中职计算机网络技术专业职业能力培养体系及其构建
以能力为本位的高职计算机网络技术专业模块化课程体系探索
主创业 等。 我们把这两项调查结果与计算机 网络技术专业 的
模块化课程体系的建设挂钩 ， 具体做法是 ： 从学生的就业领 域和就业 岗位 出发建 立与 就业 岗位对 应的能力模块 ， 再根据 能力模块的 内涵来决 定课程模块的数量和 内涵 以及每门课 程及每个课程模块的培养 目标 。 这样构建课程模块有利于我
进一步培养 学生的专业技 能。 关键词：能力本位 ；计 算机 网络技术；高职课程体 系；模 块化设 计
中图分类号：Ｇ ２ ４７ 文献标识码：Ａ 文章编 号：１７ － ２ ９（ ０ ８ ４ ０ １－ ３ ６ ３ ２ １ ２ ０ ）０— ２ ２ ０
专业建设要注重课程体系的建设 ， 课程体系的建设要体 现 出能力本位。 通过对学 生就业层次和 岗位技能的分析 ，提 炼 出体现专业特色 、 有利于培养学生职业能力和 岗位技能的 课程体系。然而 ， 分高职院校在构建专业课程体系时 ， 部 往 往更多的是注重每门课程的安排 ， 没有从就业的角度和模块 化课程的思路 出发整体性 的构建专业课程体系 ， 导致专业课
以能 力为本位 的高职计 算机 网络技术专业 模 块 化课 程 体 系探 索
蒋 洁
永州 ４ ５Ｏ ） ２ １０ （ 州 职 业技 术 学 院 ，湖 南 永
摘 要 ：高职模块化课程设 计是 高职课程 改革的发展 方向，本文通过对计算机网络技术 专业课程 结构 的分析 ，深入 地探
讨 了课程模块 、 能力模块和职业 岗位之 间的关系， 而探 索 出能力本位 的计 算机 网络技术专业模块化课程 建设 的方法和途径 ， 从
络工程课程模块 。 基础素质课程模块主要是培养学生的专业
外 能力和学 生在计算机领域的基本技能 ； 网站和网页课程模 块主要是培养学生的网站建设和网页设计方面 的技能 ； 程序 设计和数据库课程模块主要是培养学生网络编程和 Ｗｅ ｂ应
计算机网络技术专业职业能力分析
计算机网络技术专业职业能力分析在当今数字化时代，计算机网络技术的重要性日益凸显。
计算机网络技术专业培养的人才在各个领域都发挥着关键作用，从企业的信息化管理到互联网的基础设施建设，从智能家居的实现到智能城市的打造。
那么，对于这个专业的学生来说，需要具备哪些职业能力呢？首先，扎实的理论基础是必不可少的。
这包括对计算机网络体系结构的深入理解，如 OSI 七层模型和 TCP/IP 四层模型。
学生需要清楚地知道每一层的功能和作用，以及它们之间是如何协同工作的。
比如，在网络层，要掌握 IP 地址的分类、子网掩码的计算和路由选择算法；在传输层，要熟悉 TCP 和 UDP 协议的特点和应用场景。
此外，还需要了解网络拓扑结构、网络通信原理、网络安全基础等方面的知识。
其次，实际操作能力是衡量计算机网络技术专业人才的重要标准。
这包括能够熟练配置和管理网络设备，如路由器、交换机、防火墙等。
学生要学会使用命令行界面进行设备的基本配置，如设置 IP 地址、VLAN 划分、访问控制列表等。
同时，还需要掌握网络监控和故障排查的技能，能够通过工具如 Wireshark 抓取和分析网络数据包，快速定位并解决网络故障。
对于网络布线和机房建设等方面的实际操作，也应该有一定的了解和经验。
编程能力在计算机网络技术领域也越来越重要。
例如，使用 Python 编写网络自动化脚本，可以大大提高网络管理的效率。
通过编程，可以实现自动配置网络设备、监控网络状态、收集和分析网络数据等功能。
此外，了解网络协议的编程实现，如使用 Socket 编程实现简单的TCP 和 UDP 通信，有助于更深入地理解网络通信的原理。
网络安全意识和技能是计算机网络技术专业学生必须具备的能力之一。
随着网络攻击日益频繁和复杂，保障网络的安全成为了至关重要的任务。
学生需要了解常见的网络攻击手段，如 DDoS 攻击、SQL 注入、木马病毒等，并掌握相应的防范措施。
能够配置防火墙、入侵检测系统等安全设备，进行网络安全策略的制定和实施。
中职计算机专业课程及教学资源体系重构
中职计算机专业课程及教学资源体系重构作者：郑健琦来源：《学校教育研究》2014年第17期一、重构中职计算机专业课程体系的必要性分析（一）体现现代职业教育理念的最新要求“以学生为中心，以能力为本位，以行业需求为导向”是现代职业教育的核心思想。
“以学生为中心”即以学生为主体，注重人格培养，根据发展需要设置专业课程，变“教师传道”为“教师引导”的平等、探索的课堂互动模式，使学习从被动走向主动；“以能力为本位”是指中职教育培养技术型人才，强调能力培养；“以行业需求为导向”是指职业教育培养的人才直接服务于行业，要求其关注行业人才需求及变化，专业课程内容注意教学与行业需求结合、课程设置与行业岗位技术结合，缩小教学与实践的差距，实现职业学校育人与企业岗位需求的“零距离”对接。
（二）解决中职计算机专业课程体系现存问题的需要计算机应用正飞速地朝网络化、多功能化、行业化方向发展，中职学校计算机专业课程设置相对滞后，与社会需要、市场需求存在一定差距。
课程综合性、多门相关课程的整合性不强，无法满足要求综合能力的工种；专业名称不统一，导致理解偏差且无法落实；未能因地制宜组织岗位能力课程等。
