信息技术基础说课稿
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管理系统 Access ，由 Excel 引出 Access 的界面以 及记录、字段、 字段名、字段值 的基本概念。
让学生打开桌面 上的一个临时数 据库，引导其体 验如何在 Access 中浏览、添加、
删除和修改记 录，并根据实际 情况决定是否需 要教师或学生的
示范。
由学生对数据表 的随意操作，自 然引出本节课的 情感教育，即在 合理使用信息的 同时要遵守信息
关的应用。
学生活动
根据老师的提示 联想、讨论，并 回答生活中数据
库的例子。
（ 1）通过阅读 书本中相关知 识的介绍初步 了解数据库的
基本概念
播放数据库的四
个概念，让学生
阅读书本“ 4.2.1 阅读书本中的相
数据库”的内容， 关内容，注意理
并提示学生将书
解与比较。
本中这四个概念
的定义划起来。
（ 2）通过完成 两个“连连看” 加深对数据库
引导学生凭借以 往对 Excel 的操 作经验，自主体 验 Access 中对
记录的基本操 作。
Access 中对记录 的操作与 Excel 有许多相似之 处，通过学生自 己的回顾、 迁移、 摸索与交流，应 该完全能够掌 握，故该部分内 容只作适当的补 充或示范，由学 生自主探究与体 验，旨在培养学 生触类旁通和总 结归纳的能力。
二、学情分析
本课对学生学习基础的要求是：已经较为熟练地掌握了电子表格的基本操作的基本操作， 因此，可以通过与 Excel
进行对比自然地过渡到 Access，此外，凭借以前对 Excel 的学习经验，学生对以表格形式来
组织和管理数据已经有了一定程度的了解， 因此，在理解数据库的基本结构方面应该不存在
发“齐心协力 奖”、“挑战自我 奖”和“助人为
乐奖”。
根据“实践体验” 栏目中的具体要 求先完成操作任 务，并以小组为 单位互相检查、 督促和帮助；已 经完成的小组自 主探究跟字段有 关的两个拓展任 务，为下节课的 学习打基础；老 师宣布评奖结果 后，受奖的小组 长以及个人前来 领取奖品，其它 同学鼓掌鼓励。
信息技术基础说课稿
课程名称：第四章 信息的管理 4.2 数据库系统（第一课时） 教材版本：浙江教育出版社
一、教材分析
1. 课表要求 《课程标准》 对本课教学内容的要求是： 理信息的基本思想与方法。
通过对简单数据库的解剖分析，
了解使用数据库管
2. 教学重难点 重点：能感性认识数据库的四个相关概念，并掌握数据表中记录的基本操作。 难点：对数据库相关概念的理解以及对数据表记录操作的落实与评价。
和类比，以帮助学生理解这几个概念之间的关系。）；二是如果学生对
Excel 的学习不够深
入或是遗忘较多， 那么在认识数据表的记录和字段以及对记录进行操作时也会碰到一些理解
上的困难 （通过对电子表格和数据表进行对比教学以及让学生凭借以往对
Excel 的操作经验
自行尝试 Access 操作的方法使学生自然地接受 Access 和数据表。）。
解和区别的概 念，同时通过分
认识数据表 记录的基本操作
（ 3）在学生自 学的基础上对 数据库的四个 概念进行梳理
与小结
做比较，找不同
（ 1）引导学生 比照 Excel 自行 体验 Access 中 对记录的基本
操作
（ 2）适时引出 本节课的情感
教育目标
逐个播放并解释 四个概念及其关
系。
将 Excel 界面与 Access 界面做比 较，引入数据库
3. 教学内容分析与选择 该课时内容为教材： 第四章 信息的管理 概念、字段类型及 Access 简介。
第二节 数据库系统
第一课时的内容， 包括数据库
本节课主要以了解数据库基本概念、 认识数据库基本结构为主， 整体上学生接触的新概 念比较多， 需要教师介绍的内容也稍显过多。 通过对简单数据库的剖析， 可以使学生了解数 据库管理的基本思想与方法， 初步掌握简单的数据库基本操作， 为将来学习选修模块 “数据 管理技术” 作知识和技能的准备。 学生在学习本课内容时可能会碰到两个问题： 一是对数据 库四个基本概念（数据库、数据库管理管理系统、数据库应用系统、数据库系统）的理解与 区别（对于从未真正接触过数据库的学生来说， 要在短时间内理解这几个非常陌生的专业术 语确实存在较大的困难， 教师尽可能通过通俗的语言以及学生容易联想的生活例子进行解释
