谈提高小学美术课堂教学有效性的途径
如何提高美术课堂作业质量
如何提高美术课堂作业质量美术教育通过进行美的教育，开发学生创新的思维、意识和能力，是进行思想品德教育的重要途径，是实施素质教育的重要环节。
美术课堂教学能够陶冶学生情操，培养学生亲近自然、热爱生活的美好情感，引导学生发现美、感悟美、体现美、创造美，培养学生审美的能力，也是学生展示自己优势和特长的有力平台。
检验、评价美术课堂效果的一个重要指标就是美术课堂作业，美术课堂作业的质量高低直接决定了美术课堂教学效果的好坏。
笔者根据多年从事小学美术教学的经验，浅谈一下如何提高小学美术课堂作业质量。
一、培养激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，教师需根据适龄学生的认知、心理、智力、年龄等特点，选取与他们日常生活、学习紧密联系的事物为素材，充分调动、挖掘他们画画的积极性、主动性、创造性，从而激发他们学习美术的兴趣。
比如，根河市属祖国北部边陲，素有“中国冷极”之称，冰雪是学生从小就接触的事物，且都有自己的感受、感知、感想、感悟。
一年级的第一个课堂作业我以冰雪为素材，引导学生去回忆、想象、联想，很自然地就激发了他们的学习兴趣，点燃了他们的创作热情。
二、创设特定课堂教学情境每一节美术课的教学目标都有其相对独立性，美术教师在具体的课堂教学中，通过创设各种情境引导学生去发现美、体会美，最终实现掌握美术知识技能、开展艺术创作的目标。
在实施中根据具体教学内容可以采取讲故事、做游戏、赏作品、听音乐、多媒体演示等多种方式。
如，蜻蜓飞飞》一课，先和学生猜了蜻蜓的谜语，接着播放配乐多媒体，再请他们观察蜻蜓标本，学生被整个情境吸引后，结合生活经验，很自然地就找出蜻蜓左右对称的特点，以蜻蜓为主题不限表现手法的课堂作业学生很轻松就完成了。
三、科学设定作业难易程度小学生在年龄、认知、身心、情感、能力等多方面存在个体差异，这一特点决定了美术课堂作业设计不能搞“一刀切”要区别对待、因材施教，可以根据学生的个体差异，设计多层次、多梯级的作业标准，供学生自主选择，使能力水平不同的各类学生都体会到创作的乐趣和成功的愉悦。
提高小学教师美术课堂教学有效性
浅谈如何提高小学教师美术课堂教学的有效性互动反馈技术（也被称为互动反馈系统，interactive response system，简称irs），作为一种新型的课堂教学媒体，让每个学生都可利用手中的遥控器（人手一个）进行教学参与，选择自己的答案。
系统通过接收器和平台软件即时统计参与结果，通过投影或电视等设备生成数据并显示出来。
这种具有1对1特性的互动反馈技术，能准确、高效的反映出信息。
”按按按”（ezclick）互动反馈多媒体教学系统是irs技术的一种优质实现。
作为一名小学美术教师，如何在美育领域里探求互动反馈技术促进美术课堂教学的有效性？如何运用互动反馈技术吸引学生对学习美术的兴趣，从而掌握最基本的美术知识与技能？如何充分挖掘这个新交互平台中蕴含的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现交互动反馈技术与学科课程整合的突破？介于以上思考，结合日常教学实践，着重从以下几方面谈几点思考：1.利用互动反馈技术，创设有效的问题设疑，关注教学过程的预设性课堂问题的设计以及提出的时机是引起学生学习兴趣的起始点，也是教师及时调整教学策略，合理安排教学内容的有效前提，更是提高教学质量的保证。
因此，教师最关键的工作就是设计好一系列问题来驱动思考，让学生在思考中学习新知识，在思考中学习解决问题的能力。
”按按按”互动技术给教师带来的便利即在关键知识点上给教师即时的差异反馈，使教师得以清楚的了解学生的接受情况，及时调整教学内容，全面关注每一个学生的发展，提升课堂整体效益。
2.利用互动反馈技术，描述有趣的故事情境，关注学习过程的趣味性美术教育的主要特点是以情动人，以情感人，它是以培养人的审美情感为主要目标，而不是以技能及知识获取多少为目标，这是美术学科与其他学科最大的也是最根本的区别。
运用反馈技术软件合成的功能，播放和描述美术故事情境，让每一位学生在情境中受到启发和感悟，引发学生的学习情趣，激发和培养学生对美术的情感。
关于提高小学美术课堂教学有效性的几点建议
一
教学 ， 激发 学生内心对 美的 向往 ， 使 学生形成大胆创新和 勇于创
造 的意 识 。
四、 让学 生 自 己动 手
活 动表演是 一种 主动的学 习方式 ， 这 能提 高学 生的学 习主 动性 。所 以， 在教 学活动 中教 师应 以学 生为 中心 ， 把 主动权 交给
学生， 提高教 学质量， 培养学生的创造能力。
五、 采 取分层 作业
笔者 认为 ， 可 以将美 术作业分成 Ａ 、 Ｂ 、 Ｃ 三个等级 ， 让 学生 自 主选 择。Ａ 类： 学生可 以根 据 自己的思路 和观点 自主创 造 ； Ｂ 类： 要 求学 生对优秀 的作 品进行修 改， 结合 自己的 思想 来完成 整个
作 品； Ｃ 类： 要求学生临摹教 材 当中的一幅图画并且给 予奖励 。
、
创 新 情境设 计 ， 让 学生产 生 学习 兴趣
针对 学生的好奇心理 ， 在美术课 堂上 ， 教 师可 以依据 学生的
兴趣 爱好 ， 根据教 学 内容 ， 利用 多媒 体 ， 创造 出适合教 育学 生的 环境 以及 良好 的教 学氛 围， 激发学 生产生 强烈 的求 知欲望和 学 习美 术 的兴趣 ， 使 其注 意力集 中， 进 而处 于精神饱 满状 态 ， 积极 主动地参 与整个教 学过程 。
等物 品成为有 生命 的个体 ， 成 为 自己的伙伴 ； 有的学生在天 空中
建筑房屋 ； 等等。教 师要肯定 学生的这 些想法 ， 鼓励学生勇 于创
新， 从 而提 高 教 学质 量 。
二、 以 学生 为 中心
教 师应该 以学 生为 中心开 展美 术教育 活动 ， 激发 学生 的学 习兴趣 ， 培养 学生的创新 思维和 实践能力 ， 最大 限度地发挥 学生
如何提高小学美术课堂教学有效性
浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分,它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。
