语文初一上学期诗歌鉴赏质量检测试题含答案

语文初一上学期诗歌鉴赏质量检测试题含答案
一、七年级上册诗歌鉴赏
1．阅读下面的古诗后，完成下列小题
泛吴松江
宋·王禹偁
苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。

唯有鹭鸶知我意，时时翘足对船窗。

（1）诗中“”一词透露出天色已晚；“”一词强调了诗人泛江已久。

（2）诗歌的三四两句传达了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。

2．阅读下面的古诗，回答问题。

江上
董颖①
万顷沧江②万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲③数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟④。

【注释】①董颖:北宋诗人，作者是一个穷愁潦倒的诗人，一生为生计常年奔走异乡。

②沧江：因江水呈青色苍色故称“沧江”。

③摩挲：用手抚摸。

④钓舟：行舟。

（1）下面对诗句的理解与赏析不正确的一项是（）
A. 这是一首七言绝句，构思新颖别致，以双鸥相伴来衬托诗人的孤寂。

B. 此诗思路严谨，总体上由近观到远望，由所见到所思。

C. 一二句分别写静景与动景，动静结合，既表现出境界的开阔，又表现出画面的生机活力。

D. 用“万顷”“一双”数量上的对比，写出了秋景的辽阔澄明，也使形象鲜明突出。

（2）请从修辞角度赏析诗的三四句。

3．诗歌鉴赏
渡汉江
宋之问
岭外音书绝，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

（注释）①这首诗写于作者贬谪岭南（今广东一带）后，逃归的途中。

（1）“经冬复历春”中“历”的意思是：________
（2）诗歌前两句里的“绝”和“复”反映诗人在贬谪期间怎样的生活状况?
（3）按常理说，后两句似乎写成“近乡情更切，急欲问来人”更恰当。

诗中的“怯”和“不敢” 反映了怎样的心理?
4．阅读下面这首古诗，回答小题。

淮上渔者
（唐）郑谷
白头波上白头翁，家逐①船移江浦②风。

一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻③花中。

【注释】①逐：跟随。

②浦：水边，岸边。

③获：草本植物，形状像芦苇。

（1）本诗第二句中体现渔家生活特点的两个字是、。

（2）诗的三，四句展现了怎样的情景？请用几句话进行描述。

5．阅读下面这首诗，回答问题。

观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？有何用意？
（2）请简要分析这首诗的写作特色。

（写出两点即可）
6．阅读下文，回答问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）这首诗反映出来的季节是________季，从“________”词句中可以看出，理由是________。

（2）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（）
A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。

B.颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。

C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。

D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

7．阅读诗歌，回答问题
春兴
（唐）武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

（1）诗中“”一词写出了杨柳的枝繁叶茂；“”一词写出了梦境的一再出现。

（2）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？
8．诗歌赏析
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了的修辞手法，全诗抒发了诗人的情怀。

（2）请简要分析“海日生残夜，江春入旧年”一句。

9．阅读下面古诗，完成小题。

宿牛群头①
（元）胡助
荞麦花开草木枯，沙头雨过拙②蘑菇。

牧童拾得满筐子，卖与行人③供晚厨。

【注】①牛群头：地名。

②拙：同“茁”。

③行人：行旅之人，指作者自己。

本诗和《天净沙·秋思》都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的内容简要回答。

【附】天净沙·秋思
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

10．阅读《观沧海》，完成下列小题
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）学习诗歌重在朗读。

以下是同学们学习了《观沧海》后，对于本诗朗读的讨论，其中说法不正确的一项是（）
A.朗读时要读出诗歌的情感。

曹操以强大的优势平定了乌桓，此时他登上碣石山，看到波涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用比较激昂的语气去朗读。

B.朗读时要重读需要强调的词语。

如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的气概。

C.朗读时要注意音调的起伏变化。

最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”写作者极其高兴的心理状态，他不禁要歌唱起来，所以要读得高昂些，前面都要读得低沉些，以突出变化。