因此，计算机专业课程体系的重构必须得到足够重视，进行必要的调整和改革，促进学生提高市场竞争力，推进中职学校计算机教育事业的蓬勃发展。
二、根据市场需求重构中职计算机专业课程体系陈旧的课程体系与当前计算机深广的应用领域以及各行业对计算机人才的素质要求之间存在差距，降低了计算机教育成效。
因此，根据市场行业需求进行专业特色的培养刻不容缓。
为提高人才培养的实效性，重构中职学校计算机专业课程体系可从以下几个方面进行思考。
（一）分析市场对人才的要求中职计算机教育目前的困境是：行业认为学生综合素质呈下降趋势，合适的人选越来越少。
而中职学校每年毕业的计算机类学生越来越多，就业越来越难。
人才对接的不畅，说明学校对市场需求的分析和理解还有待改进和加强。
综合来看，复合型、具备大局观和系统化思路、拥有学习能力和潜力的人才是行业愿意聘用的。
计算机网络技术专业职业能力培养模式探究
ｏ ｒｆｓｉ ａ ａｉｔ ｆｒ ｎｅ ｔ ｊｒ ｔｅｃｎｔ ｃｉ ｆｅｃ ｉｇｓ ｆ ａｄｔｅｃｎｅｔ ｆｒｉｉｇｂ ｓ ｎ ｘ ｌｎ ｅｂ ｓ ｔｏ ｆｔ ｆ ｏｅｓｏ ｌ ｂｌｙ ｏ ｔｍｅ ｍａ ｓ ｈ ｏｓ ｕｔ ｎｏ ａｈｎ ｔ ｆ ｎ ｏ ｔ ａｎｎ ａｅａｄｅｐａ ｓｈ ａｉ ｍｅ ｄｏ ． ｐ ｎ ｉ Ｉ ｏ， ｒ ｏ ｔ ａ ｈ ｎ ｏｔ ｉ ｔ ｃ ｈ ｉ
１ 计算机网络技术专业职业能力模式构 建思路 高 职 教 育 是 紧 紧依 托 社 会 需 求 和 行 业 发 展 的 职 业 能力教 育 ， 有鲜 明 的职业 特点 ｚ。 具 － 高职 计算 机 网络 技 术 专业 的培 养 目标 是 培养 适 合社 会 需要 的 ， 德、 、 、 智 体 美全面发展的 ， 适应生产建设 、 管理服务 线需要 ， 具有 良好职业道德 ， 掌握专业必需 的基 本 知 识 、 本 技 能 ， 握 计 算 机 网 络技 术 专 业 的基 基 掌 本知识 、 基本技 能 ， 具备 网络构 建 、 管理 与维护能 力 ， 备 网站 设计 、 具 开发 与维 护 能力 ， 能够 从 事 网络
第２ ９卷 第 ３ 期 ２１ ０ ２年 ５月
广西 民族师范学院学报
Ｊ ＵＲＮＡＬＯ Ｆ ＧＵＡＮＧＸｌＮＯ ＲＭＡＬ ＵＮＩ ０ ＶＥＲＳＩ Ｏ Ｒ ＴＹ Ｆ ＮＡＴＩ ＮＡＬＴＩ Ｏ Ｉ ＥＳ
Ｖ０． ＮＯ． Ｉ ２９ ３ Ｍａｙ２ ．０１ ２
计 算机 网络技术专 业职业能力培养模式探究
Ｋｅ ｒ ：ｔａ ｎ ｎ ｄ ，ｔａ ｈｉ ｇ ｓａ ｆ ｔａ ｎ ｎ ａ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｙ ｗｏ ｄｓ ｒ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｅ ｃ ｎ ｔｆ， ｒ ｉ ｉ ｇ ｂ ｓ ， ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｉ
中职《计算机网络技术》专业人才培养方案
《计算机网络技术》专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）计算机网络技术（090500）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者；三、基本学制3年四、培养目标(一)培养目标：本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展的专业毕业生，主要面向计算机网络产业、制造业和中小型企事业单位，从事计算机操作、计算机设备的使用与维护、中小型网络建设管理与维护、网站建设与维护以及各类IT软硬件产品销售等工作的高素质劳动者。
五、职业范围六、人才规格本专业毕业生具有以下职业素质（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：(一)职业素养（1）通过不同途径获取信息的能力；（2）熟练的办公软件、常用软件操作能力；（3）具备网页制作能力；（4）具备网站建设与维护能力；（5）具备网络搭建、施工与维护能力；（6）具备网络设备安装、配置能力；（7）具备网络管理与维护能力；（8）具备网络安全意识及基本网络威胁的排除能力（9）良好的人际关系、职业道德和吃苦耐劳的工作态度，具有团队协作能力。
(二)专业知识与技能七、主要接续专业高职：计算机网络八、课程结构(一)课程结构图(二)课程结构表注：①公共基础课（人文课）学时数=基础模块学时+拓展模块人文课学时；②专业课学时数=专业模块学时+拓展模块专业课学时；③一体化教学课指在课堂教学中采用一体化教学模式的专业课；④校内集中实训指在学校内开展的在相对集中的时间内完成实训任务的实训教学活动；⑤生产性实训指在学校内开展的有生产性产出效益的实训教学活动。
九、课程设置及要求（一）公共基础课（二）专业核心课（三）专业方向课十、教学时间安排十一、教学实施(一)以项目为导向，任务为载体，实现理论实践一体化。
专业课程采用工作过程导向的课程教学理念，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心、以实践为主线来组织课程内容开展教学，实现专业课程理论与实践教学的一体化。
中职计算机及应用专业项目课程体系的构建
