小学语文教案《语文园地二》

小学语文教案《语文园地二》
小学语文教案《语文园地二》
作为一名教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案《语文园地二》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案《语文园地二》1
教学目标：
1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

教学重难点：
1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时数：
四课时
第一课时
我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。

在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程：
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。

）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。

重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。

引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写：
1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
第二课时
日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。

“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。

“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程：
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：
1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
第三课时
口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。

目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。

激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。

在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：
1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。

教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。

我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时
展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。

展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。

教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。

培养学生的参与意识和自我表现的意识。

过程：
一、出示一些简易的手工作品：
1、看、欣赏、评。

2、导语：
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品：
可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品，评作品。

四、作业：
为自己的作品写几句话。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计七,二上语文园地一，希望对你有帮助！
小学语文教案《语文园地二》2
设计理念：
这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。

分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

预设目标：
1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程：
一、谈话导入、揭示课题
1、谈话导入
开火车，复习单元学过的字词
2、出示课题（。

课件出示）学生齐读
二、创设情境，复习字词
1、观光旅游车
a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）
b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、学生交流
E、打开书本（117页），齐读第一题。

2、双人转盘
a、自由读，想想你有什么发现？
b、这么相似的字，你是怎么区分的？
c、书写马、鸟，展示，点评。

3、走迷宫
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物
a、汉字博士送信，学生收信
b、小组交流
5、课堂小结
小学语文教案《语文园地二》3
【我的发现】
１、放手让学生观察发现，交流讨论。

２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等６个字的特点。

４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）
【日积月累】
１、读读记记：
⑴ 自由读。

⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。

⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。

⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。

⑸ 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

⑹ 你记住了哪些词。

２、我会填：
⑴ 自由朗读，感受语气。

⑵ 填写标点符号。

⑶ 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

３、我会写：
⑴ 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
⑵ 指名说，引导学生仔细听。

⑶ 学生评价。

⑷ 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

⑸ 把自己说的几句话写下来。

４、我会读：
⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

⑵ 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

⑶ 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？
⑷ 你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）
⑸ 如果遇到这种事，你会怎样做？
⑹ 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

【展示台】
（课前精心布置“展示台”）
１、识字交流站：
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。

”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

⑵ 找到自己的好朋友互相学习生字。

⑶ 自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

⑷ 评选出“识字大王”。

２、故事会：
⑴ 最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。

你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

⑵ 分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

⑶ 在小组里讲一讲，再讲给大家听。

⑷ 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
⑸ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
⑹ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

小学语文教案《语文园地二》4
学习目标
1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。

3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

4.能把自己所画的图画用文字表达出来。

5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

课前准备
1.多媒体课件。

2.识字卡片、词语卡片。

3.竞赛评比用的小红旗。

4.让学生准备展示内容。

教学设计
我的发现
要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）
4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

日积月累
1.读读认认。

a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

（课件播放：结合实物出现词语）
b.小组内练读词语。

c.比一比。

小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。

d.认读生字。

刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内互相读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？
2.读读背背。

a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

b.小组内练读成语。

c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）
d.学生自由说成语的意思。

e.扩展积累：你还能说出哪些成语？
口语交际
1.看图了解图意。

a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。

b.自己看图、理解图意。

c.在小组内练说。

2.续编故事。

a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

b.列出学生想的办法。

c.评一评谁的办法好。

d.把续编的故事讲给同桌听。

e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

3.扩展延伸。

a.自主画一幅或几幅画，
然后再把画上的内容写下来。

b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。

展示台
1.小组内展示课外学习语文的成果。

2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。

3.办一个班级小报展览。

建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

小学语文教案《语文园地二》5
【教学准备】
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

【教学过程及设计意图】
一、提示课题
1．创设情境，激趣导入。

（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？
（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，
尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。

”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。

］
二、教学“我的发现”
1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”
［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。

」2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。

］
激励：奖“园地之花”。

5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

］
6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。

］
三、教学“日积月累”分页标题
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
1．“我会接”──词语接龙
（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。

〕
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。

] （3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。

口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”
2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

］
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。

”齐读、体会。

（3）拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。

同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、
“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。

］激励：“园地之花”。

这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。

］
3．“读读背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。

〕（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。

自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。

]
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。

」
四、总结、课堂延伸
演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”
[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不
断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]
小学语文教案《语文园地二》6
教材分析：
语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。

通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。

口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。

可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。

教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。

这可为成功写作作好准备。

本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。

在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。

我的发现是对习作方法的指点。

日积月累的的内容也是关于诚信的名句。

有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。

”“与朋友交，言而有信”。

有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。

趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。

教学目标：
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点难点：
积累有关诚信的名句名言。

在作文中能表达自己的真情实感。

教学时间：
四课时。

第一课时
一、启发谈话，揭示课题。

1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

揭题：以诚待人
2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？
3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

二、创设情境，明辨是非。

1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

2.你看了后有什么话想说？
面对这样的情况，你该怎么办？
是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？
3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
三、联系生活，感受“以诚相待”。

１、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？
①家里来了客人，当时父母不在家
②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。

2.指名交流：
热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。

3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？
你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？
四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）
4. 派代表向全班汇报
四、再创情境，实践“以诚待人”
1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。

2.全班交流：表演情境
①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

②劝告小同学不要乱摘花草树木。

③搀扶同学到医务室擦药。

④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。

教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。

五、总结经验，交流建议。

1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？
2.交流：共同板书温馨提示：
用语礼貌
态度诚恳
真诚助人
以理服人
3.作业：写1——2条“以诚待人”的建议。

小学语文教案《语文园地二》7
【学习目标】
１、了解标点在句子中的作用。

２、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各界词语，并了解二十四个节气。

３、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

４、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

【课前准备】
１、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

２、制作误文园地中出现的生字词卡片。

３、自然界的虚似网站课件制作。

【教学设计】
〖我的发现
学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现，文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。

教学环节：
1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

２、全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

３、拓展。

进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。

如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。

〖日积月累
本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。

学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

１、读读认认：
⑴ 轻声读读８组形近字和生字带出的词语。

⑵ 小组交流识记生字的方法。

⑶ 小组派代表在全班介绍识字方法。

⑷ 变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

２、我会连：
⑴ 明确。

⑵ 动手连一连。

⑶ 同桌交换，互相订正。

补充练习：
追赶羽毛
搅拌羊群
抖动水泥
晴朗的馒头。