D.朗读时要注意读出诗歌的节奏。

本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。

（2）阅读画线诗句，展开你的想象，用自己的话描绘诗句在你脑海中所呈现的画面。

（3）古诗词中还有不少含有“海”字的诗句，请你再写出一句（本试卷已出现的除外）。

11．阅读下面的古诗，完成下面小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的思想感情？
（2）下列对本首诗歌理解和分析不正确的一项是（）
A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫悦耳动听，使人赏心悦目。

C. “过五溪”说明友人旅途的艰难，也表达了诗人对朋友
的牵挂和惋惜之情。

D. 诗中将无知的明月当成善解人意的人，想象奇特，感人至深。

12．阅读下面古诗，完成小题。

宿牛群头①
（元）胡助
荞麦花开草木枯，沙头雨过拙②蘑菇。

牧童拾得满筐子，卖与行人③供晚厨。

【注】①牛群头：地名。

②拙：同“茁”。

③行人：行旅之人，指作者自己。

本诗和《天净沙·秋思》都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的内容简要回答。

【附】天净沙·秋思
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

13．阅读下面的唐诗，完成小题。

新晴
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

（1）从诗中的“________”、“________”、“昼梦”、“南风”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。

（2）本诗中“偷”字用得好好，请说说好在哪里。

14．读下面这首古诗，回答问题。

次北固山下
【唐】王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）诗中哪些字词透露出诗人的“游子”身份？
（2）展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正|一帆悬”展现的画面。

15．阅读下文，回答问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）这首诗反映出来的季节是________季，从“________”词句中可以看出，理由是________。

（2）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（）
A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。

B.颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。

C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。

D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

16．阅读下面的古诗，完成小题。

横塘
（宋）范成大
南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。

年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。

（1）诗以“石桥”“朱塔”等物的“________”（用诗中的词语填写）反衬出人、事的变化。

（2）诗末句寓情于景，颇具情韵。

试分析诗人的情感与景物是怎样巧妙融合的。

17．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

夜上受降城闻笛
唐·李益
回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

（1）发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。

（2）这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，请结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情？
18．阅读下面这首诗，完成后面小题
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家，
古道西风瘦马。

夕阳西下，
断肠人在天涯。

（1）这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图？这幅图画最显著的表现手法什么？（2）这首小令中的“断肠人在天涯”抒发了作者什么样的思想感情？
19．诗歌鉴赏
次北固山下
（王湾）
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何由达？归雁洛阳边。

（1）关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。

C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情?
20．阅读下面的诗词，按要求回答问题。

次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）请解释“次”和“客路”的含义。

（2）尾联抒发作者什么感情？请简要分析。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
一、七年级上册诗歌鉴赏
1．（1）斜阳；半日（2）那一只只鹭鸶仿佛能理解我的心情，似乎在听着我的吟诵，抒发了诗人的孤独之感。

或：诗人把鹭鸶当作知音，抒发了诗人向往热爱大自然的返璞归真之情。

（能结合三四句意思，言之有理）
2．B
解析：（1）B
（2）运用拟人修辞，用“摩挲”与“汝” 将柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快长大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟，生动形象地表现出对柳大长大的期和等待，同时又表达了自己对安定生活的向往。

【解析】【分析】（1）B“总体上由近观到远望”对诗句的理解与赏析不正确。

总体上应该是由远望到近观。

（2）“摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟”：我抚摸着岸边仅数尺高的小柳树，期盼盼你快快长大，等到你枝条成荫的时候能够系住我垂钓的扁舟。

用“摩挲”与“汝” 将柳树拟人化，写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。

诗人一生为生计所迫而常年奔走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅抒写出了自己惜别的心情，又表达了对安定生活的向往。

故答案为：⑴ B
⑵运用拟人修辞，用“摩挲”与“汝” 将柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快长大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟，生动形象地表现出对柳大长大的期和等待，同时又表达了自己对安定生活的向往。