第 １ 期 ２
丁春明：中职计算机及应用专业项 目课程体系的构建
６ １
两者 是 同构 的 ， 它在 课程 开 发专 数字音频编辑 、 动画与视频制作 、 多媒体作品设计 性结 构 转换 过 程 ， 家 的行 业技 术 人员 的指 导 下 ，由学 校 一线 骨 干教 与制作 （ 分专业 方 向选开 ） 。 第 三层 面 开设 企业 网络搭 建 与应 用 、网 页编 师完成。参与者不仅要对本专业的工作任务和知
辑 技 术 、 算 机程 序设 计 、 务器 及 网络 设 备参 数 识结 构 非常 熟悉 ，而且 还 必须具 有 一定 的职 业教 计 服
些初 步 尝试 。
关键词 ：中等职校 ； 算机专业 ；项 目课程 ； 程开发 计 课
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ０ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１７ － ４ １ ２０ ）２ ０ ６ － ２ ６２ ７ ０ （０ ８ １ － ０ ０ ０
一
、
项 目课 程 的确定
用 的或一 般 的职业 知 识 和职 业 能力 。指行 业 岗位 计 算 机基 础 应 用能 力 、 算 机组 装 与 维护 能 力 、 计 速 录 能力 等 ；２ （ ）特 定 或 专 门 的职 业 知 识 和 职 业 能 力 。指行 业所 需掌 握 的 图像 处理 能 力 、 画设 计能 动 网站设 计 与 网 页制作 能 力 、网络 安 全 和管 理 维 护
Ｖｏ． １ ２３
Ｇｅ ｅ ａ ｏ ２ ｎ ｒｌ ．１ Ｎ ｌ
计算机网络技术专业人才培养方案
江西现代职业技术学院（中专部）计算机网络技术专业人才培养方案目录一、专业名称（专业代码） (1)二、招生对象与修业年限 (1)三、培养目标 (1)四、培养规格（技能、知识、态度的要求） (1)五、典型工作任务和职业能力分析 (3)六、学习领域课程描述 (7)七、主要实践环节及教学实施 (27)八、学习情境框架介绍 (28)九、教学环节进程安排表 (29)十、第二课堂安排 (30)十一、毕业标准及必要的说明 (30)江西现代职业技术学院（中专部）计算机网络技术专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）计算机网络技术（专业代码：）二、招生对象与修业年限招生对象：初中毕业生及具有同等学历者修业年限： 5年学习方式：全日制三、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，爱岗敬业，系统掌握计算机网络技术行业相应岗位必备的理论基础知识和专业知识，具有较强的网络组建与管理、网页设计与网站制作能力，并具备良好的职业道德、创业精神和健全的体魄，能从事企事业单位网络规划设计、局域网组建、网络设备配置、管理与维护、网站建设的技能专门人才。
目标岗位（群）计算机售前与维护、软硬件维护员、网络管理员、网页设计员、广告设计员等拓展岗位（群）网站管理与维护员、后台开发程序员、软件测试员、软件设计员等四、培养规格（技能、知识、态度的要求）（一）专业能力1、掌握计算机技术的基本理论、基本知识和基本技能；2、掌握计算机软硬件安装、调试、维护的基本知识；3、掌握计算机网络系统规划、网络设备的安装、配置、维护知识；4、掌握网站建设与维护的基本知识与技能；5、能运用各类网络工具软件进行网络日常管理、故障排除；6、能运用目前主流的Windows操作系统，进行系统管理与设置；7、具备扎实的网络基础知识，熟悉TCP/IP协议，熟悉常见路由协议的应用和故障处理；能进行网络规划与设计；8、能运用网络设备及其工作原理和接入技术进行网络设备安装、调试与配置；9、能使用防火墙来进行访问控制设置、流量控制设置、安全规则设置，地址绑定、链路负载设置，进行防火墙的安全防护；10、能运用服务器架构技术，在微软平台上进行网络服务器的部署、设置与维护；11、能运用网络安全技术，构建安全的网络环境；12、熟悉数据库、服务器等系统基本知识，熟悉数据的备份与恢复；13、能运用网页设计技术，设计与制作网页；14、能运用动态网页设计技术，实现网站的功能模块，设计与制作动态网页；（二）方法能力1、具有熟练使用和维护计算机的能力；2、具有维护计算机局域网的能力；3、初步掌握网络环境的设计、建设及维护的能力；4、学会使用与管理数据库系统的能力；5、具备网站设计能力；6、具有学习和运用技术、快速适应相关岗位的能力；7、具有较强的分析、判断和概括能力，较强的逻辑思维能力；8、具有较好的对新的技能与知识的学习能力；9、具有较好的方案文字处理能力；10、具有自主学习、自我提高的能力；（三）素质与情感态度1、具有良好的思想政治素质、严谨的行为规范和良好的职业道德；2、具有良好的心理素质和身体素质；3、有较强的计划组织协调能力、团队协作能力；4、有较强的较好的安全意识；5、有较强的开拓发展创新能力；6、有较强的语言表达能力、人际沟通能力。
高职计算机网络专业课程体系的建设
（） Ｅ 网站建设与维护：可 以在专业的网站设计 ３Ｗ Ｂ
与开 发 公 司任 职 ，也 可 以在 普 通 企事 业 单 位进 行 网站 开 发 与维 护 。
（） ４ 网络编程 ：可 以从事基 于网络 的数据库信 息
