苏教版五下《圆的认识》教学课例

《圆的认识》教学课例
一、创设情境，导入新课
1、同学们，首先请大家欣赏屏幕上的几幅生活中利用圆设计的天坛、广场、园林等建筑与相关实物。

你能举出日常生活中的哪些地方可以看到圆形吗？这样说下去，你们觉得能说完吗？呃！正所谓“圆无处不在”。

2、那么，同学们圆和我们以往学过的三角形、四边形比较有什么不同呢？（你真聪明，观察的非常仔细。

圆是由曲线围成的，）
二、合作探究学习新知
（一）画圆、识圆，完美体验
1、圆是一个很完美的几何图形。

同学们，你们想不想画一个？
来，这位同学，给你一支粉笔你到黑板上尝试画一个圆。

他画得怎么样？嗯，不够圆。

看来只用一支粉笔，是不太容易把圆画好的。

2、想画好一个圆就得借助工具。

那你们准备借助什么工具画圆？
请同桌的同学说一说你平时都是怎样画一个飘亮的圆的？好，请你来说说看。

嗯，我们可以用不同工具来画圆，但最常用的工具是圆规。

那么到底如何用圆规来画圆呢？下面老师就给大家介绍一下用圆规画圆的方法。

首先要确定长度、然后固定一点，最后旋转一周，就大功告成啦。

3、请同学们试着画一个圆，画完后和小组的同学交流一下自己的成功经验。

（老师巡视找出不成功的作品）这位同学刚才在画圆时，你遇到了什么困难？嗯，我们在画图时要注意以下要点：圆规的针尖必须固定在一点上，不能移动；两脚之间的距离必须保持不变；必须旋转一周。

4、刚才大家画的圆、大小各不相同。

现在我们来画一个一样大的圆好吗？我们在用圆规时，让两脚分开大小相等，具体的长度用尺来量、定好固定的长2.5厘米。

请大家在尝试一下。

刚才那位同学现在你画的是不是好多了。

嗯，请大家自学课本94页的例二，然后在你2.5厘米的圆内标出圆心，画一条半径和一条直径，并分别用字母表示。

（老师巡视找出成功的作品）请大家看投影，和这位同学一样的请举手，好，为自己的成功鼓鼓掌。

5、好！同学们，现在要是有人问你这是多大的圆，我们该怎么说呀？（这是半径2.5厘米的圆）真棒，你用到了半径这个词来描述这个圆。

好！还有吗？你来说，嗯，还可以用直径来描述这个圆。

大家同意吗？
6、请大家再看看大屏幕上的两个圆，你能指出哪些线段是半径、哪些线段是直径吗？真好！那圆中间的红点又是什么呢？同学们真了不起！（竖起大拇指）听了同学们精彩的发言，老师真的感到很欣慰，这都是同学们努力自学的结果。

（二）操作感知，形成表象
请同学们再看大屏幕上出示的4道讨论题：
1、在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？
2、在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？
3、在同一个圆的直径和半径有什么关系？
4、圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？
好，我请几位同学来说说自己的想法。

嗯，这些都是大家的推测，要想得到真正的答案，我们还要用操作去验证。

（1）好，请学生拿出课前剪好的圆形纸片，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，你发现了什么？
（2）量一量，用直尺量一量刚才的每一条折痕的长度，你发现了什么？
好用以上折、量的方法，大家边操作边解决这4个讨论题吧。

操作完以后在小组里说说自己研究的结果，看看大家是否赞同你的观点。

（教师巡视，积极参与学生的讨论）请第二小组的代表来回答前两题，嗯，大家同意吗？请第四组的代表来回答后两题，回答的很完整，你能用字母来表达第3题吗？真的很棒！请大家再仔细观察一下屏幕上的演示。

好，同学们，早在两千多年前，我国古代就有对圆的精确记载，墨子是我国伟大的思想家，在他的一部著作中有这样的描述：圆，一中同长也。

其中的要义就指的是从圆心到圆上距离相同，也就是半径一样。

听了这个消息同学们觉得怎么样？我们自豪，我们骄傲！我们要以墨子为榜样好好的去学习数学。

三、巩固新知，拓展延伸
1、同学们今天的表现真的好棒，那么老师想出几道题难难大家，大家敢不敢继续闯关呢？好，我们进入第一关——填表，请同学们看大屏幕。

说说你是怎么用这么短的时间就完成的呢？
2、我们进入第二关——小试身手，请同学们看大屏幕。

请大家在优美的音乐声中在课堂作业本上独立完成这一题。

大家可别忘了在你画出的圆中用字母标出半径、直径和圆心。

好，请这位同学说说你画圆的步骤和注意点，好吗？
3、好，我们勇敢地闯进了第三关，请同学们看大屏幕——我做包公（认为题目有错就勇敢地站起来）
A、圆规两脚间的距离是半径的长度。

（）
B、直径的长度是半径的1/2。

（）
C、一条直径可将它所在的圆平均分为两部分。

（）
D、两个半圆可拼成一个整圆。

（）
4、拓展
同学们胜利的连闯了三关，老师真的很佩服大家的能力。

小小的圆包含的知识可真丰富，智慧老人又给我们带来了一个有关圆的知识，请大家欣赏。

四、全课总结，质疑问难
这节课大家学习了什么新的本领？那么你还有哪些不明白的地方吗？课后和你的小伙伴或者我这个大朋友再继续交流好吗？同学们，短短一节课，要真正走进圆的世界是不现实的，我们只是走“近”了圆的世界，让我明天继续去打开圆的美妙世界吧！下课。

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课后反思：。