部审初中语文七年级上《潼关》卢桂仙教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《潼关》教学设计
教学目标
1、诵读古诗，理解诗意。

2、感知少年谭嗣同
冲破束缚，强我中华的壮志豪情。

教学重点：结合课下注释和古汉语字典，疏通诗意。

教学难点：感知少年谭嗣同
冲破束缚，强我中华的壮志豪情。

教学过程
明确目标
自主学习
1、查找资料，了解谭嗣同的历史事迹和本文写作背景。

2、结合课下注释和古汉语字典，疏通诗意。

3、诵读诗歌，体味情感。

一、【背景关】
谭嗣同写这首诗时才十四岁，当时随父赴甘肃上任，途径陕西潼关，被北方的特有的壮阔风景所震撼，欣然下笔，遂有此诗。

师生互动
分析诗歌
二、【作者关】
谭嗣同（1865.3.10—1898.9.28），男，字复生，号壮飞，
湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。

其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。

谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。

公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。

三、【诗意关】
（翻译加粗字）
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

终古：久远
簇cù：簇拥
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

束：拘束
由诗入境
天色苍茫，万古高耸的云山簇拥着这座古城，秋风起，呼啸而至，吹散了细碎的马蹄声。

莾莽大河冲向山谷，可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了极大的束缚。

秦岭山脉蜿蜒至潼关，只知到巍峨险峻，不知平坦为何物了，此等桀骜不驯之态真令我赞叹佩服！
小组合作
探究诗歌
1、这首诗运用了什么修辞手法?
2、山水本无情，只不过是大自然的景观，为何谭嗣同的眼里，山水都似乎有了壮怀激烈的举动？
四、【修辞关】
这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象的表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。

五、【情感关】
14岁的谭嗣同，当时面临的中国正是一个软弱无力，被列强随意欺凌的国家，14岁的谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网，勇往直前，改造国家命运的心情相似，移情于物，所以才写下这首诗。

六、作业
背诵默写潼关。