课堂教学是学校实施素质教育的主要形式和阵地,传统美术教育是一种你讲我听,你画我学的“灌输式”和“接受式”的活动。
儿童只能被动机械的再现,很少有自由发挥的余地。
学生在课堂上是有足够的时间完成任务,但没有充足的情感体验,没有任何的创造想像,只是千篇一律的模仿。
现在,为了全面推广新课程的理念,我们都看过许多的“示范课,展示课,汇报课”, 教师对本堂课的研究是很深入,把每一个环节也都安排的非常顺畅,但给人的感觉是很精彩但不真实。
不能真正为一线的广大教师实用。
为了能有效的开展课堂教学,我认为可以这样做。
一、结合小学生的年龄特点,让学生在游戏中学习在提倡素质教育的今天,单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。
“游戏”是儿童喜欢的活动,能满足他们爱玩好动的需求。
游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把美术活动与创新能力有机结合在一起。
新课程美术教材的大部分内容当中,都有一些潜在的游戏内容如:《让我的飞机上蓝天》、《绘画游戏》等。
教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份,利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。
游戏的名称也要符合儿童的心态。
教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。
如“飞行大赛”“神奇的小剪刀”“小画家、大舞台”等等。
如在《绘画游戏》一课中,一走进教室我就在黑板上画了一个大大的圆,问到:这是什么?学生有的说是太阳,有的说是西瓜,还有的说是球,等等。
这样一个小游戏一下子就把学生的兴趣激发起来了,在回答的过程中,学生的思维得到了发散,想像力得到了丰富。
游戏教学能使学习过程变得轻松活跃,让学生在玩中学,学中玩,能促进学生不断地学好新知识、新技能,以适应时代发展的需要。
二、充分发挥美术教学特有的魅力,激发学生的学习兴趣美术课程标准指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一。
浅谈小学美术课堂教学有效化的方法
233学习版艺术类教学,在近几年受到家长们的推崇,尤其是在幼儿小学阶段,既能陶冶孩子的情操学识,又能给孩子培养一个特长。
而作为艺术教学里起步简单,又被小朋友们所喜爱的就是美术了。
在小学美术教学中,主要在于培养小孩的创新思维能力,提升小孩美术素养和美术学习能力,让孩子形成良好的创新意识,促进孩子的全面成长。
小学阶段的教育中美术这门学科的重要性不仅在于它能教授学生一定的美术理论知识和基本技能,还在于它是对学生美学上的启迪和修养的浸染。
教学方法,就是教师的教与学生的学的方法的总和,其中涵盖了理论、思想、概念、知识、方法等诸多因素。
找到有效的美术课堂教学的方法，才能提升小学生的美术学习能力，促进学生综合素质的全面发展。
一、小学美术教学的现状小学美术阶段的学习,是培养学生的创新思维能力,发掘孩子潜能的重要方式。
现在的教学方式也随着时代的发展不断创新和变化,在美术课程的教学当中,也越发注重孩子的天性和创新意识的发展。
传统的美术教学过程中,注重学习规范专业的美术知识,但同时也框住了小孩子的想象力和创新能力。
从小学美术教学角度出发,美术教学其实无处不在,潜移默化之中让学生形成对美术最初的了解,比如家里的装饰,路边的墙画,课本里的图画等等,小学美术老师在教学的过程中,是需要非常注意引导的,从专业的角度为孩子构建美术的框架,从意识的角度为孩子形成美术的深层思想。
二、小学美术课堂教学有效化的方法和策略（一）注重培养学生学习兴趣。
从某种程度上来说,兴趣的培养要先于知识的传授,尤其对于小学生来说,兴趣是他们最为重要的一种学习动机,如果缺少了兴趣的支撑,教学的效果必然不会理想。
因此,要想有效的开展小学美术教学,教师首先要培养小学生对美术的兴趣,这样才能在兴趣的驱动下促进学生的学习。
至于如何培养学生对于美术的兴趣,在此提出自己的几点方法。
其一,是利用小学生喜欢游戏的心理特点,在进行儿童画教学的过程中,有机的和游戏进行结合,这样不仅能够激发小学生参与的兴趣,更能够体现寓教于乐的理念。
浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性
浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性——四年级美术课《编纸条》教学实践与反思湖北省宜昌当阳市草埠湖镇三坊小学（444115）台伶伶《编纸条》是湘版美术教材四年级第十课的教学内容。
它是一节手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。
这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是还要寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美，培养耐心、细致的良好工作习惯。
１合理的目标定位是导向美术没有语数外非常严密逻辑的知识体系，也没有他们紧密的上课密度，我们美术老师很容易把握不好知识点在整个小学体系的地位和作用，因而在上课中把握不好“度”，于是，知识点的难易程度不能与学生的认知相匹配，结果事倍功半。
因此课前我认真钻研了这课的教材，联系到学生的实际，确定了这样的教学目标：①掌握纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
②了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
③培养耐心、细心的良好工作习惯。
同时也确定了本课的教学重、难点：在掌握编织一提一压的基本技法上，通过观察与分析，了解到可以通过对作品的外形进行创新设计和改变经、纬条的形状及变换提压方法，从而制作出更多更美的作品。
２充分的课前准备是前提仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。
