陈美丹“271”上课模式学习感想
271高效课堂反思
对“271高效课堂模式”的反思澄迈中学颜诚昌乐二中的高效课堂，是针对传统课堂教学中存在的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点,以“促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法，使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来”为目的，包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”,形成了昌乐二中教学的最大特色。
他们课堂的所谓“271法则”,即把一节课45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为10分钟、30分钟、5分钟。
要求在一节课中，教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。
“科学的方法是成功的先导，谁掌握了科学的方法，谁就能在前进的道路上捷足先登。
”昌乐二中对学生整个学习活动过程的全面规范，使我充分认识到了这一点。
其课堂设计中的【计划导航】这一环节，使学生明确了学习任务，提高了学习效率。
他们对【课前预习】环节进行了规范：教师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。
教师根据内容的多少,可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式提供预习提纲。
此外,根据内容的难易,教师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整节课预习等方法进行预习提纲的学习。
与此同时,各小组要进行组内预习交流,归纳出小组集中的疑点或新发现的问题,便于上课时进行组间交流。
课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了强有力的保证。
课堂互动热火朝天，该课堂模式在一节课的前十分钟,教师引导小组之间进行交流。
每组派一名代表(每节课轮流),提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题,教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。
如此设计，使学生的学习更加主动了，对重点难点的把握也更准了，从而学生的听课效率有了大大的提高。
“271”模式教学之我见3页word
“271”模式教学之我见一教师的观念发生了彻底地转变，学生的学习方式发生了彻底地改变，老师教得轻松，学生学得愉快以往，课堂上都是老师滔滔不绝地讲，学生浑浑噩噩地听，教师把学生当成容器，想把自己知道的知识都灌进这个容器里，结果，教师讲累了，学生听晕了，知识灌进去了多少，不得而知。
“271”课堂教学模式，使教师的“填鸭式”教学变成了探究性教学，使学生的学习由被动变为主动，使教师的我要教变为我来组织、我来引导、我来点拨，使学生的要我学变成了我要学、我乐学，教师不再是死教书、教死书，学生不再是死记硬背的学死知识。
如以前的识字教学，都是我一笔一画的教，怎么读、怎么写、什么结构、什么偏旁等，然后拿着木条，逼着学生会写。
现在不一样了，我只是说：“看谁用什么方法能记住这些字？”很快，学生会发现很多识字的方法，很快便记住这些字，而且还想出了一些老师意想不到的方法，教学效果良好。
二“271”课堂教学模式的“高效”体现第一，学生的学习效率高。
学生通过预习，对自己不明白的地方提出疑问，然后通过探究、讨论、争论，最后得出结论。
这样，既培养了学生主动探究学习的精神，又学到了自己想学习的知识，让学生学会学习、高效学习、终身学习的能力。
第二，培养了学生的学习能力。
自学力、思维力、生成力、表达力，尤其是创造能力。
“271”课堂教学模式要求将70%的时间留给学生活动，让所有学生都参与到活动中，身体动起来，然后通过思考，让学生心动起来，最终达到神动，有所领悟，有所收获，有所创新。
第三，实现了学生的解放、教师的解放、学校的解放。
以往，学生学业负担过重，而这些负担都是一些简单重复的课业，学生为完成老师布置的作业而反复机械地抄写生字、课文等，没有一点钻研和探究，老师也担心学生学不会，不得不布置一些重复性的作业，致使教室成了学生学习的“牢笼”，学校成了师生完成课业的“工厂”。
“271”课堂教学模式改变了这一现状，完成了教育的解放，教师不再是生产零件的“机器”，而是成为了开发学生智力的能手，学生不再是接受知识的“容器”，而是创新的能源，教室、学校则成了师生共同成长的乐园。
271高效课堂学习心得
271高效课堂学习心得271高效课堂学习心得（精选15篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是本店铺收集整理的271高效课堂学习心得，希望能够帮助到大家。
