《带电粒子在匀强磁场中的运动》 说课稿

《带电粒子在匀强磁场中的运动》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是“带电粒子在匀强磁场中的运动”。

下
面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
“带电粒子在匀强磁场中的运动”是高中物理选修 3-1 第三章第六节
的内容。

这部分内容既是对前面所学的电场、磁场知识的综合应用，
也是后续学习回旋加速器、质谱仪等实际应用的基础。

通过本节课的
学习，学生将深入理解带电粒子在磁场中的运动规律，提高运用物理
知识解决实际问题的能力。

在教材编排上，本节内容先通过实验观察引入带电粒子在匀强磁场
中的运动现象，然后从理论上进行分析推导，得出带电粒子在匀强磁
场中做匀速圆周运动的条件和半径、周期公式。

这种由现象到本质、
由实验到理论的编排方式，符合学生的认知规律，有助于培养学生的
科学思维和探究能力。

二、学情分析
学生在之前已经学习了电场、磁场的基本概念和性质，掌握了洛伦
兹力的计算方法，具备了一定的分析和解决物理问题的能力。

但是，
对于带电粒子在磁场中的复杂运动，学生的理解还比较困难，需要通过实验和理论推导来逐步深入。

此外，高二学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还在不断发展中，在教学过程中需要注重引导学生进行思考和分析，培养学生的自主学习能力和创新精神。

三、教学目标
1、知识与技能目标
（1）理解带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的条件。

（2）掌握带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期公式，并能进行简单的计算。

（3）了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。

2、过程与方法目标
（1）通过实验观察和理论推导，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。

（2）通过对带电粒子在匀强磁场中运动问题的分析和解决，提高学生运用数学知识解决物理问题的能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）通过对物理现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣和热情。

（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的条件和半径、周期
公式。

（2）带电粒子在匀强磁场中运动问题的分析和解决。

2、教学难点
（1）带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期公式的
推导。

（2）带电粒子在有界磁场中的运动问题。

五、教法与学法
1、教法
（1）实验演示法：通过实验演示带电粒子在匀强磁场中的运动现象，让学生直观地感受物理规律，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授法：讲解带电粒子在匀强磁场中运动的基本概念和规律，引导学生进行思考和分析。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生
的合作精神和创新能力。

2、学法
（1）观察法：观察实验现象，分析实验数据，总结物理规律。

（2）分析法：对带电粒子在匀强磁场中的运动问题进行分析，运
用所学知识解决问题。

（3）归纳法：归纳总结带电粒子在匀强磁场中运动的规律和方法，提高学习效率。

六、教学过程
1、导入新课
通过播放一段关于极光的视频，引导学生思考极光产生的原因，从
而引出带电粒子在匀强磁场中的运动这一课题。

2、实验探究
（1）实验装置：介绍带电粒子在匀强磁场中运动的实验装置，包
括电子枪、匀强磁场、荧光屏等。

（2）实验现象：观察电子在匀强磁场中的运动轨迹，发现电子做
圆周运动。

（3）提出问题：为什么带电粒子在匀强磁场中会做圆周运动？
3、理论推导
（1）分析受力：引导学生分析带电粒子在匀强磁场中受到的洛伦
兹力，根据左手定则判断洛伦兹力的方向。

（2）推导公式：根据牛顿第二定律，推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期公式。

4、应用举例
（1）质谱仪：介绍质谱仪的工作原理，让学生了解质谱仪如何通过测量带电粒子的质量和电荷量。

（2）回旋加速器：讲解回旋加速器的结构和工作原理，让学生明白回旋加速器如何加速带电粒子。

5、课堂练习
通过几道典型的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用公式解决问题的能力。

6、课堂小结
（1）总结带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的条件、半径和周期公式。

（2）回顾质谱仪和回旋加速器的工作原理。

7、布置作业
（1）书面作业：完成课本上的习题。

（2）拓展作业：查阅资料，了解带电粒子在磁场中的其他运动形式。

七、板书设计
带电粒子在匀强磁场中的运动
一、实验探究
1、实验装置
2、实验现象
3、提出问题
二、理论推导
1、分析受力
2、推导公式
三、应用举例
1、质谱仪
2、回旋加速器
四、课堂练习
五、课堂小结
八、教学反思
在本节课的教学中，通过实验演示和理论推导相结合的方式，让学
生较好地理解了带电粒子在匀强磁场中的运动规律。

但在教学过程中，也发现部分学生对于公式的推导和应用还存在一定的困难，在今后的
教学中需要加强这方面的训练。

同时，在教学方法上还可以更加多样化，提高学生的参与度和积极性。