中来。
通过阅读书本中 的相关内容使学 生对数据库的概 念有一个初步的 认识，为后续的 介绍以及学习打 基础，同时也有 意培养学生看书 的习惯，因为通 过看书自学知识 技能是学习信息
技术的重要方 法。
两个“连连看” 中包含了数据库 的 4 个基本概念 及其关系，以类 比和图形化的方 式帮助学生理解 这 4 个比较难理
让学生完成 5 个 以小结和巩固为 目的的选择题， 并根据回答的情 况进行适当地分
析和讲解。
回顾、思考、回 答
对记录的操作是 使用数据库的基 础，要求每一位 学生必须熟练掌 握，小任务可以 检验学生是否掌 握了这些基本的 操作技能。鼓励 小组成员之间互 帮互助、互相检 查和监督，为落 实全体学生的操 作技能提供了保 障。两个跟字段 有关的拓展任务 为学有余力的学 生提供了进一步 学习的内容，同 时，通过教师对 拓展任务完成情 况的点评能适当
什么困难。 学习该节内容的前提是学生已经初步感受过利用数据库存储、
管理大量数据并实
现高效检索的优势， 但学生只知道是数据库在起着关键的作用， 而真正的数据库却并没有接
触过，因此，对于“数据库到底是什么样子的”、“数据库是怎么形成的”、“数据库是如
何管理数据的”充满好奇，而这些疑问正好可以通过本课内容的学习得以解决。综上所述，
看屏幕，听讲解， 加深对数据库基 本概念的理解。
组讨论与交流， 让学生感受到
“讨论和交流” 也是一种非常重 要的学习方法。
通过前面的看 书、做连线题， 学生对数据库的 概念已经有了一 定的认识，但并 不系统和完整， 及时的小结能够 帮助学生理清关 系、加深理解。
在教师的引导下 观察、回答并识
记。
Excel 和 Access 有许多细节上的 不同之处，取其 关键界面进行直 观地对照，并通 过“找不同”帮 助学生认识数据 表的基本组成。
聆听、领悟
在信息技术课堂 内渗透适时、适 当的德育教育。
整理小结
（ 3）通过完成 几个规定的小 任务检验学生 是否真正掌握 记录的基本操
作
巩固练习和总 结
使用规范，自觉 保护信息，以共
同创建一个安 全、和谐的信息
使用环境。
让学生完成与记 录有关的操作小 任务，在学生操 作的过程中，教 师根据完成情况 进行有针对性的 个别辅导。提醒 小组成员之间互 帮互助，鼓励已 经完成基础任务 的小组挑战拓展 提高任务。最后 根据实际情况颁
学生对 Excel 的掌握程度以及网上检索的体验经历将对本节课的各个环节能否顺利开展产生
较大的影响。
由于本课的教学内容理论性较强，因此在教学中要积极引导学生通过多种方法进行学
习，如小组讨论互助、对比联想、技能迁移等，以激发学生的学习兴趣与成就动机。
三、教学目标 1、知识技能目标
了解数据库系统的基本概念；简单认识数据表的结构，并初步掌握数据表中浏览、添加、删 除、修改记录的基本操作。 2、过程方法目标 引导学生有意识地培养触类旁通、总结归纳的学习能力，并灵活运用自学、探究、讨论、交 流、对比、互助等多种学习方法。 3、情感态度与价值观目标 培养学生合理使用信息和保护信息的习惯与意识。
1、源于生活、用于生活； 2、触类旁通、学会学习； 3、互帮互助、共同进步。
引入字段的内 容，从而为下节 课埋下伏笔；最 后的三个奖项同 样是起到激发兴 趣、享受成功和
赞赏鼓励的作 用。
本节课涉及到的 基本概念比较
多，考虑到前面 已经作过文字小 结，因此，这里 改用选择题的形 式来帮助学生整 理和巩固，并据 此判断学生是否 掌握本节课的主
要内容。 简述设计创新之处及特色（ 300）
四、主要教学方法
自主学习、讨论交流、对比演示、体验探究、任务驱动、小组互助
五、教学过程 教学环节 课程导入
了解数据库的基 本概念
主要内容
生活实际：校园 “一卡通”管理
教师活动 以学生常接触的 校园“一卡通” 的就餐、消费、 借书管理作为例 子引入课题，并 引导学生思考和 联想生活中还有 哪些跟数据库有
概念的理解
让学生根据对书 本中概念的理
解，以小组为单 位，通过讨论共 同完成两个“连 连看”，给予鼓
励性评价。
小组成员围坐到 进行分组讨论和 交流，最后由小 组长根据组员讨 论的结果完成两 个“连连看”， 并将完成情况反
馈老师。
