上好历史课的一些感受

上好历史课的一些感觉
研修以来观看了几位优异教师的教课视频后，让我得益匪浅。

精良的讲堂设计，新奇的多媒体教课，调换了学生学习的踊跃性。

以下是我以为上好历史课的一些感觉。

一、创建优异的师生关系，使学生喜爱上“你的历史课”。

师生关系冷淡、紧张、对峙，学生就不会喜爱上你的历史课。

假如师生感情和睦，互相尊敬，学生从心里感觉自己的老师可亲、可敬、要信、可爱，学生喜爱你，也就喜爱上你的历史课。

反之，师生关系僵化、反抗、紧张、对峙，即便教师的水平再高，学生不买你的账，不接受你的教育和指导，全部都是徒然。

教师只有平和可亲、宽容豪迈，学生才有可能踊跃主动起来。

二、教课手段多样化，增添历史教课兴趣感。

“兴趣是最好的老师”，重视激发学生的学习兴趣是历史课程的重要理念之一，它表现了“以学生为中心”的思想。

在过去的教课中，教师和教材居于绝对控制和支配地位，灌注式解说和机械记忆成为主要的教课手段。

假如历史课的教课机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是无聊无聊而又令人讨厌的。

这时,我们只需多操心思采纳多样化的手段来提快乐趣,使课变得生动多姿,学生听起
来就会有滋有味,学起来也会踊跃主动。

三、师生共同参加活动，提升教课踊跃性。

教师是双边活动的设计者、参加者、主导者，其教课能力左右着讲堂氛围，影响着学生的踊跃性。

教师的解说生动形象，教课情境富裕创意，即能对学生谆谆教导，也能让学生愿意去学习。

在学生学习的过程中，多用一些鼓舞和激励的语言来建立学生的自信心。

总之，教师不要小气夸奖学生的语言，充足利用这些语言来激发学生的踊跃性。

四、讲堂多媒体教课。

在讲堂教课中，我依据教课进度和需要，上网下载了一些有关的视频、图片、资料，教课中合时的表现出来，给学生以全方向的感官刺激，使他们能直观地感知历史事实的时间演进、地区空间的变迁、历史人物的活动、社会形态的演变。

达到形象思想与抽象思想同时运行，感性认识与形成优异思想习惯，培育和提升思想能力。

最后，要想让学生都喜爱上历史课，教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观点，建立教师的教是为学生的学服务的思想，努力成为学生学习的促使者，以教促学、互教互学、互相尊敬，与学生一同增强对历史课程的理解。

同时要增强持续教育的学习，实时更新观点，发掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创建性，培育学生的兴趣与喜好，为学生的成长奉献出自己。