【点评】⑴本题考查诗歌的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。

⑵本题考查诗句的赏析，注意首先名著修辞方法，然后分析写出的内容，体会表达的感情。

3．（1）经历经过
（2）作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。

（3）矛盾的心理。

因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。

这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。

【解析】【分析】（1）本题考查对诗歌的理解。

“岭外音书绝，经冬复历春”这两句话的意思，久住岭南已和家中书信断绝，过完冬天转眼就是立春时节。

所以这里的“历”的意思是经历。

（2）本题考查品味关键字词，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的
情感。

前两句意思是久住岭南已和家中音书断绝，过完冬天转眼就是立春时节。

“断”是说跟家乡的联系断了，从音讯全无，时问久远两个角度表现了诗人的思乡之情。

（3）本题考查鉴赏诗歌的思想感情。

要求学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。

此处诗人即将与亲人团聚，想打听家里的情况，但又担心因听到家里变故的消息而不能承受，表达了诗人矛盾而又复杂的思乡之苦。

故答案为：⑴经历；经过
⑵作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。

⑶矛盾的心理。

因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。

这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，结合具体的语句理解词语的的含义。

⑵本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。

⑶本题考查考生鉴赏诗歌的思想感情的能力。

解答此题要求学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。

结合对诗句的理解进行分析。

4．（1）逐；移
（2）诗的三，四句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在荻花丛中吹火煮鱼。

【解析】【分析】（1）本题考查学生对重点句子的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读指定的句子，正确理解其意思，然后根据题目的要求，即可作答。

第二句的意思是江岸风声阵阵，老渔翁船行到哪个地方，家就安在哪里。

其中的逐与移二字点明了渔家生活的特点。

（2）本题考查学生用生动的语言描述指定句子的能力。

作答此类题目，一定要认真阅读指定的句子，正确理解其意思，然后加上自己合理的想像与联想，再用生动的语言描述。

这两句的意思是刚才他钓了一条一尺长的鲈鱼，儿孙们就忙着捡柴准备在（干枯的）荻花堆中生火煮鱼吃。

据此可作答。

【点评】诗歌类题一般会考查以下内容：（1）理解诗词内容；（2）考查诗歌的遣词；（3）考查诗歌形象、语言及表达技巧赏析；（4）考查作者的思想情感。

5．（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

（2）①情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。

②虚实结合：写景为实，想象为虚。

③动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。

④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。

【解析】【分析】（1）要写出描写的景象和表达的情怀。

这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。

诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。

写出了作者曹操的壮志情怀。

（2）曹操是此气势恢宏往往运用：①情景交融；②虚实结合；③动静结合；④运用夸张和对偶的修辞手法。

故答案为：（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

（2）①情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。

②虚实结合：写景为实，想象为虚。

③动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。

④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。

【点评】鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。

先看修辞。

再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。

第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。

第三步指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。

古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情(直接抒情和间接抒情)、描写(正面描写和侧面描写)等，此外还有记叙(多用于叙事诗)和议论等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：直抒胸臆、借景抒情(寓情于景、情景交融)、借物抒情(托物言志或象征)、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托(衬托)、虚实相生、动静结合、对比、反衬(以动衬静、以乐景衬哀情)、白描细描(语言简洁，不加渲染烘托)、用典(化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事)等。