科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。
课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。
根据教学内容、教学目标和学生的实际，我设计了比较科学的教学环节：①激趣导入，揭示学习目标；②学习基本的制作方法；③作品欣赏；④学生作品创作；⑤作品展评；⑥拓展总结。
本课属于设计﹒应用学习领域，需要的材料较多：色卡纸每组（两人为一组）三张、剪刀、直尺、铅笔、固体胶，除色卡纸外，其他材料要求学生自己提前准备。
教师还要准备一些外型各异、编织方法不一样的作品，另外根据教学环节的设计，准备好教学课件。
小学美术教学的主要方法与措施有哪些[002]
![小学美术教学的主要方法与措施有哪些[002]](https://img.taocdn.com/s3/m/fe219f494b7302768e9951e79b89680202d86b4b.png)
小学美术教学的主要方法与措施有哪些小学美术教学的主要方法与措施：一、加快美术课程资源开发，丰富美术课堂教学内容《义务教育美术课程标准》将美术课程资源分为若干种，从大方面来看，分为人力资源和物力资源。
物力资源主要是指校内物力资源、校外物力资源、材料资源、网络资源等。
当然，物力资源要靠上层领导者与基层美术教育工作者共同提供，这类资源包括美术课程标准、美术教材、美术教室与装备、美术馆、艺术家工作室、民间美术资源等等。
在物力资源中，最重要的是材料资源，这是为美术课程开设和教师有效实施课堂教学提供的最基本的保证。
包括绘画材料工具、工艺制作的材料工具，也包括了可以利用的废旧材料。
材料资源的使用因人而异，因时间而异，它的可变因素太多，所以目前中国的美术材料资源仍然是欠缺的，很大程度上是由学生自行购置。
二、运用最新的教学方法，创设美术教学情境小学生很容易受到课堂气氛的感染而进行各种学习活动，针对这一点，教师要为学生创设相对宽松、活跃的学习环境，利用最新的教学方法。
随着科学技术的迅猛发展，多媒体教学已经成为目前较为先进的教学方式，它改变了传统教材过于枯燥、单一的现象。
多媒体教学方式集合了、声音、视频等等方式，为学生的美术学习增添了不少乐趣，受到广大教师的欢迎。
利用多媒体讲述美术知识，需要教师精心地设置教学情境，让学生的注意力从别处转移到美术学习中去，最大限度地利用有限的课堂时间，创造出无限的课堂价值。
教师在创设教学情境时要充分考虑学生的学习实际，仔细推敲创设教学情境所能够引起的教学价值，不能单纯的为了谋和新的教学方法，各种教学都要设置教学情境。
首先，在课堂导入上。
教师在开始一节课之前，用影像或者视频的方式导入课堂材料，让学生在充分了解课堂学习目标的基础上进行美术作品分析，这时教师可以让学生进行大胆的想象，勇敢说出自己对作品的看法，鼓励学生对作品所包含的思想进行研究。
三、灵活整合运用美术教材新课程理念打破了传统的“唯教材”论，只是将教材看做教学资源的一种形式。
有效的小学美术教学方法与技巧
有效的小学美术教学方法与技巧引言美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够促进他们的综合素养的提升。
然而，如何有效地进行小学美术教学一直是教师们面临的挑战。
本文将探讨一些有效的小学美术教学方法与技巧，帮助教师们更好地开展美术教学。
一、培养学生的艺术兴趣在小学美术教学中，培养学生的艺术兴趣是至关重要的。
教师可以通过以下几种方法来激发学生对美术的兴趣：1. 创设艺术氛围：教师可以在教室中悬挂一些艺术作品，如名画的复制品或学生的作品，以营造艺术氛围。
此外，可以组织学生参观美术展览或博物馆，让他们接触到更多的艺术作品，激发他们的艺术兴趣。
2. 提供多样化的艺术材料：教师可以准备各种各样的艺术材料，如颜料、纸张、画笔等，让学生有更多的选择和发挥空间。
同时，教师还可以引导学生去寻找身边的材料，如树叶、花瓣等，让他们了解到艺术无处不在。
3. 鼓励学生表达自己的想法：在美术课上，教师应该鼓励学生表达自己的想法和感受，不仅要注重技巧的培养，更要注重学生的创造力和独立思考能力的培养。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考艺术作品背后的意义和表达方式。
二、注重实践与体验小学生的学习方式与成人存在较大的差异，他们更喜欢通过实践与体验来学习。
因此，在小学美术教学中，注重实践与体验是非常重要的。
1. 手工制作：手工制作是小学美术教学中常用的一种方法。
教师可以设计一些简单又有趣的手工制作活动，如折纸、剪纸等，让学生亲自动手制作，增强他们的实践能力和创造力。
2. 艺术实践活动：除了手工制作，教师还可以组织一些艺术实践活动，如户外写生、参观艺术家工作室等。
通过亲身体验艺术创作的过程，学生能够更好地理解艺术的内涵和技巧。
3. 创造性绘画：在美术课上，教师可以给学生提供一些启发性的主题，让他们进行创造性绘画。
例如，可以要求学生画出自己心目中的理想城市或未来的梦想等，通过这种方式培养学生的想象力和创造力。
浅析如何提高小学美术课堂教学的有效性
浅析如何提高小学美术课堂教学的有效性摘要：美术教育是提高学生整体素质的重要课程。
在小学艺术教学过程中，教学评价是反映学生学习状况和教学影响的重要手段。
评估课堂教学可以提高美术教学的质量。
在此基础上，本文主要考察了小学美术课堂评估的现状和具体的实施策略，以期有助于将教学评估付诸实践。
关键字：小学美术；课堂教学；效率对于刚刚上小学的学生，他们有一定的探索各种学科的愿望。
教师应充分利用学生的好奇心，引导学生在课堂上进行独特而有趣的学习，并创建一个充满活力且令人兴奋的现代化教室。
小学生自然对艺术非常感兴趣,他们喜欢用刷子表达思想并画自己喜欢的图画。
在此基础上，教师应使用多种方法和技术来提高小学美术课堂教学的效率，并让学生在思考的同时改善学习，以增强创造力和想象力。
1.激发学生的学习兴趣学习最好的老师就是兴趣。
任何课程的教学都是如此，小学的视觉艺术也是如此。
如何更好地激发学生的兴趣一直是教师的重要课题。
积极的措施可以很好地激发学生的兴趣，如果学生对学习艺术有兴趣，那么我们的教学将会更加顺畅，因为在这种情况下，学生会更加主动学习，而这种学习效果通常要好于被动学习。