管 理 系统 的设 计 与开 发 。
（） ５ 市场推广业 务：可 以从事网络技 术的推 广，
５ ２
中自 观代树 装 备
习积 累 结合 实 际进 行 创 新 ，最 终使 理 论 知识 和 实 践技
求
２０ 第 ７ （第 ０ ） ０年 ｌ 总 １期 １ 期 ５
网络 实训室 是计算机 网络专 业实 践性学 习的平 台，是学生学 习网络互连 、网络配置和维护的重要场 所 ，必须解决好实训室的环境配置问题 ，虽然可 以用
模 块 ； 第 二 部 分 是 职 业 技 能 模 块 ；第 三 部 分 是 考 证
以就业为导 向，以职 业能 力为主 ， 根据就业 岗位群的需求，进行合理的网络专 业课 程 体 系 的设 置
一
、
模块；第 四部分是职业延展模块；第五部分是融合模
块 。 公共 平 台重 点是 培 养 学 生 的知 识 、智 力基 础 ；职
岗
校等部门的应用情况 ，特别对分布在Fra bibliotek三角 的毕业 生
就 业 岗位 进 行 跟踪 调 查 ，我们 确 定 网络 专业 面 向以 下 就业 岗位 群 ： （） １ 网络 系 统 集 成 ：毕 业 生 可 以从 事 校 园 网、 企 业 网 、宽带 网 的规划 设 计 与安装 实 施 。 （） 络 管 理 与 维 护 ： 可 以从 事 网 络 管 理 ，或 在 ２网
高职课程教学中具有重要的地位 。为提高实践教 学的
高职计算机网络技术专业实践教学体系的构建
功 能 的 实 践 教学 环境 ， 实 现 实 训 教 学 过程 与工 程 应 用技 术 对
接， 实训 环 节 丰 富 多 样 ， 突 出 了专 业 的实 践性 ； 坚 持 模块 化 课
体系改革的建设思路 …， 其具体操作流程如 图 １ 所示。
与 管 理 典 型工 作 过 程 来 设 计 和 开 发 学 习领 域 ，做 到 每一 个 学
习领域 的实施都是一个完整的工作过程 。
行动导 向 ＞
中小企业 网络构建与管理典 型工作过程
中小型 Ｉ Ｉ 网络设备 ｌ Ｉ 网络工程 ｌ ｌ 网络安全 Ｉ 『 互联网 网 络 Ｉ ｌ 的安装 Ｉ ｃ ｌ 项目 的 建｝ ＝ 与 服务器 Ｉ 应用 构建 ｌ ｌ与调试 ｌ Ｉ 设与实施 Ｉ Ｉ的配置 ｌ ｌ 技术
建 网
管 网
用 网
图３ 计 算 机 网 络 技 术 专 业典 型 工 作 任 务
四 、以企 业 应 用 为 目标 的 实 践教 学体 系 ，充分 体 现 职 业
性、 实 践性 和开 放 性
计算机 网络技术 专业实 践教学要 充分体现 网络技术专 业 职业 岗位要求 ，并将 职业资格认证 内容导入 专业课程体
（ 四） 开拓、 巩 固实 习基 地 ， 积 极 改 革 实习模 式
、
实 践 教 学体 系 的构 建 需 要 解 决 的关 键 问题
充 分 利 用 我 校 的 地 域 优 势 ，在 原有 实 习 基地 的基 础 上 ， 进 一 步 开拓 校 外 实 习 基地 。 （ 五） 进 一 步加 强 实践 教 学环 节 师 资 队伍 的 建 设 ， 吸 引和 鼓 励 高水 平教 师 担 任 实验 中心 兼职 教 师 （ 六） 以 学生 的课 外科 技 创 新 活 动 为重 点 ， 组 织 开展 多种
计算机网络技术专业职业能力分析
计算机网络技术专业职业能力分析在当今数字化时代，计算机网络技术已经成为推动社会发展和经济增长的关键力量。
计算机网络技术专业的人才在各个领域都发挥着重要作用，从企业的信息化建设到互联网的运营维护，从智能设备的联网控制到网络安全的保障。
因此，深入分析计算机网络技术专业所需的职业能力，对于培养适应市场需求的专业人才、提高行业整体水平具有重要意义。
一、计算机网络技术专业的基础理论知识首先，计算机网络技术专业的学生需要扎实掌握计算机基础知识，包括计算机组成原理、操作系统、编程语言等。
这些知识是理解和应用网络技术的基础，例如在进行网络编程时，需要对编程语言的语法和逻辑有深入的理解。
其次，网络体系结构和协议是网络技术的核心。
学生必须熟悉 OSI 七层模型和 TCP/IP 四层模型，了解各种网络协议如 IP、TCP、UDP、HTTP 等的工作原理和应用场景。
只有掌握了这些理论知识，才能在实际工作中进行网络规划、配置和故障排查。
另外，数据库管理知识也是不可或缺的。
在网络应用中，大量的数据需要存储和管理，了解数据库的设计、操作和优化，能够为构建高效的网络应用提供有力支持。
二、网络设备的配置与管理能力能够熟练配置和管理网络设备是计算机网络技术专业人员的重要职业能力之一。
这包括路由器、交换机、防火墙等设备的基本配置，如设置 IP 地址、VLAN、ACL 等。
同时，还需要掌握设备的高级功能，如路由协议的配置、QoS 策略的制定等，以满足不同网络环境的需求。
在实际工作中，网络设备可能会出现各种故障，因此具备故障诊断和排除的能力至关重要。
通过对设备的指示灯、日志信息的分析，以及使用相关的测试工具，能够快速定位并解决问题，确保网络的稳定运行。
此外，随着网络技术的不断发展，新的设备和技术不断涌现，专业人员还需要具备持续学习和适应新技术的能力，及时掌握最新的设备配置和管理方法。
三、网络系统的规划与设计能力对于大型网络系统的建设，规划与设计是至关重要的环节。
计算机网络技术专业职业能力分析
