的得力佳作。

【教学设计】
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。

2、今天，我们来欣赏桂林山水。

播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。

3、导读课文第一自然段，提问：
“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。

设计意图：注重拓宽语文学习和运用的领域，拓展学生的学习空间，注意培养学生收集资源的习惯、能力及资料共享的意识。

二、自读交流，感悟语言
1、自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。

2、组织交流，各自谈体会。

3、结合学生的感受，学习课文第二自然段：
⑴观察图画、录象中漓江的水;先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平
如镜的西湖和漓江的水。

问：漓江的水有什么特点呢?
⑵自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓
江水的静、清、绿。

⑶比较阅读，引导学生体会以下三点：
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”;用“可
以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无暇的
翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。

⑷这段的三个特点，排比得当。

这个自然段之所以让人充分感受到漓
江水之美，与第二句三个特点的排比大有关系。

描写一个事物，抓住它的
三个特点写，既全面又具体这里写漓江的美，连用“真静”“真绿”并列
表达，收到了很好的效果。

在这个自然段中，三个句子各有特色，句句精彩。

对比、排比和比喻等修辞手法的运用，产生了相当好的语言效果，读
起来琅琅上口，韵味十足。

4、那桂林的山又有什么特点呢：
⑴自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。

用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。

⑵自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

⑷出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。

⑸比较
二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

⑹总结：
5、出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。

或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字：
⑴引导学生质疑。

⑵引导朗读、感悟、解疑。

重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

⑶再读第四自然段，引导读出陶醉之感。

⑷出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。

⑸比较
二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注
意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

6、指名读第四自然段：
这段写了什么?
录象的运用把学生自然地带到优美山水的情境中，激发起阅读文章的
热情。

学生情绪激动起来，对课文语言的感受一定会敏锐起来。

设计意图：师生共同品味精美词句段，感悟语言表现力，不但体会到
文中的思想感情，而且掌握读懂一篇文章的方法，为今后的自主学习奠定
了良好的基础，落实了教学的三维目标。

三、朗读全文，整体背诵
1、自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的：
第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下。

2、播放多媒体课件中桂林山水旅游介绍。

边看边想到文中哪些句子。

学生不时发出惊叹声。

3、练习背诵。

4、提示线索，全班背诵课文。

设计意图：根据影片回忆、想象，然后读出或背出与课文有关的或是
正好能描述这些图片的句子，实际上是让学生运用语言来描述图象，再次
感受文章语言的美，又亲眼观看山水的美景，这就是学语文、用语文的最
好体现。

四、转换角色，运用语言
1、小结本课的写作特点：
2、同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游玩桂林山水，
我相信你一定也想赞美桂林山水：
喜欢书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别
忘了签名;喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游;喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词;喜欢写作的同学，仿照二，三自然段写公园的花或校园的树等一个片段。

3、组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。

设计意图：通过“介绍”、“题词”、“导游词”、“广告词”、
“仿写”等多种写作方法，培养学生多方面的能力，使学生感悟理解。

《《桂林山水》优秀教案.doc》。