因此，作为老师，我们应该采取尽可能多的积极措施来激发学生的兴趣。
小学生相对较年轻，有很多激发兴趣的方法。
小学生们更加活跃，在教室里，我们可以根据课程的实际需求制作相关的游戏并进行教学。
每个小学生都喜欢玩游戏。
玩游戏可以帮助他们充满活力和活跃气氛，并且可以提高他们的注意力，因此，让小学生在愉快的氛围中学习非常重要。
有很多方法可以激发学生的兴趣。
作为老师，我们应该积极考虑自己学生的真实特征，并努力寻找更有利于提高学生兴趣的方式方法，以便学生更好地提升自己。
2.增加教学的乐趣在小学美术教学中，教师应密切注意并指导学生发展课堂教学的兴趣和好奇心。
鼓励学生取得有趣的成绩，并有效地提高教学效果。
例如，介绍游戏活动可能是一个艰巨的过程。
学生边学习边玩耍，通过玩耍以提高他们的学习精神和课堂表现。
提高小学美术课堂教学质量的策略研究 (2)
提高小学美术课堂教学质量的策略研究摘要本文旨在探索提高小学美术课堂教学质量的策略，给出了提高小学美术课堂教学质量的三个有效策略：教学方法创新、评价手段创新和学科知识更新。
其中，教学方法创新包括：关注学生兴趣、采用多元化的授课方式、引导学生发现、探究和解决问题、激发学生主体性和创造力等。
评价手段创新包括：采用多元化的评价方式、注重学生自评和互评、建立评价激励机制等。
学科知识更新包括：掌握学科知识最新研究进展、引导学生关注当下艺术风格和文化内涵等。
通过以上策略的实施，不仅可以促进学生的艺术审美意识和创造能力，提高学生的综合素质，更可以实现教学质量的提升。
小学美术；教学质量；教学方法创新；评价手段创新；学科知识更新AbstractThis paper aims to explore the strategies to improve the quality of teaching in the primary school art class, giving three effective strategies: teaching method innovation, evaluation means innovation, and update of subject knowledge. Among them, teaching method innovation includes focusing on student interest, adopting diverse teaching methods, guiding students to discover, explore and solve problems, and stimulating students' subjectivity and creativity. Evaluation means innovation includes adopting diverse evaluation methods, paying attention to students' self-evaluation and peer evaluation, and establishing evaluation incentive mechanisms. Update of subject knowledge includes mastering the latest research progress of the subject knowledge, guiding students to pay attention to current art styles and cultural connotations, etc. Through the implementation of above strategies, it can not only promote students' artistic aesthetic awareness and creative ability, improve students' overall quality, but also improve the quality of teaching.primary school art; teaching quality; teaching method innovation;evaluation means innovation; update of subject knowledge一、背景美术是绘画、书法、雕塑等视觉艺术的统称，也是一门综合性很强的学科。
浅谈如何提高小学美术课堂教学效率
浅谈如何提高小学美术课堂教学效率摘要小学美术教学重在培养学生掌握一定的知识、技能和创新能力。
落实素质教育的关键在于提高课堂教学的过程，充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率。
我们知道教学方法、教学手段的恰当作用，将在很大程度上决定了一堂课的教学效果。
而提高课堂教学的有效性,是我们每一个美术教师苦苦追求的目标。
教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。
下面我结合实际，谈谈自己的几点想法。
关键词小学美术效率效果一．课堂教学中传授知识，使学生尽快地掌握教学内容传统美术教学已把精讲多练列为重要特点，对精讲和多练引起重视，这是对的，但对发挥美术作品的直接传授知识作用尚认识不足，不够重视。
课堂教学中老师手拿课本讲上十来分钟，然后学生照课本依样画葫芦画上半小时了事的情况比比皆是。
如此，那些只有用眼睛去看的知识，学生就难以得到了，至于发展视觉感受能力、审美情趣的培养更是谈不上。
试想，美术课充斥口头语言的讲述、讲解、谈话、讨论，却抽去了形象的提供，抽去了让学生感受造型艺术作品的视觉思维活动，抽去了直接从美术作品中获取知识的机会，那还剩什么呢？如果标签贴错了，那只会压抑而不是推动美术教学，在这里我要强调的是，美术教师的注意力应保持在直接的视觉观察，对美术作品的目力接触，学生自己对美术实践的体验，直接的美术体验才是美术教学值得讨论之处。
我之所以坚持这一点，就是因为将注意力转移到美术作品其它方面的诱惑力既强大又普遍。
