2023年教师的教学设计

2023年教师的教学设计
2023年教师的教学设计1
一、教学目标
1、科学知识：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

2、过程与方法：
(1)、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。

(2)、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

3、情感态度价值观：
体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

二、教学重点
经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

三、教学难点
具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

四、教学准备
为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。

五、教学过程
（一）、提出问题，进行猜测：
1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。

2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。

）
3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?学生猜测，记录并交流。

（二）、测量磁力，收集数据：
1、怎么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。

当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。

）
2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。

（投影出示图片）
（1）、磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）
（2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。

二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。

）
3、学生实验，并记录。

（1）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。

）
（2）、指导填写记录表。

（3）、学生继续实验。

（提示学生，最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠，避免因磁铁磁力大小差别带来的误差。

）
4、交流汇总。

（三）、分析数据，得出结论：
1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？学生观察，交流发现。

2、我们先前的猜测对吗？
3、由此，我们可以推出什么结论？
（四）、总结延伸：
1、今天的课，给你带来了什么？
2、如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。

（五）、资料收集：
收集有关指南针的资料，下节课带来。

2023年教师的教学设计2
一、开始部分
这是体育学科试讲不同于其他学科的一个具有标志性的环节。

所谓的开始部分，内容即课堂常规，主要目的是为了在上课之前，集合整队，将学生的注意力集中，进入到课堂状态，其次，强调纪律和注意事项，为接下来的上课训练做好准备。

需要注意的是，很多面试考生在这一环节不重视，以为只要授课时把动作讲好就万事大吉，其实并不是。

我们都知道，面试是一种考察面试者能力素质的一种形式，但是它绝不流于形式，而是不仅看重内在，更关注的是整体的教师素养，说白了，也就是看面试者是否具有一个体育教师应有的样子。

于是，我们需要在这一环节，从声音，状态，口令流畅度、正确性等几方面加以注意。

声音要
响亮，干脆、掷地有声;状态要饱满，干练、精神抖擞;口令顺序要正确，动令预令要喊准。

宣布授课内容，对学生的一些服装检查，纪律的强调，见习生的安排要到位，语言简洁。

二、准备部分
两个目的：一是热身，降低肌肉粘滞性;二是联系，更好过渡到教学。

一般来说，最基本的可以选择热身跑，但是在这里需要注意，热身跑有的考生在试讲的时候喜欢选择体委带跑，更有甚者，开始部分都选体委代理整队，那真是救不了你。

众所周知，面试就是展示自己的时候，需要将平时体委做的事自己做出来。

所以，要自己喊整个跑步走-一二一……-立定的口令。

(同时还要注意，自己要是跑的话，要跑正确，否则会很尴尬)。

其次就是徒手操活动，一般来说，从小学高学段开始就可以做。

在此需要注意三个问题：一是时间;二是节拍;三是动作。

首先，由于面试时间都相对较短，总体来说10分钟左右，因此不能做四个八拍，每节做一个八拍即可;其次，既然是节拍，就要喊得有节奏，不能呆板;最后是动作的正确及连贯。

然后可以在本节课主内容的基础上创编一个体育游戏。

这些游戏要贴合“主教学内容”，往往能起到提前让学生感知本节课技术动作需要注意的问题，或者可以起到“穿针引线”的良好作用。

或者可以选择一些针对性的素质训练也是可以的。

总之，准备活动既要做到有趣，还要科学，有相关性。

三、基本部分
(一)新课导入
好的导入是成功的一半。

导入在教资面试、教师招聘面试和笔试的教学设计中起到至关重要的作用，好的导入能让考官耳目一新，甚至影响到你的考试分数。

体育教师在每节课的开头要向学生交待清楚课题和课的内容。

(二)示范教学
这里提供两个授课思路：一是常规性教学;二是发现式教学。

常规性教学一般就是先带着问题进行整体示范，然后分解示范并讲解动作要领。

这种方式的好处是简单易操作，不需要考虑那么多，设计很多问题，但是同时就暴露出了新课改下的缺陷，不具有更好的启发性。

举个例子：鱼跃前滚翻，在新课讲解时先做整体示范，并让学生观看图片，从前滚翻复习开始，让学生尝试说出与前滚翻的不同之处，以及具体该如何做到的方法。

发现式教学是比较有目的地采取一些问题引导，以及活动的安排，逐渐靠近新课的内容教学，它跟准备活动不同，举个简单的例子：足球脚背正面踢球，前提是之前学习过足球脚内侧踢球，但是由于脚内侧踢球在力度和速度上都不能满足要求，在此基础上，引导学生思考用脚的背部击球会产生怎样的效果，以此来激发学习兴趣，并在学生的尝试练习中发现问题进行点拨教学。