271高效课堂学习心得 1通过学习高效课堂和昌乐二中的271模式，有很多感触，并对自己平时的教学进行了深刻的反思，有了很大的收获。
“271模式”的一切核心是课堂教学。
“271模式”三大模块：预习、互动、测评。
“271模式”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。
最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。
“271模式”的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。
使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。
我个人认为，271模式其目的是让学生“动”起来，学到新知，获得成功的体验，从而才能提高学生各方面能力，培养全面发展合格的社会主义接班人。
在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案，结合本校的实际情况，有机有效地溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘吸收，要有地放失，灵活的吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？通过不断地学习我们知道了，高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
高效课堂改变了老师的教法和孩子的.学法。
传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。
读高效教学27法有感
读高效教学27法有感读高效教学27法有感篇1经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。
课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。
有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。
特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。
一些教师却说，这是新理念的课堂。
可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。
教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
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关于271高效课堂心得体会关于271高效课堂心得体会1我作为一名中学的教师，这次能参加从江教育局举办的“271高效课堂”培训，我感到非常荣幸。
271高效课堂是课堂教学中，在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥各自的主体能动性，积极地开展交往和互动，通过合作达到认识上的共振。
它的出发点是让所有的参与者都积极主动的参与到学习中来，目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地参与到学习中来。
通过这次培训，使我深深的认识到自己知识的缺乏，同时也使自己的思想得到了升华。
这次培训我们是以教师和学生双重身份参加培训，作为学生，我们积极参与活动，既学到了很多知识，又获得了很多快乐。
作为教师，我们用心感悟、体验271高效课堂，为我们能更好工作打下基础。
现将自己的几点体会总结如下：一、新课改下，我对271高效课堂中新型师生角色的扮演有了新的理解。
“271高效课堂活动”突现以学生为中心的教学理念，首先在理论上要求实现教育公平、承认个体差异、协同发展认知与非认知因素以及促进个体发展为其支撑点。
所以，它要求教师转变传统观念，扮演好自己的角色，建立新型的师生关系。
要求教师从以往知识的传授者转变为学生发展的指导者、合作者、促进者，教师要做学生的知己、朋友、榜样，把学生看做学生，不再把学生看做是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”，不再以“容器论”来看待学生。
同时，271高效课堂也为每个学生的发展提供了平台，271高效课堂要求学生主动参与，做学习的主人，变学习的被动者为主动者，积极参与者、发现者、探究者。
做知识的构建者，个性发展的张扬者。
二、我对271高效课堂中出现的各种冲突有了新的认识和应对措施。
教学是一项长期而又艰巨的工作，教师在从教的过程中，难免会遇到这样那样的问题。
尤其在跟学生的交往中，有时会产生各种各样的冲突，如学生与学生的冲突，教师和学生之间的冲突，教师和学生之间的冲突，教师与教材之间的冲突等等。