美术作品的体验很难用语言表述，很难抓住，也很难评价，而用语言表述作品中有些什么东西、作品表达了什么意思则要容易得多，因此很多老师便将精力投于此道。
演示对于传授美术基础技法有着特别重要的作用。
教师的演示能使技法操作过程一一呈现出来，从而使学生能清楚辨认材料性能、操作方法、制作步骤、作品效果等等基础技法知识，这是看作品、听讲解所得不到的，是美术教学中又一特别需要的教法。
提高小学美术课堂教学的有效性
提高小学美术课堂教学的有效性美术课是小学教育中不可或缺的一部分，它可以培养学生的审美意识、观察力、创造力和想象力，促进学生的身心发展。
美术课的教学效果受到诸多因素的影响，如教师教学方法、教学资源等。
如何提高小学美术课堂教学的有效性，是当前学校教育亟待解决的问题。
一、优化教学内容教学内容是美术课堂中至关重要的一环。
优质的教学内容可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
小学美术课堂的教学内容应当符合学生的认知水平和兴趣爱好，同时要有一定的挑战性，可以激发学生的学习动力。
美术课的内容要具有多样性，包含绘画、手工、雕塑、色彩、造型等多种形式。
通过丰富多样的内容设计，学生可以在实践中感悟美术的魅力，培养对美术的浓厚兴趣，并且不断提高自己的审美能力和创作能力。
教师应根据学生的兴趣和特长灵活安排教学内容，为学生提供多元发展的机会，让每个学生在美术课堂上都能有所收获。
二、充实教学资源教学资源是美术课堂中的重要辅助工具，合理利用各种资源可以提高教学效果。
学校应该加大对美术教育的投入，提供良好的美术教学设施和器材，为学生的美术实践活动提供便利条件。
教师要善于利用各种教学资源，如教学图片、实物模型、多媒体等，为学生呈现丰富多彩的美术作品和艺术形式，激发学生对美术的兴趣和热爱。
教师可以利用这些资源进行示范性的教学，让学生更直观地了解美术作品的特点和创作技巧。
学校还可以举办各类美术展览、参观等活动，为学生提供更广泛的美术学习机会，让学生在观摩他人优秀作品的也能有更多的灵感和启迪。
三、改进教学方法优质的教学方法是美术课堂教学的核心。
教师要善于针对学生的特点和需求，选择适宜的教学方法。
要重视启发式教学，引导学生主动探究和发现美术知识。
教师可以通过提问、讨论、观摩等方式，激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维视野。
教师应该注重实践性教学，鼓励学生动手实践，通过实际操作提高他们的审美能力和创作能力。
可以开展一些手工制作、绘画创作等活动，让学生在实践中体验美术的乐趣，掌握美术的基本技能。
小学美术课堂有效教学策略
在推进小学美术学科素质教育、促进儿童艺术能力发展的过程中，教师应以课堂教学为基础，积极研究学生的心理特点，从培养兴趣入手，和学生进行良好的沟通，通过指导学法赋予学生主动参与的能力，让学生在实践中学习知识，并为学生提供更多的实践机会，通过美术课堂教学开发学生的学习潜能。
一、兴趣策略兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力，在教学中培养学生主动参与的意识尤为重要。
现在一些学生在低年级时对美术课兴趣十足，而到了四、五年级时创作作品的兴趣就有所减弱了。
造成这一问题的原因，除了学生自身对美术课程不够重视以外，关键在于美术教师未能在课堂中激发学生的学习兴趣并使学生真正喜欢上美术课。
对此，教师可以依据现行的美术教材体系，进一步挖掘美术教材内容。
第一，以新激趣。
学生普遍具有好奇心理，新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。
红、黄、蓝色不能用其他颜色调和出来，故称原色，也叫一次色。
在教学“对原色、间色、复色的理解和认识”时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这一变化学生没有见过，觉得很新奇，个个跃跃欲试，并自己动手调出了不同颜色混合后产生的新颜色。
最后，学生发现了规律，知道了红加黄变为橙、红加蓝变为紫、黄加蓝变为绿，橙、绿、紫称为三间色。
两种原色混合而成的颜色也可称为二次色。
学生的兴趣越来越高，将刚刚调出的间色再加以调和，新的颜色随之而来，千变万化。
学生在动手中学到知识，在实践中得出结论。
第二，游戏激趣。
游戏是儿童的天性，学生爱游戏，做游戏可以满足他们爱动、好玩的心理。
在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，可以使学生的注意力持久、稳定，在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。
在教学《滚动乐园》一课时，笔者组织学生进行滚动各种真的水果、球类的游戏，使学生理解和体验滚动所具有的功能。
游戏中物体的位置不断变动，翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止等，引发了学生对生活有关现象的回忆和联想，触发了其创新意识，激发了其学习兴趣，学生自然而然地就把自己喜爱的皮球、糖果、水果等描绘到一些滚动的场景里。
如何提高小学美术教学的有效性
如何提高小学美术教学的有效性在大力推进小学美术学科素质教育的今天，教师要树立以学生为主体的教学观，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，注重学科学习和综合学科的探索；通过美术实践活动提高学生的整体素质，培养学生的动手学习能力，营造良好的学习环境，在不断实践和摸索中提高学生的学习能力，充分发挥学生的主体作用。
提高美术教学的有效性成了教师关注的焦点，下面从以下几方面进行阐述。
一、增强学生参与意识，从思想上动员学生积极参与教育家程颐曾说：“教人未见意趣，心不乐学。
”美术教学追求的是激发学生的学习兴趣，使学生在广泛的美术情境中认识美术，形成基本的美术素养，丰富生活，形成欣赏美和创造美的能力。
在美术教学中，兴趣是学习美术的基本动力之一。
美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
然而怎样才能激发学生学习美术的兴趣呢？教师可根据学生的心理特点，以故事、谜语、儿歌、游戏等活动进行教学，让学生在轻松的环境中发挥想象力和创造力。