设计意图
通过生活中的实 例使学生对数据 库产生认同感， 并激发学习的兴 趣；通过提问与 讨论，引导学生 积极参与到课堂
让学生打开桌面 上的一个临时数 据库，引导其体 验如何在 Access 中浏览、添加、
删除和修改记 录，并根据实际 情况决定是否需 要教师或学生的
示范。
由学生对数据表 的随意操作，自 然引出本节课的 情感教育，即在 合理使用信息的 同时要遵守信息
关的应用。
学生活动
根据老师的提示 联想、讨论，并 回答生活中数据
库的例子。
（ 1）通过阅读 书本中相关知 识的介绍初步 了解数据库的
基本概念
播放数据库的四
个概念，让学生
阅读书本“ 4.2.1 阅读书本中的相
数据库”的内容， 关内容，注意理
并提示学生将书
解与比较。
本中这四个概念
的定义划起来。
（ 2）通过完成 两个“连连看” 加深对数据库
引导学生凭借以 往对 Excel 的操 作经验，自主体 验 Access 中对
记录的基本操 作。
Access 中对记录 的操作与 Excel 有许多相似之 处，通过学生自 己的回顾、 迁移、 摸索与交流，应 该完全能够掌 握，故该部分内 容只作适当的补 充或示范，由学 生自主探究与体 验，旨在培养学 生触类旁通和总 结归纳的能力。
二、学情分析
本课对学生学习基础的要求是：已经较为熟练地掌握了电子表格的基本操作的基本操作， 因此，可以通过与 Excel
进行对比自然地过渡到 Access，此外，凭借以前对 Excel 的学习经验，学生对以表格形式来
组织和管理数据已经有了一定程度的了解， 因此，在理解数据库的基本结构方面应该不存在
发“齐心协力 奖”、“挑战自我 奖”和“助人为
乐奖”。
根据“实践体验” 栏目中的具体要 求先完成操作任 务，并以小组为 单位互相检查、 督促和帮助；已 经完成的小组自 主探究跟字段有 关的两个拓展任 务，为下节课的 学习打基础；老 师宣布评奖结果 后，受奖的小组 长以及个人前来 领取奖品，其它 同学鼓掌鼓励。
信息技术基础说课稿
课程名称：第四章 信息的管理 4.2 数据库系统（第一课时） 教材版本：浙江教育出版社
一、教材分析
1. 课表要求 《课程标准》 对本课教学内容的要求是： 理信息的基本思想与方法。
通过对简单数据库的解剖分析，
了解使用数据库管
2. 教学重难点 重点：能感性认识数据库的四个相关概念，并掌握数据表中记录的基本操作。 难点：对数据库相关概念的理解以及对数据表记录操作的落实与评价。
和类比，以帮助学生理解这几个概念之间的关系。）；二是如果学生对
Excel 的学习不够深
入或是遗忘较多， 那么在认识数据表的记录和字段以及对记录进行操作时也会碰到一些理解
上的困难 （通过对电子表格和数据表进行对比教学以及让学生凭借以往对
Excel 的操作经验
自行尝试 Access 操作的方法使学生自然地接受 Access 和数据表。）。
解和区别的概 念，同时通过分
认识数据表 记录的基本操作
（ 3）在学生自 学的基础上对 数据库的四个 概念进行梳理
与小结
做比较，找不同
（ 1）引导学生 比照 Excel 自行 体验 Access 中 对记录的基本
操作
（ 2）适时引出 本节课的情感
教育目标
逐个播放并解释 四个概念及其关
系。
将 Excel 界面与 Access 界面做比 较，引入数据库
3. 教学内容分析与选择 该课时内容为教材： 第四章 信息的管理 概念、字段类型及 Access 简介。
第二节 数据库系统
第一课时的内容， 包括数据库
本节课主要以了解数据库基本概念、 认识数据库基本结构为主， 整体上学生接触的新概 念比较多， 需要教师介绍的内容也稍显过多。 通过对简单数据库的剖析， 可以使学生了解数 据库管理的基本思想与方法， 初步掌握简单的数据库基本操作， 为将来学习选修模块 “数据 管理技术” 作知识和技能的准备。 学生在学习本课内容时可能会碰到两个问题： 一是对数据 库四个基本概念（数据库、数据库管理管理系统、数据库应用系统、数据库系统）的理解与 区别（对于从未真正接触过数据库的学生来说， 要在短时间内理解这几个非常陌生的专业术 语确实存在较大的困难， 教师尽可能通过通俗的语言以及学生容易联想的生活例子进行解释
中来。