271高效课堂学习心得
271高效课堂学习心得作为中国271课程的学生，我深感这门课程的重要性和挑战。
在学习过程中，我尝试了各种方法来提高我的效率。
通过尝试，我学到了一些关于高效学习的技巧和思考方式。
在这篇文章中，我将分享我学习过程中的体验和心得。
第一，要找到你的学习方式。
每个人都有不同的学习风格和偏好。
有些人更喜欢文字类材料，有些人更喜欢视频类材料，还有些人喜欢互动式学习。
我发现我是一个视觉学习者，我喜欢看着图表和演示文稿学习。
当我阅读大段的文章或者听到教师的长篇演讲时，我很难保持集中和注意力。
找到自己的学习方式并不是一件容易的事情，但是这是提高学习效率的第一步。
不要把自己的学习方式强加给其他人，也不要因为其他人的学习方式与你的不同就否定他们的方法。
每个人都不同，这是正常的。
第二，制定计划和目标。
高效学习需要明确的计划和目标。
这可以帮助你分配时间和精力，减少浪费。
当你制定计划时，要考虑到所有的学习任务和其他事务，并尽可能地合理地分配时间。
这可能需要一些实践和调整，但是这样做对你的学习效率会有帮助。
目标也是非常重要的。
它可以帮助你关注重点，避免分心。
当你制定目标时，要让它们明确和具体。
例如，你可以设定一个目标，每天学习两个小时钟，并在一周内完成一篇论文的写作。
制定计划和目标的时候，要根据实际情况进行合理的规划，不要图速度，导致质量下降。
第三，建立学习环境。
学习环境对于学习效率有很大的影响。
建立一个适合自己学习的环境可以让你集中精力并且避免不必要的干扰。
你可以寻找一些宁静的地方学习，或者购买一些防噪耳机。
你还可以将你的学习环境整理得更加清洁和井井有条，这可以帮助你集中精力。
在我的学习环境中，我设置了调光灯和关掉手机的习惯，这让我感觉更加舒适和专注。
第四，选择适合自己的学习时间。
不同的人在学习上有不同的习惯。
有些人喜欢在早晨学习，有些人更喜欢在晚上学习。
只有找到适合自己的学习时间，才能发挥自己最大的学习效率。
在我的学习上，我发现早晨和晚上对我是非常有效的学习时间。
271高效课堂心得体会
271高效课堂心得体会“271高效课堂”是开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，是学生自主学习、合作学习、高效学习的天堂。
下面是OK带来的271高效课堂的心得体会，仅供参考。
271高效课后心得体会一：乔老爷的到来，把如火如荼虽说的双案教学俨然，成了当下特火的“271高效课堂”，实施了大半年的今天，我感到高效课堂精神的实质就是充分激发了学生的求知欲，实现了学习的积极性和自觉性，已经形成浓厚了一种较为浓厚的学习氛围。
细细想来，反思课堂教学模式带动下的教学细节，给了我些许启示，体味下面我简单谈一下某项的体会。
一、“271”的含义：通过学习和实践，我认为“271”教学模式应该有以下几个含义：(一)是时间的划分。
“2”是20%的时间属于教师，即一节课40分钟，老师的“讲”不超过10分钟。
即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲;“7”是自主学习(自学、讨论、展示)占70%的时间约25分钟;“1”是10%的时间即约5四分钟组织反馈检查。
(二)小组成员的组成。
每小组学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。
(三)是学习内容的界定。
20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过发表意见才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。
(四)是学生课下自习方式的划分。
20%的时间完成学案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。
二、“271”的实施重点抓好了两点细节：(1)教师转变观念，转换教育角色：教师做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，认输让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。
(2)抓好学习小组建设：①每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，然后分层设疑并解答。
②担任的同学不一定是学习最好的，但相当程度是最有责任心、组织管理能力最强的。
“271”教学模式学习心得（通用14篇）
“271”教学模式学习心得（通用14篇）“271”教学模式学习心得篇16月20-23日，我们一行5人在张校长的率领下远赴昌乐一中观摩学习翻转课堂教学模式。
所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构⑴。
翻转课堂教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。