1.以趣味导入方式吸引学生的注意力。
《天边的彩虹》一课，采用谜语的形式引入课题。
“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”这样彩虹更加形象化，吸引了学生的注意力，为课程的展开做好了铺垫。
2.创设故事情境，渲染课堂气氛。
在低年级的美术教学中，用故事串联教学，能让学生在故事中轻松学习。
如《小兔的奇遇》一课，我讲述自编故事：小兔生活在大森林里，一天它去采蘑菇，遇见了一只小刺猬……故事继续，在讲述的过程中不断发问，拓展学生思路，让学生参与创编故事，凸显学生的自主参与性，并从中得出小兔的奇遇奇在哪？你还安排了哪些奇妙的旅行？引导学生展开联想，使学生沉浸在小兔奇遇的探索中。
创设故事情境，引导学生积极参与，大胆联想，提高学生的思维能力。
一年级美术提高教学质量措施
一年级美术提高教学质量措施
一、创设良好的研究环境
1. 教师应在教室内创设温馨、舒适的研究环境，如美术作品的
展示、班级文化墙的布置等，让学生感受到美的氛围。
2. 学生桌椅应摆放整齐，不影响学生视线，方便学生观察教学
展示的内容。
3. 班级干净整洁，保持橡皮泥、颜料盒等研究工具的摆放规范，小艺术家木桶等道具的整齐有序，让学生在舒适的环境下研究美术。
二、关注学生情感体验
1. 教师应该关注学生的个性特点和情感需求，为学生提供实现
自我魅力、表达自我的机会，让每一个学生都感受到自己的价值和
存在感。
2. 教师要注重学生研究过程中对情感态度的培养，引导学生“欣赏”、“感悟”和“表达”美术作品。
三、培养学生的主动性
1. 教师要鼓励学生勇于尝试、敢于创新，在创作研究中体验美
的过程，发现美。
2. 教师把学生放在主体位置，引导和促进学生对美的独立感知与判断，培养学生的审美独立性、主动性和创造性。
四、注重研究方法的指导
1. 教师要注重学生研究美术方法和技巧，注重启发学生对美的感觉和认知。
2. 教师根据学生实际情况，科学设置教学内容和方式，体现教师“因材施教”的宗旨。
五、提高教育质量
1. 教师要注重自身教育素质的提升，勤学善思，不断充实自己的教育知识和教育技能，为学生提供高质量的教育。
2. 教师要加强和家长的沟通、联系，与家长共同关心学生教育成长。
以上五方面措施是一年级美术提高教学质量的重要方法，希望大家认真贯彻落实。
浅议小学美术课堂教学有效性的提升路径
探 索 与 思 考 。笔 者 根 据 自身 的 工 作 与 实 践 经 验 ，从 课 堂 教 学 设 计 角 度 提 出几 点 建 议 与 策 略 ：
一
经 验 的 美 术 教 师 都 感 到 一 节 课 中 最 难 、 最 重 要 的 就 是
“ 入 ” 阶 段 ，一 个 好 的 开 头 可 以 很 快 吸 引 学 生 的 注 意 ， 导 直 接 对 这 节 课 有 个 主 观 的 、 自我 的 理 解 。 导 入 新 课 可 以 根 据 课 程 需 要 采 取 不 同 的 方 式 ，如 情 境 导 入 、儿 歌 导 入 、
心 理 学 研 究 成 果 表 明 ： 在 一 段 时 间 内 ， 学 生 通 常 对 最 早
录像 导 入 、 谈 话 直 接 导 入 等 众 多 方 法 。 但 切 记 导 入 部 分 不 可 离 开本 课 的 主题 ，不 能 繁 复冗 长 。如初 中 《 画》 漫
一
课 ，教 师 先 课 件 展 示 自 己 的 照 片 ， 学 生 们 都 很 好 奇 ，
正 想 发 问 ，突 然 教 师 课 件 又 变 成 了 自 己 的 漫 画 ，很 形 象
的 常 见 物 品 ，如 瓶 盖 、螺 丝 等 各 种 形 状 的 物 体 ，放 在 袋
要 向 学 生 传 授 知 识 ，而 且 更 重 要 的 是 在 于 使 学 生 主 动 获
子 里让 学生 用手 感 受是 什 么 ，这 样 ，学 生 们像 做 游戏 一
教 研 新 千 线 ・ 践 新 怒 路 宾
浅 议 小 学美 术 课 堂 教 学 有 效性 的提 升 路 径
邱 春 华
（ 苏 省 淮 安 市 涟 水 县 教 育 局 教 研 室 ，江 苏 淮 安 ２ ３ ０ ） 江 ２ ４ ０
有效的小学美术教学策略和方法
有效的小学美术教学策略和方法引言：美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅可以培养学生的艺术才能，还能促进他们的创造力和审美能力的发展。
然而，如何有效地教授小学生美术成为了教师们面临的挑战。
本文将探讨一些有效的小学美术教学策略和方法，以帮助教师们更好地引导学生掌握艺术技巧和表达自己的创造力。
一、培养学生的艺术兴趣和欣赏能力1. 创设艺术氛围：教师可以在教室里展示一些艺术品，如名画的复制品或学生的作品，以激发学生的兴趣。
此外，可以组织学校的艺术展览活动，邀请艺术家或美术专家进行讲座，以增加学生对艺术的了解和欣赏。
2. 引导学生观察和分析：教师可以带领学生观察周围的事物，如自然景观、建筑物、艺术品等，引导他们发现事物的美和特点，并鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 提供多样化的艺术材料和工具：教师可以提供各种艺术材料和工具，如颜料、画笔、纸张、黏土等，让学生自由地选择和尝试不同的媒介和技巧，激发他们的创造力和想象力。
二、注重基本技巧的训练和实践1. 逐步引导学生学习基本技巧：教师可以从简单的线条和形状开始，逐步引导学生掌握基本的绘画技巧，如画直线、画圆、画方等。
通过反复的练习和示范，学生可以逐渐提高他们的绘画能力。
2. 提供实践机会：除了课堂上的绘画活动，教师还可以组织户外写生、参观艺术展览等实践活动，让学生亲身体验艺术创作的过程，并将所学的技巧应用于实际情境中。
3. 鼓励学生合作和交流：教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成一幅作品。
通过合作和交流，学生可以相互学习和借鉴，提高彼此的艺术水平。
三、发展学生的创造力和表达能力1. 提供自由创作的机会：在教学中，教师应该给予学生充分的自由，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作出独特的作品。