通过阅读书本中 的相关内容使学 生对数据库的概 念有一个初步的 认识，为后续的 介绍以及学习打 基础，同时也有 意培养学生看书 的习惯，因为通 过看书自学知识 技能是学习信息
技术的重要方 法。
两个“连连看” 中包含了数据库 的 4 个基本概念 及其关系，以类 比和图形化的方 式帮助学生理解 这 4 个比较难理
让学生完成 5 个 以小结和巩固为 目的的选择题， 并根据回答的情 况进行适当地分
析和讲解。
回顾、思考、回 答
对记录的操作是 使用数据库的基 础，要求每一位 学生必须熟练掌 握，小任务可以 检验学生是否掌 握了这些基本的 操作技能。鼓励 小组成员之间互 帮互助、互相检 查和监督，为落 实全体学生的操 作技能提供了保 障。两个跟字段 有关的拓展任务 为学有余力的学 生提供了进一步 学习的内容，同 时，通过教师对 拓展任务完成情 况的点评能适当
什么困难。 学习该节内容的前提是学生已经初步感受过利用数据库存储、
管理大量数据并实
现高效检索的优势， 但学生只知道是数据库在起着关键的作用， 而真正的数据库却并没有接
触过，因此，对于“数据库到底是什么样子的”、“数据库是怎么形成的”、“数据库是如
何管理数据的”充满好奇，而这些疑问正好可以通过本课内容的学习得以解决。综上所述，
看屏幕，听讲解， 加深对数据库基 本概念的理解。
组讨论与交流， 让学生感受到
“讨论和交流” 也是一种非常重 要的学习方法。
通过前面的看 书、做连线题， 学生对数据库的 概念已经有了一 定的认识，但并 不系统和完整， 及时的小结能够 帮助学生理清关 系、加深理解。
在教师的引导下 观察、回答并识
记。
Excel 和 Access 有许多细节上的 不同之处，取其 关键界面进行直 观地对照，并通 过“找不同”帮 助学生认识数据 表的基本组成。
聆听、领悟
在信息技术课堂 内渗透适时、适 当的德育教育。
整理小结
（ 3）通过完成 几个规定的小 任务检验学生 是否真正掌握 记录的基本操
作
巩固练习和总 结
使用规范，自觉 保护信息，以共
同创建一个安 全、和谐的信息
使用环境。
让学生完成与记 录有关的操作小 任务，在学生操 作的过程中，教 师根据完成情况 进行有针对性的 个别辅导。提醒 小组成员之间互 帮互助，鼓励已 经完成基础任务 的小组挑战拓展 提高任务。最后 根据实际情况颁
学生对 Excel 的掌握程度以及网上检索的体验经历将对本节课的各个环节能否顺利开展产生
较大的影响。
由于本课的教学内容理论性较强，因此在教学中要积极引导学生通过多种方法进行学
习，如小组讨论互助、对比联想、技能迁移等，以激发学生的学习兴趣与成就动机。
三、教学目标 1、知识技能目标
了解数据库系统的基本概念；简单认识数据表的结构，并初步掌握数据表中浏览、添加、删 除、修改记录的基本操作。 2、过程方法目标 引导学生有意识地培养触类旁通、总结归纳的学习能力，并灵活运用自学、探究、讨论、交 流、对比、互助等多种学习方法。 3、情感态度与价值观目标 培养学生合理使用信息和保护信息的习惯与意识。
1、源于生活、用于生活； 2、触类旁通、学会学习； 3、互帮互助、共同进步。
引入字段的内 容，从而为下节 课埋下伏笔；最 后的三个奖项同 样是起到激发兴 趣、享受成功和
赞赏鼓励的作 用。
本节课涉及到的 基本概念比较
多，考虑到前面 已经作过文字小 结，因此，这里 改用选择题的形 式来帮助学生整 理和巩固，并据 此判断学生是否 掌握本节课的主
要内容。 简述设计创新之处及特色（ 300）
四、主要教学方法
自主学习、讨论交流、对比演示、体验探究、任务驱动、小组互助
五、教学过程 教学环节 课程导入
了解数据库的基 本概念
主要内容
生活实际：校园 “一卡通”管理
教师活动 以学生常接触的 校园“一卡通” 的就餐、消费、 借书管理作为例 子引入课题，并 引导学生思考和 联想生活中还有 哪些跟数据库有
概念的理解
让学生根据对书 本中概念的理
解，以小组为单 位，通过讨论共 同完成两个“连 连看”，给予鼓
励性评价。
小组成员围坐到 进行分组讨论和 交流，最后由小 组长根据组员讨 论的结果完成两 个“连连看”， 并将完成情况反
馈老师。
设计意图
通过生活中的实 例使学生对数据 库产生认同感， 并激发学习的兴 趣；通过提问与 讨论，引导学生 积极参与到课堂