计算机网络技术专业职业能力分析在当今数字化的时代，计算机网络技术已经成为推动社会发展和经济增长的重要力量。
计算机网络技术专业的人才在各个领域都发挥着关键作用，从企业的信息化管理到互联网的广泛应用，从智能家居的实现到智能城市的建设。
那么，对于这个专业的学生来说，需要具备哪些职业能力才能在这个竞争激烈的领域中脱颖而出呢？一、专业知识与技能首先，扎实的计算机网络基础知识是必不可少的。
这包括对网络拓扑结构、IP 地址分配、子网掩码、路由协议等概念的深入理解。
学生需要掌握如何设计、构建和管理一个小型到中型的企业网络，能够根据实际需求选择合适的网络设备，如交换机、路由器、防火墙等，并进行正确的配置和调试。
其次，熟练掌握网络操作系统也是关键之一。
常见的网络操作系统如 Windows Server、Linux 等，学生要熟悉其安装、配置、管理和维护的方法。
了解如何搭建文件服务器、打印服务器、Web 服务器、邮件服务器等，并能够进行有效的性能优化和安全防护。
再者，网络安全知识在当今的网络环境中尤为重要。
学生需要了解网络攻击的常见手段，如病毒、木马、黑客攻击等，并掌握相应的防范措施。
能够进行网络安全漏洞的检测与修复，配置防火墙、入侵检测系统等安全设备，保障网络的安全运行。
另外，掌握编程语言和脚本语言对于网络技术专业的学生来说也是一项加分技能。
例如 Python、JavaScript 等，这些语言可以帮助他们实现自动化的网络管理任务，提高工作效率。
二、问题解决与故障排除能力在实际工作中，网络故障是不可避免的。
因此，计算机网络技术专业的学生需要具备快速准确地诊断和解决网络问题的能力。
当网络出现故障时，能够通过各种工具和技术，如网络监控软件、抓包工具等，分析故障原因，迅速采取有效的解决方案，恢复网络的正常运行。
同时，还需要具备良好的逻辑思维和分析能力。
能够从复杂的网络环境中理清头绪，找出问题的关键所在。
在面对新的问题和挑战时，能够灵活运用所学知识和经验，提出创新的解决方案。
计算机网络技术专业三二分段中高职衔接培养方案
计算机网络技术专业三二分段中高职衔接培养方案一、专业名称及代码专业名称：计算机网络技术专业专业代码：610202二、招生对象与学制1.招生对象：中职、中技类考生或同等学力者2.学制：基本学习年限5年（中职3年+高职2年），弹性学习年限为5-8年。
三、培养目标本专业主要面向珠三角地区，服务于IT企业、金融、贸易、制造等行业，政府部门和事业单位，适应计算机网络应用第一线需要，培养具有良好的职业道德和敬业精神，具备网站规划与设计、网页设计与制作、移动互联软件开发和网站管理与维护能力，具有德、智、体、美等全面发展、具有一定的竞争能力和可持续发展能力的高素质技术技能人才。
四、培养规格1.基本素质■思想政治素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，拥护国家的各项方针政策，有正确的人生观、价值观、道德观、法制观。
■人文素养与科学素质：具有较为宽阔的视野，人文艺术与科学思想交融，具有一定的科学思维和科学精神，具备健康、高雅的审美情趣，有较强的审美能力。
■身心素质：养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯，掌握一定的运动技能，达到国家规定的体育锻炼标准；具有集体荣誉感、坚强的毅力、积极乐观的态度、良好的人际合作关系、健全的人格品质。
■职业素质：具有正确的工作态度和良好的职业道德，具有较强的工作责任感、守时讲信用的品质、敬业的精神，具有交流、沟通、合作的工作能力，具有市场意识和创新精神，具有组建计算机网络的职业能力。
2.专业知识与技能■具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力；■具有责任意识、团队意识与协作精神；■具有较强的获取信息、发布信息和信息资源建设能力。
■具有计算机网络系统的规划、设计、施工、调试、管理、软硬件更新的能力。
■具有设计、组建、维护管理局域网的技能。
■具有理论上分析网络结构、排查网络线路故障的技能。
■使用专业测试仪、测试设备的技能。
■对路由器、交换机、防火墙的配置、策略进行优化的技能。
■使用计算机常用工具软件的技能。
高职院校计算机网络技术专业实践教学体系的构建
高职院校计算机网络技术专业实践教学体系的构建[摘要]计算机网络技术专业是实践性、综合性、应用性很强的专业。
构建“工学结合”的实践教学体系,将课程实验、课程设计、实习实训及毕业设计等实践环节贯穿到整个教学过程,对实现计算机网络技术专业培养目标具有重要作用。
[关键词]工学结合计算机网络技术实践教学一、引言国务院关于《大力发展职业技术教育的决定》明确提出了要大力推行“工学结合、校企合作”的教育模式,培养大批技能型人才,以适应我国经济发展的需求。
由于计算机网络的迅猛发展,社会急需不同层次的网络技术人才,使得各高职院校计算机网络技术专业建设快速发展。
高职高专教育中的人才培养突出应用能力的培养,而实践教学是落实职业能力和职业素质培养的关键。
因此,抓好“工学结合”实践教学环节是提高高校学生素质的一项重要内容。
为了提高实践教学的效果,应构建以高素质的“双师”结构教学团队和实验实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践教学体系(见下图)。