同时，教师也要提供必要的指导和建议，帮助学生克服困难和挑战。
2. 鼓励学生表达情感和思想：美术作品不仅是一种艺术形式，也是学生表达情感和思想的方式。
教师可以通过主题创作、绘画日记等活动，引导学生用艺术语言表达内心的感受和思考。
浅谈如何提高小学美术课的有效性
学生学习的结果 ， 更 加 注 重 学 生 在 学 习 过 程 中 的 能 力 提 升 与创新意识 的培养 。故而新课改要 求我们 丰富地使用师 生 互评 、 生生互 评 、 学 生 自评 等教 学方 式来 展 开教 学评 价 活 动 。笔者在具体 的教学评价过程 中更加重视 学生 自评这 一 教学环节 ， 往往通过 这一教 学环 节来提 升学 生 的 自我认 知
能力与美术综合 素养 。譬如在《自制小盆景 》 这一章节 内容 的讲评环节 ， 我让学生根据 自己对 于 自己作 品的认 知 ， 以及 和其他 同学的交流 ， 最后 自己去 讲 台上 选择 应该 得到 的荣 誉， 或者是巧 手星 ， 或者 是创 意星 ， 或者 是设计 星。其 中有
个 女 生 选 择 了创 意 星 ， 我问她为什 么要选择这个 荣誉 ， 她 说 自己将绘画的元素 融人到 了盆 景的设 计 当中 ， 有一定 的 创新意识 ， 所 以 选 择 了创 意 星 。听 听 ， 多好 的理 由， 这 以 后 不但会更加激发学生 在创新 意识 方面 的发展 ， 而 且 会 在 他 们幼小 的心灵中播撒 下创新 的种 子 ， 为 以后 全面 能力与 素 养 的提 升 奠 定 坚 实 的基 础 。 四、 注重 学 习结 果 的 拓 展 联 想 美术课的 “ 双基 ” 是学 生发 展 的有效 载 体 、 也是 基 础。 以兴 趣 为 主 线 ， 培 养学 生的 多元思 维 ， 开阔 眼界 ， 快 乐 学 习 也是我所始终注重的。以一年 级《 奇妙 的撕纸 》 一 课为例 ， 我采用多媒体展示 出涂色 的方法 和创作 的步 骤 ， 注重秘 密 （ 知识 ） 的递进性 、 趣味性 和拓展性 ， 当学生逐步感觉 到 自己 手 中的废纸还能够变 成美 丽 的图形时 ， 他们 的快 乐是不 可 比拟 的 ， 这种情况下 ， 教 师 再 展 示 由房 屋 、 树、 小 路 等 构 成 的 较为复杂的作品 ， 并做简单 的讲解 ， 挖掘 其中的美术 知识 内 涵， 学 生 不但 会 感 受 到 生 活 中有 那 么 多 的美 好 的 事 情 ， 甚 至 还可 以养成爱卫生 的好 习惯 ， 无 论是 对于他 们 的美术 知识 能 力的培养 ， 还是对于他们 良好 的人 文 品行 的培养 ， 都有较 为 深 远 的影 响 。 每 一 堂 美 术 课 我 都 始 终 关 注 ， 通 过 一 堂 课 我 带 给 学 生 的是 什 么 ， 不 只是一个 知识 、 一个 技能 ， 而 是 一 个知识 、 一项技能 、 一次感 动引发 的许 多未知 、 许多兴趣 、 许 多联想 、 许多创意 、 许多震撼 …… 总之 ， 要 提升 小 学 美 术 课 堂 教 学 的有 效 性 ， 就 要 充 分 发 挥学生在课堂教学 中的主体地位 ， 采取吻合 课改理念 、 行之 有效 的种 种 策 略 。 在 有 效 性 的课 堂 教 学 中 ， 提 高 学 习 效 果 的同时， 培养 学生完 善 的人 格 ， 增 强学 生 的 自信 心 ， 更 有利 于他 们 的创 新 能 力 的 培 养 。在 这 样 的 课 堂 中 ， 每 位 学 生 都 能 有所 收获 ， 或是 收获 美 术 的技能 技 巧 ， 或 是 一 份 快 乐 的
小学美术课堂教学有效性提升路径论文
浅议小学美术课堂教学有效性的提升路径【摘要】培养学生的学习兴趣，提高教学质量和课堂效率的根本方法就是淡化学科本位观念，将教育视野从单纯的美术知识与技能的学习中扩宽开来，引导学生将实际生活与美术联系起来。
要提高课堂教学的有效性，就要求教师创新教学活动、方法，坚持以学生为本，从而找到小学美术课堂有效性的提升路径。
【关键词】小学美术课堂教学有效性策略课堂教学的有效性决定了教学的成败，并直接影响着教学成果和教学改革。
评判美术课堂教学是否有效，是看美术课堂教学活动是否能提高学生在美术方面的各种水平。
作为一个长远的课题，提高小学美术课堂的有效性，成为众多小学教育者工作的重点。
本文结合作者的实践经验，分析了目前课堂教学效率低下的原因，并提出了具体的解决办法。
一、原因分析（一）忽视学生在教学中的主体地位提高小学美术课堂教学的有效性的根本前提是就是将学生作为教学主体，将学生真正融入到课堂教学中，而不是传统教学中的“满堂灌”。
要让学生意识到，课堂教学不是教师单向地输出知识的过程，他们自己要主动地去感受美术，而不是片面地、生硬地记忆理论和主观印象。
只有这样，小学美术课堂教学才满足了新课标中教学互动的要求，使教学成为一个教师与小学生相互沟通、交流、补充和启发的过程。
（二）教师的教学准备工作不到位美术对于小学生而言是一门比较抽象的课程，教师只有在课前做好充分的准备，才能确保学生学有所得。
发散思维创设学习情境，激起学生的学习兴趣，是高效课堂的重点。
然而有些美术教师在上课之前不能准确定位教学目标，教学内容与手段与学生的知识基础和兴趣爱好有很大差距，使学生对美术课产生厌恶感。
还有的教师在教学环节的设计存在问题，不能使学生理解课堂教学内容，让课堂教学缺乏趣味性，打击学生学习的积极性。
（三）教学过程中缺乏个性化关注新课改提高了对教学过程的重视程度，要求小学美术课堂教学在掌握理论知识的同时，还要形成良好的思维过程及模式。
在课堂教学中，教师要注意去引导学生感受美术知识的多样与特色。
谈提高小学美术课堂教学有效性的途径
等等 ， 只关 的形 象 、 丰 富的工具 材料 、 有意 味的形 式 ， 《 中 国古代 名 画—— 清 明上河 图》 一课 ， 教 采用 了课 堂上所学的美术技能 ， 而 忽视 了学生的创造 充分 调动 学生 的主体 性 ， 激发 学 生的美术 师可 以从 网络 上搜 索相 关 的图片、 视 频等 注作 品的最终结果 ，