达到启发目的。

分解示范讲解时要做到语言简洁规范，使用标准专业术语，但是要为学生做通俗易懂的解释，既体现专业性，还体现指导性。

讲解配合动作，放慢速度，必要可以做两遍。

(三)练习指导
练习部分抓住两个关键词：一个是循序渐进，一个是及时纠错指导。

循序渐进其实就是为了让学生在练习时不眉毛胡子一把抓，而是由浅入深，由易到难这样的方式去练习动作，一般体育的项目动作都是可以分解教学，那么练习时也要分解练习，而不是一开始就是练习整套动作，这样不利于形成很好的动作认知。

(四)游戏比赛
为了检验学习效果，或者说更加体现课堂的活动性和趣味性以及合作与竞争性，在练习结束之后，通常要安排游戏或者比赛，结合课程内容，讲清规则，安排有序。

四、结束部分
结束部分也叫整理活动，主要目的是解除课程基本部分所造成的心理、生理上的紧张状态。

通常采用集体游戏或放松操等。

2023年教师的教学设计3
一.活动目的
教学设计是教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,教学设计是教师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺利进行的基本保证。

为了更好的推进电子备课,提高教师备课的有效性,根据教科室工作计划,决定举行教师教学设计评比活动。

二、活动时间
5月29至6月1日
三、活动形式
本次教学设计评比采用非现场形式,每备课组或个人送交一篇教学设计参加评比。

教学内容自定,电子稿送交邮箱。

本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干名,学校颁发证书并给予适当的奖励。

四、参加人员
全体一线教师
五、比赛要求
1.各参赛教学设计,要以学校提供的教学设计模板为蓝图,进行设计。

2.教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。

3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。

2023年教师的教学设计4
一、教材分析
《马说》是语文版九年级上册第七单元的一篇文言文。

这一单元是本册书中第二个文言诗文单元，包括四篇文言文和五首古诗词。

四篇文言文分别为：《论语十则》《鱼我所欲也》《订鬼》《马说》，五首古诗词分别为：《闻官军收河南河北》《滁州西涧》《约客》《如梦令·昨夜雨疏风骤》《菩萨蛮·书江西造口壁》。

本单元的诗文都是中国古代名家的名篇。

教材入选此单元，意在让学生学习经典，培养古文阅读能力的同时，引发学生思考。

根据课标要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“理解基本内容”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，我基本上可确定本单元教学目标的关键所在：
1、朗读课文，读准停顿及重音，读出语气，并熟读成诵。

2、借助课下注释及工具书，能说出__大意及重要文言词语的准确含义。

3、通过小组合作交流和教师点拨，能够说出__的深层含义，并能体会作者的感情。

《马说》采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉，文中充溢着作者的愤懑之情。

__提示了当时人才被埋没的弊端，在今天也有一定的现实意义。

二、教学目标
1、在课下注释和工具书的帮助下，大致理解__的主要内容，并能用自己的话概括出《马说》的内容大意。

2、能清晰、流利地背诵出《马说》。

3、在反复诵读中，对老师或同学提出的疑难问题，能发表自己的看法，并给出合理的解释。

4、通过自主研读，结合老师的补充材料，能说出《马说》所蕴含的作者的情感。

三、学情分析与教学策略
初三年一班共有学生60人，人数比较多，男女各半。

整体而言，班级明显不够活跃。

但分析问题条理全面的大有人在，文言朗读节奏感比较强也大有人在。

所以，在教学《马说》时，可有针对性地发挥学生的特长，增强他们的自信心，争取能让更多的学生喜欢学习文言文。

大部分学生，上课时一般能按照教师设计的教学步骤按部就班地进行学习，纪律性较强，组织课堂较为轻松。

在学习《马说》之前，学生已经学过“说”这种文体，比如《爱莲说》《捕蛇者说》。

所以学生对于如何在文中发掘作者在其中所寄托的情感，并不是毫无头绪的。

再者，九年级的学生已经学习了一些文言文，有了一定的文言语感，而且也积累了一些文言常用词语的用法。

这篇__可读性强，文字也不算很深，所以要让学生基本上理解__的大意并不难。

学生可以借助课下注释和手头的工具书，自主解决，只需要教师指导学生提出的疑难问题。

但学生受生活阅历和接受能力的限制，难以完全理解文中所要表达的情感。

基于这种情况，本节课以朗读为主，让学生能够熟读成诵，对于内容则可不过份深入。

此外，因为《马说》创作的时间距离今天已经很久远，教学需要通过补充课外有关的史实资料、作者的生平资料，使学生更好地了解__的作者、了解__的创作背景，从而更好地发掘《马说》背后所蕴含的作者的微妙的情感。