6．C
解析：（1）春；归雁洛阳边；春天到了，大雁飞回到北方去了
（2）C
【解析】【分析】（1）本题考查对诗歌鉴赏的辨析。

本题涉及的考点有理解诗歌内容、把握情感和理解写作手法。

“江春入旧年”的意思是：江南已有了春天的气息。

“归雁洛阳边”的意思是：希望北归的大雁捎信到洛阳去。

由此可以判断出这首诗描写的是春季。

（2）本题考查了对诗歌语句的赏析能力。

诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。

C项有误，颈联在描写景物、时令之中，蕴含着新事物必将代替旧事物的哲理。

故答案为：（1）春；归雁洛阳边；春天到了，大雁飞回到北方去了；（2）C。

【点评】考查了对诗歌语句的赏析能力。

诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。

7．（1）阴阴；又
（2）思乡。

【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。

要仔细阅读每一句内容，了解诗句的意思，明确描写的对象，并能够概括其特征。

“阴阴”写的是“杨柳”的特点，“又”字写出了梦境的一再出现。

（2）这类题主要考查对作者思想感情的理解。

任何一首诗歌都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。

做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

故答案为：（1）阴阴又
（2）思乡。

【点评】“柳”谐音“留”，汉人送客至灞桥，折柳赠别。

在古代诗歌中是典型的意象，多表达怀人思乡，惜别留恋之意。

比如：”昔我往矣，杨柳依依。

”，“此夜曲中闻折柳，何人不
起故园情。

”等等。

另外，柳还可以是美好家园的象征，如“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幂无重数”。

8．（1）设问；对家乡、亲人的思念
（2）运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

【解析】【分析】（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。

这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手法。

这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

（2）“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

这两句炼字炼句极见功夫。

作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

故答案为：（1）设问对家乡、亲人的思念；
（2）示例：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

【点评】（1）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容大意。

（2）本题考查赏析语句的能力，作答时要结合全诗加以理解。

9．《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。

【解析】【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不同意义。

读懂诗句内容是作答的关键。

《天净沙·秋思》“枯藤、老树”以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。

而《宿牛群头》“草木枯”是为了反衬“拙蘑菇”，突出蘑菇长得旺盛和多。

从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜爱和安逸闲适之情。

故答案为：《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。

【点评】本题考查对比阅读古诗的能力。

根据题目提出的问题，有针对性地进行比较，找出两首古诗的共同点和主要差异即可。

《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的一首小令。

此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

《宿牛群头》是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。

10．C
解析：（1）C
（2）岛上的树木，一丛丛郁郁葱葱地生长着，各种草木都长得丰茂繁密，一片欣欣向荣的景象。

（3）示例：海上生明月/春江潮水连海平/海上明月共潮生/ 直挂云帆济沧海/ 曾经沧海难为水 /海内存知己/海日生残夜
【解析】【分析】（1）诗文最后两句是为和乐而加的，与内容无关，所以“幸甚至哉，歌以咏志”两句的朗读应该用陈述的语气，应为降调。

所以说，这首诗前面要朗读的高亢些，最后两句朗读要低沉点。

据此，C项的朗读理解是不正确的。

故选C。

（2）描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。

为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。

解答诗句含义这类题，学生要通过阅读诗歌，参照注释，结合作者生平及写作背景，感悟诗歌的意义和内涵。

这句诗可以这样描绘：虽然已到秋天，但岛上的树木丛生繁茂，各种各样的草长得丰美茂盛，带给诗人以勃勃的生机。

注意描绘出百草树木的旺盛。

（3）根据题目要求默写即可，如：海上生明月，天涯共此时；春江潮水连海平，海上明月共潮生；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟；曾经沧海难为水，除却巫山不是云；海内存知己，天涯若比邻。

故答案为：⑴C
⑵岛上的树木，一丛丛郁郁葱葱地生长着，各种草木都长得丰茂繁密，一片欣欣向荣的景象。

⑶海上生明月/春江潮水连海平/海上明月共潮生/ 直挂云帆济沧海/ 曾经沧海难为水/海内存知己/海日生残夜
【点评】⑴本题考查的是诗歌的朗诵，要求考生在平时注意掌握诗歌的朗诵基本要求，要结合诗歌的内容进行分析理解。

⑵本题考查考生对诗句内容的理解和想象、联想。

要求考生了解诗句的意思，从运用想象和联想，描写要生动。

⑶本题考查考生的积累能力，要求考生在平时注意积累，要按照要求来作答。

11．B
解析：（1）既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。

（2）B 12．《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。

13．（1）青苔；绿树（2）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。

14．（1）“次”“客路”“乡书”“归雁”。

（2）春潮涌涨，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，江水中央一叶船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。

15．C
解析：（1）春；归雁洛阳边；春天到了，大雁飞回到北方去了（2）C
16．（1）依然（2）写横塘的景中，如细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待。