宜 的教 学条 件 ， 激发 和调 动 学生对 于美术 没 有注 意到 的事物 ， 引导 学生对身边 场 景 习过 程 中各 项 能 力 的发展 。 在评 价 主体 教 师可 以鼓 励学 生进 行相 互评价 以及 学 习的主 动性、 积极 性和 自觉性 ， 从而有效 进行细 致的观察 、 讨论 ， 选 景、 作 画， 使其 热 上 ， 通过这 种 多元化 的评价 方式促 实现特 定 的教 学 目标 ， 并且取得 良好 的教 爱校 园、 热爱 自然。此外 ， 在小学美术课 中 自我评 价 ，
以及 他们在 美术 活动过程 中的满足感 创 作 动机 ， 最终 塑造 学 生的健全 人格 和健 资 源 ， 并经 过合理 挑选和 组合 在课 堂上展 性 ，
康 个性 ， 促进他们全 面发展 。
教 师 要摒 弃成 人式 的 示给 学 生 。再 如在 教 学绘 画一 些花 花 草 和成就 感 等。 因此 ，
着 眼点不 能单纯地 停 留于学 生 小学 美术 的有 效教 学就是 ， 教 师在课 草 、 建筑物等 自然场景 的时候 ， 教 师可 以把 评价标 准 ， 而应 关注他 们在 美术学 堂上采 用各 种方 式和手 段 ， 提供 和创 设适 学 生带到校 园里近距 离观察 平 时可能 完全 绘 画技 能 的高低 ，
教学心得
ＡＲＴ ＥＤＵＣＡＴ１ ｏＮ Ｒ Ｅ ＳＥ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
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谈提高小学美术课堂教学有效性的途径
作者：高波
来源：《教师·上》2014年第02期
课堂教学是教学活动中最重要的一个环节，也是学生进行系统的知识学习的主要场所。
培养学生积极的情感态度、正确的价值观和良好的思维能力，是当前的小学美术的教育理念的要求和目标，同时，也是小学美术的教学任务，而要很好地完成这一目标，达到这一要求就需要积极地研究提高小学美术课堂教学有效性的策略。
1.转变教师的教学思想
在教学活动中，老师的教学行为、教育行为的最终的决定因素就是老师在教学过程中所拥有的教学思想，这种思想意识直接影响老师在教学过程中如何去做。
在传统的教学活动当中，小学美术的学习更多地被认定为是为学生奠定良好美术基础的阶段，所以，在教学过程中，老师关注的是学生对美术技巧的掌握，在这个过程中所体现出来的老师的教学思想，也是一切为了技巧的掌握而制定课堂教学计划。
这种教学理念下，学生的情感被忽视，学生的个性差异也被忽略不计，学生在课堂中的表现就会比较被动和消极，课堂教学的效果也往往达不到老师预期的标准。
要转变老师的教学思想，所以，在课堂教学过程中，老师要更加关注学生的情感的变化，要树立“以学生为本”的教学的理念。
美术是一门艺术课程，如果过分地专注于技能的训练，那么，学生对艺术的欣赏和审美的能力就得不到培养和提升。
而且，老师们必须明确的一点是，小学美术的教学任务不是单纯地帮助学生进行技能的训练，毕竟，能成为大艺术家的人寥寥可数。
在这种情况下，仍然坚持开设美术课程，是因为在学生学习美术的过程中，他们可以慢慢地形成对人生的正确的认识，可以培养学生积极向上的生活态度，可以培养学生正确的人生观、价值观和世界观，是学生适应未来生活、未来社会和未来世界的需求。
在这一目标下，小学美术老师在教学中的理念和思想就应该是围绕学生全面发展的能力的培养上。
所以，老师在今后的教学中，应该引导和启发学生去自主探索和思考。
2.增加教学资源和教学方法
教学资源是老师在课堂教学过程中向学生灌输知识的主要内容渠道，教学方法则是老师在教学过程中所使用的教学手段的体现，丰富的教学资源和教学方法都是提高老师在课堂教学活动中有效性的重要手段和途径。
目前的小学美术课堂教学的有效性不高的一大原因就是教学资源的匮乏，老师所能向学生提供的教材和素材都十分的有限。
教学资源的缺乏带来的主要的问题，一是学生的学习兴趣下降，二是学生学习的内容简单，学生能力得不到更好发展。
所以，在小学美术的课堂教学中，要尽可能地拓展和增加教学资源。
例如，老师在讲述小学美术的过程当中，所使用到的内容不
只是现有教材上所提供的内容，老师可以带领学生就近寻找和发现可用的素材，可以是教室外面的花朵和小草，可以是教学楼的设计等，老师可以就地取材，因地制宜，既丰富了教学资源，又可以更好地引导学生去热爱生活。
又如，学校可以将多媒体教学应用在小学美术的课堂教学当中，多媒体教学的最大特点就是资源的共享，使用多媒体教学技术，老师就可以直接在网络上寻找课堂教学的素材，这样就将极大地丰富教学资源，也可以激发学生的学习兴趣。
小学美术的课堂教学中，最常用的教学方法应该就是教授法、训练法、展示法和观察法四种基本方法。
但是，从实践来看，这些方法都很难引起学生的学习兴趣，所以，课堂教学的有效性也就很难提高。
在小学美术的课堂中应该寻找更适合小学生学习习惯的教学方法。
例如，在课堂教学中，老师可以增加学生的讨论、交流和表演的环节，让他们自己去想象和理解他们所要画的内容，既可增加学生兴趣，也可培养学生创造性思维。
3.提高老师的综合素质
老师是引导学生、帮助学生在课堂上学好美术的基础条件，所以，老师的综合素质和素养也是提高小学美术课堂教学有效性的关键因素之一。
提高小学美术的课堂教学有效性，需要不断提高老师的综合素质。
第一，老师在教授小学美术的过程当中，要不断地尝试新事物，不断地学习新事物。
例如，在多媒体教学方式的使用过程中，老师就需要自己先对多媒体技术有一定的掌握，能够很好地运用多媒体，将多媒体教学的作用发挥到最大。
第二，老师要强化忧患意识，使自己认识到提高课堂有效性的巨大影响和巨大作用。
当老师认识到了提高课堂教学有效性的重要性的时候，老师在教学过程中，就会积极主动地去学习更多的方法，就不会拘泥于对过去教学经验的满足，而会不断地尝试新的教学方式，并且不断地提高自身的素质，以满足教学目标的要求。
第三，做好备课设计。
优质的备课也是提高课堂有效性的重要方法，同时，也是体现老师综合素质的一项重要指标，老师在讲课前先做好备课，在讲课时就会有情境、有悬念等，学生的兴趣也会随之激发。
总之，提高小学美术课堂教学的有效性的方法不可能局限于上述三种，要真正做到提高教学有效性，最好的办法还是老师在教学过程中不断尝试、不断学习，根据自己学生的特点，寻找最适合学生的方法。
（作者单位：江苏省张家港市实验小学）。