2023年部编版语文六年级上册灯光优秀教案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册灯光优秀教案（推荐３篇）
〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗
【学习目标】
1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

【学习重点】
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.抓住重点句段，联系生活实际，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

【教学难点】
1.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。

2.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
师：当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰
盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
师：今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。

今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。

教师板书课题《灯光》，学生齐读。

二、初读课文，整体感知
1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。

2.指名读课文，检查读书情况。

3.默读课文，思考：
⑴课文讲了一件怎样的事？
⑵“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

三、理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容
1.快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？
（课文第１、２自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。

）
2.默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？
3.学生汇报自己画的句子，并谈体会。

4.拓展延伸：
⑴同学们所知道的“郝副营长”有哪些？
⑵假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？
①学生说自己的做法。

②学生点评。

四、再读课文，加深理解
１、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。

2.小组汇报。

3.“多好啊”在课文中一共出现了三次。

第一次是作者在天安门广场，听游人说的。

游客在夜里看到广场的灯光，可能想到是今天的生活幸福了。

第二次是郝副营长在战斗前看一本书，由书中的插图──一个孩子正在灯光下读书，发出的自言自语。

第三次是在郝副营长憧憬未来时说的。

他说这句话时，看到的还是那本破书上的插图。

可能想到了，如果革命胜利了，我们也要让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活。

让他们在舒适的环境成长。

4.有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。

五、领悟表达，教师小结
1.“这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

”让学生体会到郝副营长的牺牲精神的伟大，懂得今天的美好生活正是像郝营长那样的肯于
牺牲的革命先烈用生命和鲜血换来的，我们更要懂得珍惜今天的来之不易的美好生活。

）
2.“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

”
（体会作者对战友的深切怀念，并决心不忘过去，发扬革命先烈的革命精神。

）
3.教师可以让学生自由发表个人学习感想，教师给予肯定。

六、课外拓展
1.鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

2.仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。

〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【2】篇〗
学生视角：
灯光是我们司空见惯的，在生活里非常普遍，课文为什么以“灯光”来命题？“灯光”究竟有什么深刻的含义？
难点：
引导学生设身处地的想象“灯光”的重要含义，进而珍惜今天幸福的生活。

教师思考：
这是一篇回忆性的文章，是本组教材的略读课文，表达了革命先烈对未来新生活的美好憧憬，歌颂了他们英勇献身的革命精神，说明
了今天幸福生活的来之不易。

课文内容通俗易懂，以作者回忆为主线展开叙述，以“灯光”贯穿全文，饱含深情，催人深思，是对学生进行热爱祖国，热爱生活教育的优秀教材。

重点：
抓住人物的表现，体会人物的精神世界。

设计特色：
仔细品读，体会感情，联系实际，交流感悟。

信息资料：
查阅作者王愿坚的相关资料。

教学要求：
1、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

2、有感情地朗读课文。

教学时数：1课时
教学流程：
一、激情导入，明确目标：
1、教师以抒情性的语言导入新课，引出课题，奠定学文的情感基调，诱发学生的求知欲。

2、介绍交流收集的作者相关资料。

3、渗透本节课的学习目标。

（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望，学习目标的渗透，能够使学生明确学习努力的方向，利于学习主动性
的发挥。

）
二、自读课文，质疑讨论
1、正确流利的地读课文，初步感知课文的思想内容，组内互检互助。

2、动笔勾画，圈点批注，寻找问题，大胆质疑。

3、提出问题，师生共同梳理问题。

（培养学生边读书边思考，不动笔墨不读书的习惯，共同梳理提出的问题，保证了教学活动的针对性。

）
三、组内合作，讨论交流，深入理解课文内容。

1、小组讨论在读书过程中发现并提出的问题。

2、全班合作探究。

（1）“多好啊”一词三次出现，有什么不同的含义？
（2）你对“灯光”的怎样理解？
（阅读是学生的个性化体验，组织学生讨论交流，是学生表达独特见解，感受的时机，彼此的交流，加深了对问题的理解和认识，既鼓励了学生的积极性，又收到了教学活动的良好效益。

）
四、感情朗读，联系实际，交流感悟。

1、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。

2、联系实际，畅谈学文后的感受。

五、实践活动：
收集阅读王愿坚的其他作品。

〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【3】篇〗
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1.板书课题。

2.教师提问：
①你见过什么灯它们的形状是怎样的分别用在什么地方
②这些灯的主要作用是什么如果没有这些灯，生活会是怎样的有了这些灯生活又变得怎样
(学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。

)
二、理清课文脉络。

1.读课文，弄清人物间的关系。

2.读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。

(1)战斗间隙，郝副营长划着，借着看一本书，书上的插图画的是。

他充满了对未来的。

(2)守敌的围墙被炸开一个，突击连马上，后续部队在黑暗里，
在这的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了，为后续部队照亮了前进的道路。

(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在学习，可他却没有来得及见一见。

(引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。

)
3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。

(1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”(对天安门广场“灯光”的赞叹，引起“我”的回忆。

)
(2)“多好啊!”他在自言自语。

(郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕)
(3)课文第七自然段。

(说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。

)
三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式)
1.指导学生读回忆部分(3——11自然段)。

郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气;
激战部分要读出“猛烈”、“着急”;
战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。

2.指导朗读课文首尾段。

这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。

3.感情朗读全文。

四、延伸拓展
1.简介作者，鼓励课外阅读。

2.写出学习本文后的感想。

五、布置作业
鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

附：板书设计
教案点评：
本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。

难点是理解作者由具体的事物而产生的联想。

指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。

教师放手让学生自主学习、合作探究。

通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。