二、建设“双师”结构的教学团队构建“工学结合”的实践教学体系的关键,是要有一支能够“工学结合”的教师队伍。
温家宝总理曾指出:“我们教育当中的一个突出弱点或缺点,就是动脑的不会动手,动手的不会动脑;教动脑的不会教动手,教动手的不会教动脑。
”所以,要真正创设“工学结合”的人才培养模式,进而建立完整的高职教育“工学结合”的实践教学体系,必须下大力气建设“双师”结构的教学团队。
计算机网络技术专业是实践性、综合性、应用性很强的专业。
商丘职业技术学院(以下简称“学院”)在定编、教学人员的聘任、兼职教师管理等方面都加大了政策倾斜,不仅注重提高校内专业教师“双师型”或“双师素质”的比例,更为重要的是大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
三、打造校企合作的实验实训室、实习基地“工学结合”的实践教学体系要真正实施,生产性实验实训室、实习基地是不可或缺的条件,这也是以往制约高职实践教学改革的一个“瓶颈”。
中等职业学校计算机专业实践教学体系构建
ｓ ｓ ｍ ｓ ｅ ｐ ｏ ｅ ．ｒｃｉｅ ｔａ ｈ ｎ ｙ ｔｍ ｃ ｎ ｔ ｃｉｎ ｉ ｏ ｕ ｅ ｊ ｒｏ ｅ ｏ ｄ ｒ ｏ ａｉｎ ｌｓ ｈ ｏ ｒ ｙ ｔ ｗａ ｘ ｌｒ ｄＰ ａ ｔ ｅ ｃ ｉｇ ｓ ｓ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎ ｃ ｍｐ ｔｒｍａｏ ｆｓ ｃ ｎ ａｙ ｖ ｃ ｔ ａ ｃ ｏ ｌ ｅ ｅ ｃ ｅ ｒ ｏ ｏ ａ
计算机 光盘 软件 与应 用
２ １ 年 第 ６期 ００
Ｃ ｍ ｕ ｅ ＤＳ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔ ｏ ｓ ｏｐ ｔｒｃ ｏ ｔ ａ ｅａ ｄＡ ｐ ａ ｉｎ ｉ
计算机教学与教 育信息化
中等职业学校计算机专业实践教学体系构建
丁 春 芳 （ 台学院 ，河北邢 台 邢
０ ４０ ） ５ ０ １
ｔ ａ ｈ ｎ ｒｅ ｌ ｃ ａ ｌ ｏ ｅ Ａｃ ｏ ｄ ｎ ｏ ｃ ｍｐ ｔ ｒｔ ａ ｈ ｎ ｒ ｎ ｐ ａ ｔｃ ，ｏ ｕ ｅ ｒ ｃ ｉ ｅ ｉ ｏ ａ ｉ ｎ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉｒ ｐ ａ ｅ ｂ ｅ ｒ ｌ ． ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｏ ｕ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｗｏ ｋ ｉ ｒ ｃ ｉ ｅｃ ｍｐ ｔ ｒｐ ａ ｔｃ ｎ ｖ ｃ ｔ ａ ａ ｈ ｎ ｏ ｔ
摘 要 ： 实践 教 学 在 全 面提 高 学 生素 质 ，培 养 应 用 型 人 才 方 面 有 着极 其 重 要 的作 用 。 计 算 机 专 业 的 学 科特 点 决 定 其 实 践 教 学具 有 理 论 教 学 不 可 取 代 的 作 用 。 者根 据 从 事 计 算 机 专 业教 学工 作 的 实践 ， 中职 计 算 机 实 践 作 对 教 学 体 系 的 构 建 进 行 了探 索 。 关键 词 ： 中职 ； 实践 教 学 体 系 ；构 建 中图分类号 ：Ｇ １ ７ 文献标识 码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ — ５ ９ （ ０ ０） ０ — １ １ ０ ０７ ９９ ２１ ６ ０９— １
高职计算机网络技术专业职业能力标准
作者简介 ：刘烨，黄 冈职业技术 学院 副教授 ，研 究方
能 识 别 网 络 数 据库 的 结构 能 进 行 网 络 数 据库 的创 建 能 进 行 网 络 数 据 库 的数 据 处 理 能 进 行 网 络 数 据 厍 趣程 管 理 与 维护 项 目２ － ２ 企 业 网站 建 设 能 分 析 企业 网 站 的 结 构 、 风 格 、 功 能 、数 据 间的 联 系
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鳗缝 地一 －
高职计算机 网络技术专业职业能力标 准
黄 冈职 业技术 学院 刘 烨
【 摘要】在我 国的大多数高职院校 中设置有计算机系，而很多计 算机系开设有计 算机网络技 术专业，培养专 业技 能型人才 ，首先 离不开职业能力标准的制定。
【 关键词 】高职 ；计算机网络 ；专业；职业能力标准
【 １ ２ 】 顾锦汉， 张步林 配 电 自 动化 Ⅱ ］ ． 电力系统 自动化， １ ９ ９ ９ ，
２ ３ （ ５ ） ： ３ ４ － ３ ７ ．
【 １ ３ ］ ＷＵ Ｊ Ｓ ． Ａ Ｐ ｅ ｔ ｒ ｉ — ｎ ｅ ｔ ａ ｌ ｇ ｏ ｒ ｉ ｔ ｈ ｍ ｆ ｏ ｒ ｍ ｕ ｌ ｔ ｉ ｐ ｌ ｅ ｃ ｏ ｎ ｉ ｔ ｎ ｇ ｅ ｎ ｃ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｄ ｉ ｓ ｔ ｒ ｉ ｂ ｕ ｉ ｔ ｏ ｎ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｊ ［ ］ ． Ｉ Ｅ Ｅ Ｅ Ｔ ｒ ａ ｎ ｓ Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｓ ｙ ｓ ｔ ， １ ９ ９ ８ ， １ ３ （ ３ ） ： １ １ ６ ４ ・ １ １ ７ １ ．
