主题预设——《我们毕业啦!》

主题预设——《我们毕业啦！》
一、主题起源：
转眼间，幼儿在幼儿园的三年学习生活即将结束，他们即将踏进小学的校门，毕业成了孩子们要面临的一件大事，这或许是大部分人的第一次“分别”，在班级孩子们期待小学，想了解小学生的生活，更想了解小学生的学习环境等。

但同时孩子们又舍不得自己的幼儿园舍不得自己的朋友，于是，我们开展了《我们毕业啦》这个主题活动.....
二、开展思路：
首先我们导入“我爱幼儿园”的这个话题，从故事出发，通过对幼儿关于“毕业”的概念铺垫，帮助幼儿意识到他们即将离开幼儿园，然后引导幼儿意识到离开自己熟悉的人和事物，需要做什么事情：告别！
和幼儿园和班级告别，体验大家在一起的快乐，体验共同生活中的家庭亲情、师生情和同伴情，表达自己的情感，感受共同生活的快乐，乐意用不同的方式表达爱幼儿园、爱老师、爱同伴的情感。

告别以后即将开始新的生活，孩子们要进入小学，对于新环境孩子们的心情又是怎么样的：紧张、激动、期待？我们让孩子来分享来表达，同时在主题活动中帮助初步了解小学生的学习生活，使用的学具及基本的常规，帮助幼儿养成良好的学习、生活、劳动习惯，并且学习一些交往的技能，做好幼儿的幼小衔接准备。

三、探索方向：
（一）《再见，幼儿园》
通过对幼儿关于“毕业”的概念铺垫，帮助幼儿意识到他们即将离开幼儿园，离开自己熟悉的人和事物，进行对幼儿园的告别。

（我的幼儿园）语言活动
具体现象：
1.思考故事里的主人公的经历。

2.运用完整的语言表达我们生活的幼儿园。

思考：在活动中，我们从“我爱幼儿园”这个话题去导入，通过故事中主人公在幼儿园的经历引发幼儿的思考，这是小朋友第一次上幼儿园，那么你第一次上幼儿园是什么样子的呢？他在幼儿园干了些什么？你在幼儿园又经历了些什么事情呢？
（我长大了）
具体现象：
1.幼儿通过对比照片，用语言表达自己和以前的不同。

2.理解成长的意义。

思考：
在上次活动中我们和幼儿一起听了故事《我爱幼儿园》，通过对于故事的思考，幼儿园理解到我们现在和第一上幼儿园是不同的，我们现在更适应幼儿园了更了解幼儿园了，那么我们在这次活动中通过话题我长大了导入，让幼儿在活动中表达自己和小时候有什么不同，深刻体会到“长大了”的含义。

（幼儿园的一角）
具体现象：
1.幼儿意识到我们即将毕业离开幼儿园。

2.分享我最喜欢的幼儿园一角。

3.如何将喜欢的风景记录下来。

思考：
在本次活动中，教师通过和幼儿讨论；要毕业了，你最舍不得幼儿园的是什么？是幼儿园香喷喷的饭菜还是那架漂亮的滑梯，还是我们宽阔的操场，或者是班级里总是玩具丰富的区角呢？讨论如何将他们记录下来(绘制幼儿园的整体）。

（可爱的人儿）→（给老师的信）→（幼儿园小书）
具体现象：
1.进行讨论，我们要和幼儿园的那些人说再见呢。

2.如何和他们进行告别。

思考：
在上次活动中幼儿意识到，我们要和环境告别，那么除了环境还有那些人我们可以告别呢？幼儿进行讨论，并且商讨如何和他们告别，是拥抱或者是制作小礼物、小贺卡呢？我们为什么要和他们告别？等等....
（亲爱的朋友）
具体现象：
1.幼儿通过观察照片对比幼儿判断照片的主人。

2.流利清楚的分享自己和同学的趣事。

思考：
班级幼儿准备自己小时候的照片，带到班级分享，邀请小朋友们猜猜这些照片的主人，并且请幼儿分享自己和同学的趣事。

（二）《你好小学》
（想象小学）
具体现象：
1.幼儿表达自己设想的小学。

2.使用画笔将设想的小学绘画出来。

思考：
班级有部分幼儿是大概知道小学的外貌特征，有的孩子不是很清楚但是对于小学有着自己的理解和想象，在这次活动中，我们请孩子将自己想象的小学绘画出来和小朋友分享。

（参观小学）
具体现象：1.安静有礼貌的参观小学。

2.观察小学的设备设施并且和他人分享。

思考：
在上一次活动中，幼儿们分享了自己想象的小学后，我们将幼儿带到了小学进行了实际的参观，实际观察小学的样子，为幼儿们答题解惑，让幼儿对于小学更加期待。

（不一样的小学）
具体现象：
1.邀请幼儿分享自己参观小学后的内容。

2.将自己参观的小学和想象的小学对比有什么不一样。

思考：
在上次的小学参观活动结束后，邀请幼儿将自己的想象中的小学和自己看到的小学做对比，并且将自己的不同完整的表达出来，大胆主动的叙述自己观察到的结果。

（采访小学生）←前期准备（你想采访什么问题？）（如何去采访？）
具体现象；
1.幼儿能够清楚采访的基本流程。

2.掌握基本的采访技巧。

3.幼儿能够完成采访。

思考：
在参观小学活动中，孩子们自己看自己听但是对于小学，还是不够更加完整具体的了解，所以在这次活动中，我们鼓励孩子进行对于小学哥哥姐姐的采访，孩子们自己讨论“怎么采访？采访哪些问题？可以找哪些人帮忙....”等等，完成采访活动。

（小学要求大不同）
具体现象；
1.幼儿将采访到的小学哥哥姐姐的信息收集归纳到班级。

2.分类整理出小学和幼儿园不同的信息。

思考;
在这次活动中我们将幼儿采访的结果进行归纳和总结，帮助幼儿梳理出小
学和幼儿园有那些不同（休息时间、上课时间、上课方式等等）
（跑的快的“时间”）
具体现象：
1.感知时间的宝贵，珍惜时间。

2.认识基本的整点半点。

思考：
不管是上小学还是上幼儿园，我们都在督促幼儿珍惜时间，做事不能磨蹭，那么如何让幼儿具体认知到时间呢，我们在这次活动中设计了科学活动认识钟表，帮助幼儿认识基本的整点和半点。

（三）《毕业典礼》
（毕业倒计时）
具体现象：
1.理解倒计时的含义。

2.进行班级毕业倒计时。

思考：
在班级，教师准备日历，和幼儿认识基本的日历，并且完成毕业的倒计时，帮助幼儿铺垫毕业情感，逐步推进毕业氛围。

（毕业彩排）
具体现象：
1.组织幼儿进行毕业典礼的彩排。

2.积极的发表自己的意见。

思考：
活动中我们和孩子一起进行我们毕业典礼的节目彩排，邀请幼儿记录下
自己彩排的事情。

（同学录）暂定
具体现象：
感受离别的氛围
思考：
（送别）
具体现象：
1.学会正确的唱诵儿歌。

2.体味即将和好朋友分别的情绪。

思考：
在这次互动中，我们和幼儿一起进行《送别》的学习，幼儿在理解歌词含义的过程中，体味即将和好朋友分别的情绪。