“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教学设计→微课录制;“十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨”五个环节。
我主要观摩了张伟老师的高一生物课，是必修三《生长素的发现和应用》。
第一节自学质疑课。
由课代表主持示教学目标，老师在教室巡视观察。
自学质疑课的流程分为5步。
第一步、教材自学。
建议用时15分钟，学生对照学案，根据课本完成问题，用铅笔把知识点在课本上勾画出来。
第二步、微课助学。
(建议用时10分钟) 看视频《生长素的两重性及其应用》，明确所学，用红笔修改，并在边栏里做好相应笔记。
第三步、在线测学。
(建议用时3分钟)完成微课008后的检测。
第四步、合作互学。
(建议用时10分钟)1、组长主持，统一题目答案。
2、说出你的疑难问题，其他同学评议补充，评出组内最佳答案。
3、把疑惑写在纸上，交给课代表。
第五步、整理所学(建议用时3分钟)根据自身实际，查漏补缺，完善整理本节课基础知识。
组长收学案，交给老师。
第二节训练展示课。
目标导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨老师导入新课。
出示目标，根据网上测试情况，大概用10分钟讲解疑难困惑点，同学们完成展示案。
学习“271高效课堂”心得体会
学习“271高效课堂”心得体会作为一名学生，我常常在课堂上感受到各种压力和挑战。
课堂上的学习效率和成绩表现往往决定着我未来的发展。
而通过参加“271高效课堂”学习，我深刻的感受到了提高自己学习效率和表现的重要性，也收获了许多珍贵的心得体会。
首先，我认为高效的学习首先要有一个主动学习的态度。
学习不仅仅是在课堂上听老师讲解，更是需要自己在平时多花时间去复习和思考。
我在“271高效课堂”学习中领悟到了这一点，老师们通过不同形式的课堂教学来激发我们的学习动力和学习兴趣，使我们在学习上更主动积极。
并且加强了课后的自主学习模式，让我们可以更快更透彻的掌握各门课程的知识。
其次，我认为高效的学习还需要学习方法的指导和实践。
在“271高效课堂”中，老师们通过多种方法，如PPT、视频、实例讲解等，将知识点生动形象地呈现在我们面前，让我们可以更好的理解和记忆课程内容。
同时，老师们还通过思维导图的方式，帮助我们将知识点进行分类整理，提高我们的思维能力。
在这样的学习环境下，我们不但掌握了许多学科知识，还学习到了许多科学的学习方法和技巧。
最后，我认为高效的学习还需要重视课堂互动和沟通。
在“271高效课堂”中，老师们注重与学生的互动，让我们在课堂上更积极的参与讨论，增强了我们的思考和表达能力。
同时，老师们还给我们提供了很多团队合作的机会，通过小组讨论和分享，我们可以互相学习、交流和帮助，在团队合作中不断提升自己，也懂得了团队精神和协作能力。
通过参加“271高效课堂”学习，我收获了很多珍贵的心得体会。
学习是一场长征，需要我们不断学习、积累知识和经验，并将所学应用到实际生活和工作当中。
我相信通过自己的不断努力和学习，我能够达到更高的目标，迎接更多的挑战和机遇。
271教育培训心得体会模板6篇
271教育培训心得体会模板6篇271教育培训心得体会篇1时间过的真的很快，转眼之间学习现代教育技术已要接近尾声，经过半个学期的现代教育技术的学习，我觉得自已基本掌握了多媒体在教学中的应用。
这对我今后当一名人民教师起到了非常大的作用。
不管是理论，实验，还是合作能力方面，我都收获了许许多多。
现在就让我谈谈我的心得体会。
第一：我学会了如何使用多媒体教学我们做的第一个实验便是如何使用多媒体，助教老师李曼老师很男人真的跟我们讲解它的使用，包括液晶投影仪，中央控制面板，展示台等等，并给我们讲述了教学时可能碰到的问题及解决方法。
第二，学会了如何从网上获取与教学有关的有用信息李曼老师给我们介绍ppt控和百度文库中如何下载文章、课件。
李曼老师在讲授如何下载课件时，不需在百度文库中注册就可以下载课件，这种做法很实用。
网络上的资源无穷无尽，而且十分丰富，通过网络，我们可以查阅大量资料，这样使我们的教学更有魅力。
虽然我们利用网络进行教学则能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，但是重要的板书须写在黑板上。
第三，学习了ppt的制作以前也做过一些幻灯片，但当时只会简单的把字打在模版上而已，做出来的幻灯片很单调，有时颜色搭配十分不好，我的老师给我们讲了颜色搭配的技巧，以及如何制作ppt的原则，使我在以后的教学中受益匪浅。
第二，学习了我们做教学设计老师很认真，而且十分生动的给我们讲了如何做教案设计，教案设计是我们今后教学必须具备的技能。
一个好的教学设计使我们的教学更加吸引学生。
第四、学会了制作视频这是我最开心的事情，那就是我们小组一起拍摄并制作了一个关于青春主题的视频。
我们在一种十分娱乐的环境中学习到了很多知识。