四、教学准备
1、利用早读对学生进行朗读指导，特别是班级几位参加过朗诵比赛的同学。

2、让学生自主搜集有关韩愈的文学常识、生平经历及当时的历史背景。

3、让学生自行安排课外时间背诵全文。

五、教学过程
（一）故事激趣，引入新课
1、全体学生先默读两遍附文《骥遇伯乐》，然后大声朗读三遍，注意节奏。

请学生用自己的话复述这个伯乐和千里马的故事。

（设计说明：首先，用小故事引入，可以激发学生学习兴趣。

其次，通过多遍的朗读，并结合课下注释，让学生增强对附文大意的理解、体会。

再者，训练学生对语言的组织能力和复述能力。

）
2、解读标题，复习“说”这种文体的特点。

（大屏幕显示）
3、展示学习目标，学生齐读。

（二）先集体背诵《爱莲说》，再初读文本《马说》。

（设计说明：通过学生背诵《爱莲说》，一方面巩固、加深记忆背诵成果；另一方面又能让学生对《马说》的全文内容有初步的认识，去除陌生休状态，是对文本探究前的热身。

）
（三）再读课文，读出文意
1、学生自读，读准字音，读通文意。

学生自读课文，借助课下注释、手头的工具书解决阅读中遇到的生字词，并能结合上下文语境判断它们在文中的意义；标出在阅读中遇到的问题，在归类整理的基础上，在笔记或课文的空白处写出你在阅读中解决不了的问题。

2、然后就近交流，以解决你阅读中的问题，大家都不能解决的问题，记录下来，并用通顺、流畅的语言进行表述，以便向老师或全班同学寻求解答的方法。

3、师生共同解决学生提出的问题，帮助每个学生读懂课文，能用自己的语言概括出__的大致内容。

4、全班学生聆听配乐朗诵，小声跟读、模仿，通过模仿纠正字音、句读的错误，加深对__内容的理解和认识。

5、朗读水平较高的同学起示范作用，并由他们带领全班同学朗读课文。

（课前可进行朗读指导，特别是个别指导）
6、全班再齐读，再次加深对文意的感知。

（要求读得通顺，不读破句。

）
（四）研读课文，能说出《马说》所蕴含的作者的情感。

1、通过提问，检查学生在课前搜集有关韩愈生平经历资料的情况，有意识地将搜集的资料引到__的创作背景上。

2、全班同学共同分享搜集到的相关材料，教师加以解释、引导，加深学生对作者当时创作背景的认识。

3、每一个学生自由朗读全文（各自大声朗读，有情感地朗读），并思考以下的问题（大屏幕显示问题）：
①__开头就说“世有伯乐，然后有千里马”，没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？
②千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？
③作者是如何痛斥食马者不知马的？
（设计说明：朗读是为了让学生有意识地融入对角色的认识和理解，使学生仔细品读__所蕴含的思想感情。

）
4、学生讨论并交流结果，教师从旁点拨。

5、在此基础上，再读课文，要求读准节奏、重音和语气，要读得响亮、沉稳、流畅。

可采取以下方式来读：个人朗读，集体评议；小组内互读、互评；朗读挑战赛（教师也可参与）；男女生竞读。

（设计说明：采用多种形式的读以及教师的参与，在于激发学生参与的积极性；也可以在朗读中增强文言语感，加深对作者心境的体会。

）（五）深入文本，读出意趣
1、边读边画，画出能传达作者心境、情感的词句，指出：
哪些词句附着作者的情感?作者想要借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？伯乐和千里马各指什么？并说说你这样推断的理由。

（设计说明：本环节是教学的难点，但教师可引导学生结合写作背景，体会作者通过__所表达的见解。

）
2、教师根据学生的发言进行总结。

3、师生一起背诵课文，注意情感的把握，要求背出__的意味和情趣。

（设计说明：此环节特别要引导学生仔细品读“安求其能千里也”“其真无马邪”“其真不知马也”等句子的不同语气。

）
（六）拓展延伸，加深理解
说说你所知道的其他怀才不遇的古代文人。

（大屏幕打出提示内容）
你还知道哪位怀才不遇的古代文人？他写下了什么作品？作品什么内容？如果你遇到不如意的事，你会怎么办？
（设计说明：此环节可以让学生梳理这类作家作品的同时，加深对课文的理解，并对自己的人生有所启示。