计算机网络技术专业职业能力培养模式探究
职业 能力培 养模式 是对 在校 高 职 学生 进 行基 本 素质 、专业 知 识 、职 业 技 能培 养 的教 学 内容 、课程 体 系 、教学模式 、考评 方法 、制度建 设 等教育 过程 的总和口 ．职业 能力 培养模 式 的有效性 、合 理性 和科 学性 ］
决定 着高职教 学 的教 育质量 的高 低． 作为肩 负为社会 培养 高技能 应用 型人 才 的高职 院校 ，必须解决 好职业 能力 培养模 式的确立 问题 ，否则 将脱 离社会 需求 的方 向 ，无法体 现为 社会 服务 的宗 旨，无法 实现 以就业 为
导 向的要求 ．
计 算机 网络技术 专业 是高 职院校 的老牌 专业 ，如何让 老专业 继续 保持 旺盛 的生命 力 ，是一个专 业教 师 致力 解决 的问题．解 决这个 问题 的最 好办法 就是 走工 学结 合之 路 ，建立 “ 以就 业 为 导 向 ，以能力 为 中心 ” 的职业能力 培养模 式 ，以质量求 生存 ，重视 内涵 发展 ，切 实增 强学生 的 职业能 力 ，从 思想 、专业 、技能 和 社会 能力等 多方面 培养学 生就业 实力 ，提 升学生从 业素 质．为 此 ，笔 者对计 算 机 网络技术 专业职 业能力 培 养 ，模式做 如下探究 ：
２ 职 业 能 力 的基 本 框 架
在确定 计算机 网络 技术专 业 职业 能 力 框 架 时 ，专 业 教 师 应采 用 校 企 交 流 、网络 调研 、师 生研 讨 的方 式 ，确定 胜任职业 岗位 所需 的 岗位 能力 ．在 岗位能 力框架 中（ 图 １ 示 ， ３ 如 所 见 ２页 ） ，包括 心理 素质和道德 素 质 ，这是 决定学 生能 否具 备 适应 现 代 生 活 和工 作 的基 本 素 质Ⅲ ；也 包 括 沟通 能 力 、协 作 能力 、表 达 能
计算机网络 中职人才培养方案
计算机网络技术专业中职培养人才培养方案一、计算机网络技术（590102）中职专业：计算机技术接续本科专业：计算机科学技术二、就业方向与职业岗位分析（一）中职就业方向与岗位分析1.就业方向能够从事计算机硬件系统应用与维护和小型控制系统的应用与维护工作，可到工厂、企业及相关部门，从事计算机网站开发的编程及相关网络安全等硬件维护工作。
2.职业岗位分析主要就业岗位：计算机系统操作员、计算机维修技术员、计算机软件技术员、网络管理员、网站开发设计员、网站系统维护员和网页制作员；拓展就业岗位：图形图像设计员、网络工程师和网站设计师、计算机设备销售员。
（二）岗位典型工作任务中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基础性作用；高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高素质技术技能型人才，发挥引领作用。
因此，中职专业课程设置及教学内容应注重专业技能的操作，专业理论为技能操作服务，以够用为度，立足点是培养学生的操作技能，强调的是技能的熟练程度；本方案保证中职阶段高中文化科学知识的教学，将高职段的有些基础课程前移到中职段或者跨越两段进行教学，基本技能的训练主要放在中职阶段进行，专业技术理论知识学习和技术训练则主要放在高职段进行。
充分考虑毕业生以后接受继续教育和可持续发展的需要，增加了高职教育基础课程的教学时数，同时又考虑学生在完成中职段学习后就业的需要，增加了包括生产实训和顶岗实习的实践教学时数。
本方案以校企合作为途径，工学结合为切入点，遵循由简单到复杂的认知规律和由初级到高级的职业能力成长规律，设计针对职业岗位能力提升的“体验认知→训练强化→顶岗熟练”递进式人才培养过程，实行“三段贯穿、专兼结合、工学交替、能力递进”的教学模式。
通过校内学习和实训、校外生产实习、顶岗实习，专任教师和企业兼职教师共同参与，按照“知识-单项技能训练-岗位技能训练-职业能力训练”的能力递进过程，实现学生能力逐步提升。
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中职计算机网络技术专业职业能力培养体系及其构建
作者：李斌
来源：《广西教育·C版》2012年第10期
【摘要】分析职业能力的结构，阐述中职计算机网络技术专业职业能力培养体系的构建思路，提出具体的构建策略。
【关键词】中职网络技术专业职业能力培养体系
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10c-0180-02
随着中小企业信息化建设步伐的加快和互联网的飞速发展，社会对网络的应用率大幅度提高，网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体。
网络的普及和应用水平的提高，使网络管理、网络安全、网络维护、网页制作等方面的人才需求量增大，对网络技术人才的职业能力提出了更高要求。