我认为现代教育技术对于以后走到教师岗位的我们是十分重要的一门课。
经过教育技术的学习，我学到了很多实用性的东西。
这对我的今后事业的发展起到了一个十分重要的作用。
271教育培训心得体会篇2五天的培训学习，给我的感受很深。
学习271高效课堂心得体会
学习271高效课堂心得体会作为一名271班级的学生，我参加了中国学习课程，受益匪浅。
在这门课程中，我体验到了高效的课堂氛围，收获了许多珍贵的知识和技能。
以下是我在这门课程中的一些心得体会。
首先，我认为高效的课堂氛围是成功学习的关键。
课堂上，老师会引导我们积极思考、互动讨论，让我们把每一节课都当成独立的思考过程，远离被动学习的状态。
这种高效课堂氛围不仅提高了我在听课和思考问题的积极性和独立性，也让我更好地与同学们相互交流、共同学习。
其次，课程的内容深入浅出，让我获得了许多有用的知识。
从中国文化的历史沿革到现代政治经济形势的分析，中国学习全方位地介绍了中国的各个方面，这为我更好地理解中国的历史、文化、经济发展和政治现状提供了有力的支持。
而且，老师会在课堂上通过地图、多媒体、演讲等多种形式呈现学习内容，让学习更为形象化和具体化，加深了我的理解和记忆。
此外，中国学习还注重培养我们的实践能力和综合素质。
在这门课程中，我们除了学习和思考，还会进行许多实验和案例分析，感受现实生活中的各种情况并提出解决方案。
这些实践活动不仅让我更好地理解学习的内容，还锻炼了我的分析问题、解决问题的能力，提高了我的综合素质和实践技能。
最后，我认为一个好的课程需要有好的老师。
中国学习中的老师都非常优秀，他们的教学风格独具特色，有深厚的学术背景和丰富的教学经验，擅长引导学生思考和互动讨论。
在课堂上，他们能够及时纠正我们的思维误区和错误观念，让我们不断地进行探究和反思。
在中国学习的课堂上，我不仅学到了知识，更重要的是收获了师生之间深沉的思想交流和人文关怀。
通过参加中国学习课程，我体验到了高效课堂，掌握了丰富的知识和技能，锻炼了实践能力和综合素质，获得了优秀的师资团队的关爱。
我相信这些收获不仅会在我的学习和人生中起到积极的作用，还会成为我人生中珍贵的财富。
271课堂教学模式心得体会十二篇
271课堂教学模式心得体会十二篇观摩271课堂教学模式的心得沧民中张菊观摩完271课堂教学模式之后，让我对教学模式陷入了深思，有时迷惑到底哪种教学模式才是最还的而且是最适合学生的呢？我们到底该做什么样的教学路线呢？前星期六，我们学校邀请了山东一所使用271教学模式的学校的专家来我校——沧民族中学上了一堂课，本节课的教学方法主要用271教学模式，组织形式：大概30个学生左右把座位围成一个圈，教学条件：多媒体，黑板；讲授方式：老师提前就给学生分好了组，而且，把学案发给学生，并做了一些相关的习题。
正式开始讲课时，老师主要起引导作用，而学生才是课堂的真正主人，基本上的习题老师到时先做引导，之后让学生合作探究，得出结论，最后，老师使用加分鼓励政策让学生回答问题。
其实，跟原来的杜郎口模式大同小异，我没看出来有太大的区别。
基本就是教师引导学生探讨教师再总结。
但是有个问题是时间根本就不可能够，特别是针对我们这里基础差的学生更是不用说了。
那节课大概用了2个小时，而且好多内容都是之前就已经准备好了的，如果真正让我们把它实施到课堂中可能还存在一些问题的。
总而言之，这次观摩271教学模式之后，我对这种教学模式并没太多的信心，因为结合我们这里的实际情况——学生基础差，自制力差，我想这种教学模式可能对学生并不一定适合，当然，它也有可取之处，就是不要一直牵着学生走，有时应该放手让他们做课堂的主人。
1山东省昌乐二中“271高效课堂”模式要求学校依据素质教育要求和先进的教育理论，结合学生课堂学习内容与学生组成的实际，特拟定此方案：一、总体要求1、教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。
2、抓好学习小组建设：1）每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，后分层解答疑问；2）担任小组长得同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的；3）培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；4）创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，把评价变为一堂课的佐料，自然顺畅。
“271”教学模式学习心得（精选13篇）
“271”教学模式学习心得（精选13篇）“271”教学模式学习心得篇1简洁的语言、高度的概括、鲜明的方向，这是我读过《高效课堂22条》后对这句话的理解，同时这也是我最欣赏的一句话。
过去人们总是说“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，也就是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥无味，教师出力不少却收效甚微。