）
（七）本课小结，教师寄语
怀才不遇自古有之，人生不如意事也是十有八九，但幸福与苦难总是同在，当我们身处人生低谷时，千万不要丧失信心与希望，学会珍惜一切，因为磨难会让我们变得更坚强、更有力。

希望每位同学通过磨炼，都能如愿地成为一匹千里马。

策马扬鞭，马到成功。

（八）布置作业：
给韩愈写一封信，抚慰他怀才不遇、愤懑不平的心情。

（设计说明：设计具体的、开放性的题目使学生有话可说，并有所得。

）2023年教师的教学设计5
一、激发学生的兴趣
1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？
2、就是老师说，同学们做动作就可以了。

请大家做好准备。

（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。

）
3、“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。

）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。

（学生很快放松了身心，神情自然。

）
4、“生气的样子”，“狂笑”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。

）
5、好的。

同学们，反应敏捷，神情丰富。

喜欢这个游戏吗？
6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。

（板书：我说你做。

）
7、当然难度要增加。

怎么做呢？听我介绍。

首先由我来给大家做表演，但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。

其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？
师：谁愿意暂时离开我们？（一生离开教室）
二、增强趣味性
1、那下面我就开始表演了。

（师表演小品，生仔细观察。

师表演备课时打蚊子的过程）
2、怎么样？看清楚了吗？
3、看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？
4、谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。

生：一天，刘老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的手上。

老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。

这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。

生：他说得不具体。

苍蝇一开始是停在刘老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。

生：突然，刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。

老师看起来很生气，好像在想：哼，你这臭蚊子，看我不打死你！她在空中乱挥了几下，这蚊子却到处飞来飞去，怎么也打不着。

这时，蚊子突然袭击了老师的左手。

这回，她瞄准蚊子，“吧唧”一声，蚊子没打着，自己的手却打疼了。

老师这时痛苦的表情，好像在说：“你这小蚊子，可把我害惨了。

”这蚊子不一会儿又停在了桌子上，老师卷起一本作业，蹑手蹑脚地向蚊子靠近，“砰”地一声，把蚊子送入了十八层地狱。

三、酝酿趣味接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。

好吗？
1、把外出的同学喊进来，难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？那好，你就把这些写下来吧！
我被请到教室门口等待。

我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。

2、谁来帮他解开心中的谜团呢？（一生说）
在火热的中午，老师抱出了一大堆的作业本。

在专心致志地批改，可是有一只可恶的蚊子，在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。

老师心里顿时想到了：臭蚊子，真烦人，去去去！也顺手赶了赶蚊子。

可是这只可恶的蚊子好象不达目的，誓不罢休似的。

对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上，老师想着：臭蚊子，我真想把你送进地狱。

想着便“啪”的一声，蚊子没打着，却打着了自己的手，这狡猾的蚊子却一溜烟，飞了。

老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。

也顺便摸了摸手，说了一声“好痛”。

老师放下了笔，拿起作业本，开始对蚊子进行目的示的紧盯。

突然，老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。

便蹑手蹑脚的走过来。

又一个“啪”地一声，蚊子归天了。

老师露出了胜利的笑容！
3、听完这个学生读一遍，了解一下大概意思以后，再让外出的一生表演，一边听可以一边做做相关动作。

4、同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？
5、同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。

现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们必须要做到什么呢？
生：我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能准确描述。

生：我发现在认真观察的同时，描述时还要做到具体、详细。

生：我认为在用词上还要做到准确，否则的话就会闹出笑话。

生：还要加上自己丰富和合理的想象。

2023年教师的教学设计6
一、教学内容：
1.五步拳：预备姿势及 1—3 式
二、教学目标：
1.知识与技能
能够说出 1—3 式的动作名称术语;80%的学生能根据教师口令做出动作。

2.过程与方法
通过模仿、分组体验等练习方法，体会动作路线，用力方式，感受武术精气神。

3.情感态度价值观
学生愿意表达内心的想法，积极改正自身不足之处。

三、教学重难点：
教学重点：预备姿势及 1—3 式的手型、步型、步法等动作方法。

教学难点：动作路线清晰，方向正确，连贯有力。

四、教学过程：
( 一 ) 开始部分
1、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，宣布本课任务要求，安排见习生
组织教学：四列横队。

师生行“抱拳礼”互相问好，说明本课学习任务和要求。

要求：精神抖擞，队列整齐，步伐一致。

( 二 ) 准备部分
1、游戏：桃花朵朵开
游戏方法与规则：学生围绕老师拉成一个圆，以一定的速度圆形跑，在跑步的过程中老师会随机报出一个数字或者一个数学算式，学生迅速组成一个队，落单的男生可做两个俯卧撑，女生两个下蹲起。

2、连贯性的徒手操。