中职学校要顺应时代发展潮流，紧跟技术发展步伐，为社会培养具有综合职业能力和全面素质的应用型、技术型网络技术人才，实现学生的工作能力与岗位对接。
因此，必须努力构建与社会需要和岗位需求有机对接的职业能力培养体系，全面提高学生的职业能力，为社会培养适应职业岗位要求的合格人才，以适应行业发展和社会需要。
一、职业能力的结构
职业能力是职业角色从事一定岗位的职业活动所具备的个体能力，是人们成功地从事某一特定职业活动所必备的一系列稳定的、综合性的个性心理特征。
职业能力包括了贯穿于劳动者职业生涯的就业和创业能力、工作能力、职业转换能力，由专业能力、方法能力和社会能力三大部分组成，在纵向层次上可分为一般能力、群集职业能力和岗位职业能力。
通过对行业、企业和毕业生的跟踪调查，结合广西区域经济，确定中职计算机网络技术专业的网络建设与管理和网站建设与管理两类职业岗位群。
根据对岗位群的工作过程分析，网络技术专业岗位群所需的职业能力分为三个模块。
第一，一般能力。
一般能力是基于人类劳动的共同特征，具有普遍的可适应性和广泛的可靠迁移性的能力，是解决问题过程中必备的能力，包括社会能力和方法能力。
能力要素可分解为语言沟通能力、文字表达能力、逻辑思维能力、社会活动能力、心理承受能力、自主学习能力等。
第二，群集职业能力。
群集职业能力是基于小类、中类或大类工作性的同一特征，反映同一行业内部各职业间的共性要求，是面向职业岗位群的能力。
能力要素可分解为计机操作使用能力、常用软件的使用能力、办公软件的应用能力、网络操作和系统操作的能力、网络应用维护能力、网络系统安全管理能力、系统软硬件维护的能力、信息产品营销能力等。
第三，岗位职业能力。
岗位职业能力是基于细类的工作性质，反映具体职业对个体要求的能力，是劳动者完成具体岗位工作前提和保障。
能力要素可分解为中小型网络的设计与搭建能力、网络工程和综合布线能力、网络操作系统安装设置、网站的设计与规划、网页制作能力、数据库构建与管理能力等。
二、职业能力培养体系的构建思路
职业能力培养是职业教育的目标和特点。
中职计算机网络技术专业学生职业能力培养体系的构建必须以就业为指导，以能力为本位，以行业、企业、职业岗位群对从业者能力和素质的要求以及学生的职业生涯发展需要为目标，从分析行业和职业岗位群的职业能力构成入手，建立专业岗位群的职业能力体系。
根据“建网”、“管网”及“用网”的实际工作过程，分析职业工作过程和典型工作任务，以工作过程为主线，确定课程结构；以工作任务为引领，确定课程设置；以职业能力为依据，组织课程内容；以典型工作任务为载体，设计教学活动。
按照能力培养递进规律和职业成长规律，构建科学、合理的职业能力培养体系，使职业能力培养体系具有较强的实用性和职业性。
三、职业能力培养体系构建的措施
（一）构建以职业能力培养为核心的项目课程体系
课程体系是知识、能力和素质培养的主要载体，是职业能力培养体系构建的核心。
按照“建网”、“管网”及“用网”的实际工作过程，以工作任务或项目为起点，以网络建设与管理和网站建设与管理两类职业岗位所需职业能力为依据，以职业能力培养为主线，把网络技术专业所涉及的职业活动分解成为若干相对独立的工作项目，以项目任务为载体，组织教学内容和设计教学活动，形成突出能力培养、与岗位对接的模块化项目课程体系。
根据的能力的分类，课程体系由基本素质模块、基本能力训练模块、专业群基本能力模块、网络建设与管理模块、网站建设与管理模块和顶岗实习模块组成，如表l所示。
（二）以项目为载体，实施行动导向教学模式
行动导向教学模式是以工作任务（项目）训练为主的教学模式，其核心在于把行动过程与学习过程相统一，是培养学生职业能力的有效途径。
在项目课程实施中，把职业活动过程设计成学习过程，以职业活动项目为载体，以工作任务为中心开展教学，让学生在职业实践情境下展开学习。
通过任务驱动的学习实践过程，有目的地、系统化地组织学生在实际或模拟的工作环境中，参与咨询、设计、决策、实施、检查和评价六环节的完整工作过程，使学生发现、探
讨和解决职业活动中出现的问题，体验并反思学习行动的过程，最终获得完成相关职业活动所需要的知识和能力。
（三）建立突出职业能力的考核评价体系
能力考核评价体系是检验学生职业能力培养是否达到能力培养目标的标准，是专业建设的内在要求，也是构建职业能力培养体系的重要环节。
能力的考核评价体系要以职业岗位对人才素质、能力、知识的要求为依据，制定对应的评价标准，改变单一的知识性考试评价方式，实行终结性考核与过程性考核相结合的方式，突出实际操作能力、解决问题能力等方面的考核。
实施多元化的考核评价机制，根据不同课程特点建立不同的考核标准和方式，考核的手段和方式注重适用性、应用性、创新性。
职业能力是学生在社会中生存和发展的基础，是职业教育培养目标的核心内容。
通过职业能力培养体系的构建与实施，将职业能力培养贯穿于整个教学过程，为中职学校为社会培养高素质的应用型、技术型网络技术人才提供可靠保证，使学生的培养更符合社会的需要成为可能。
但中职学生职业能力培养是一项系统而又复杂的工程，受到教学理念、教学环境、学生素质等方面因素的制约，中职学校要研究职业能力培养的规律和分析其制约因素，才能在改革中发展，在实践中创新，实现中职学校学生的培养目标，为我国社会主义市场经济不断发展服务。
（责编卢雯）。