而今无论是《新课程标准》还是《高效课堂22条》都在大力提倡把学生从被动的接受学习中解放出来，让学生真正成为学习的主人，能真正去操纵学习的主动权。
新标准要求下的课堂中教师只需要带着水桶去装学生的收获就行了。
“知识的超市”多么形象的比喻，我们的课堂就应该像超市里的货物一样适合各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充足的知识储备，让每个学生都能像逛超市一样快快乐乐的有所收获。
超市的商品琳琅满目，顾客才会开心的选购。
课堂的知识丰富多彩，学生才有积极获取的兴趣，学习以学生的积极和快乐为前提，这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢?“学生是学习的主体”，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。
因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。
”《高效课堂22条》中的这些话提醒我们，对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们真的撒手不管，而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念，要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等等。
在教师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要达到的效果吧。
要拥有高效的课堂，需要教师与学生的共同参与。
高效课堂提倡合作学习，合作就是要在平等的基础上进行，既可以师生合作、也可以生生合作。
271高效课堂培训心得体会
271高效课堂培训心得体会1、教师转变思想观念，为“高效课堂”的成功奠定基础。
（1）喊了多少年的“学生为主体，老师为主导”的口号是落实的时候了。
悉心领会“高效特色课堂”基本理念和要求，端正思想认识。
明确“高效特色课堂”既是过程又是目标，其核心是课堂教学由知识立意转向能力立意，坚决实现学生课堂学习的高效。
老师应由前台转向后台，大多数的工作要课前完成，把课堂时间主要留给学生。
（2）还要助推学生转变观念。
左右平天下，在复习案的指领下主动自学，主动探究、探索。
把老师视作指点者，而不是率领者。
学生展现、合作探究，给我遗留下很深的印象。
2、精心编制导学案。
导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂成功的前提，所以导学案的编制要高度负责，下大功夫，大胆整合教材，精心研究课标要求和知识能力的要求，重点突出，难易适中，设计好abc分层，满足不同学生的具体要求，实现分层达标。
能够体现师本化，落实生本化。
3、二要做好集体复习，充分发扬团队战斗精神。
（1）改变集体备课的现状，真正提升质量。
主备人提前一周准备集体备课材料，要对自己负责、年级组的老师负责，年级学生负责。
必须能年级统一使用，扛死责任，实现资源共享。
（2）集体复习时，备课组长对本节课的教学设计掏出指导性意见，其他教师并作补足讲话，广采博纳，吸取众人的长处和智慧，研究出来一个高效率、新颖、可取的课堂设计。
4、精心准备个人教学设计（1）教师必须设计不好课前预习目标，使学生非常确切地晓得自己必须搞什么及达成一致什么目标。
必须设计不好对自学小组长和自学小组的培训方法和培训目标，充分发挥小组长的促进作用。
（2）老师在自己的活页备课上认真对班级内每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程及检查评价。
要有对讨论、展示、点评、总结等课堂环节紧凑而高效的时间安排。
要大胆创新展示方式，彰显生命力，但一定要保证展示高效。
（3）必须存有预设问题的准备工作及设计，尤其就是时间的预设，确保既化解了崭新分解成的问题，又并使课堂紧凑型高效率。
271高效课堂心得体会
271高效课堂心得体会271高效课堂心得体会小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组组学习是我们面临的新课题。
“271”高效课堂的提出和落实，在更深层面上破解了这一难题。
以271高效课堂理念为指引，全面体现能力立意，以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为核心，评价激励为方式，整体高效为目标，实现高效的课堂模式。
预习自学，探究问题，完成学案，训练应用，环节，学生先自主完成导学案的训练题目，然后根据老师公布的答案，订正错误。
小组合作，讨论解疑，先是一对一进行AABBCC的讨论，然后小组内讨论，交流学习中的收获。
课堂上学生们学习有动有静，有张有弛，有法可依，有章可循，每个步骤紧扣。
随后进入“展示点评，总结升华”环节，学生在充分讨论之后，每个组派代表到讲台上展示本组学习成果，学习心得，同时也将小组共性的学习困惑提交-班级讨论，各小组的展示形式多彩，老师也不时捕捉时机，进行点拨，并进行鼓励。
最后一个环节为“总结，反刍，当堂检测”老师让学生对所学内容进行总结梳理，反思学生目标的达成情况，并且及时当堂教学效果的检测，以达成对所学内容的巩固、深化。
最后对课堂上表现最好的小组和最佳个人进行表扬，并对表现稍徽逊色的小组进行激励。
在深入昌乐二中之后，学习了“271”高效课堂后，虽然时间不长，但是感触很深。
使我更加认识了小组合作学习的重要性，把小组合作学习更加深入到课堂中，让每个学生有一个机会去展示自己。
高效课堂培训心得体会赵英杰我们接受昌乐二中271高效课堂专家组的培训工作即将告一段落。
虽然占用了大家不少的正常工作和休息时间，但可以看出每位同事都在积极认真的学习着，少有被动的，无奈的，厌倦的表情。
这是在以往培训中少见的良好表现。
原因何在呢?很简单，因为培训的内容是我们渴望已久的，是我们工作中迫切需要的，有真正实践意义的'东西。
负责培训工作的昌乐二中的老师是一线教师。
271模式心得体会5篇
271模式心得体会5篇本学期开学初，学校聚集领导班子和骨干教师代表，围绕如何进一步提升我校教学质量召开了专题会议。
借此机会，教导主任传达了中心校会议精神，明确本学期的重点工作将围绕学习和尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂，全面提升教学质量。
班子会议上，我们分析了近几年学校教学质量忽高忽低的重要原因：其一是教学质量比较好的班级，这些辅导老师属于典型的包班发展，在教学上虽然没有自己的特色，却起早贪黑，勤勤恳恳，培优补差抓的比较实在，教学质量得到了保证，属于典型的功夫型。
其二是教学质量不高或者下降较为明显的班级，这些班级的辅导老师多数为年轻教师，对教学充满激情，但因为经验不足，对课标把握不够准确，教学方法单一，驾驭和管理课堂的能力欠佳，没有自己独特的教学风格，教学质量无法得到提高甚至较之前有所下降。
随着课堂的规范，我们如果还采用过去包班制已经是不可能了，现如今只有规范课堂教学，努力打造高效课堂，加强家校合作，方能全面提升学校教学和育人质量。
最终班子一致决定学习和尝试新的教学模式，我们不仅可以借力来提升质量，在一些方面我们还占有很大优势：班额不大，家长支持，教师队伍年轻，接受新事物较快，又恰逢上级提出学习“五步三查”教学模式，对我们来说可谓是机遇难求！一、提高教师学习力，用理论作导向1、集中学习，共同尝试孔文权教务主任带领全体班子先学习“五步三查”教学模式的具体内容，并结合学校实际情况谈谈各自的理解情况，同时要求教师利用课余时间先在网络上自学，利用每周教研时间谈谈各自对所学内容的理解和所教学科的感受。
2、采购书籍，汲取智慧赴安阳殷都中小学学习，专门为老师们采购了《导学案的编制与使用》《怎样让课堂展示更精彩》《课堂检测与堂堂清》《高效课堂走进殷都低年级》《考试大变脸》《殷都特色的教育教学评价》等书籍，书中将理论知识和课堂实录有机结合，给每一位教师指明了课改势在必行的大形势。
书中有三句话给了我启示，也给老师们以启迪：一是把孩子交给我们3年、6年，我们就要为孩子30年奠基，为民族100年负责！，这是教育人的胸怀。
学习“271”高效课堂心得体会
学习“271”高效课堂心得体会作为一个学生，我很幸运能够参加“271”高效课堂的学习。
在这次学习中，我学习到了很多高效的学习方法和技巧。
这些方法和技巧对于我们的学习有很大的帮助，使我们能够更加高效地学习和掌握知识。
下面是我的学习心得体会。
首先，我学习到了高效的学习方法。
学习方法是学习的基础。
课堂上老师给我们介绍了很多高效的学习方法。
其中最核心的是提高效果的学习方法。
这个学习方法主要包括学习目标的明确、学习计划的制定、学习过程的记录和反馈以及学习成果的评估。
通过这一个成体系的学习方法，我们能够更好地进行自我引导和掌握学习的节奏。
这对于每个学生来说都是非常重要的。
其次，我学习到了很多高效的学习技巧。
课堂上老师给我们详细的介绍了记忆与理解、思考与分析、表达与交流等方面的技巧。
这些技巧有一些是我们以前从未听说过的。
比如，老师教我们利用图像化记忆法记忆单词，利用分类记忆法记忆知识点，利用问答式学习法提高学习效率等等。
这些技巧不仅让我们学习效率得到了很大的提高，而且也增加了我们对知识的理解深度和广度。
再次，我学习到了一种高效的学习环境和学习氛围。
课堂上老师提醒我们在学习时要保持专注，要避免任何可能影响学习效率的因素。
此外，老师还鼓励我们要多与同学交流，探讨学习上的问题，这不仅可以加深我们的印象，也可以提高我们解决问题的能力。
最后，我感觉“271”高效课堂开设的十分及时。
目前在互联网时代，我们可以看到很多新知识和新技术在不断出现，这就需要我们具备更快的学习速度和更好的学习能力。
而“271”高效课堂正是针对这个问题，提供很多高效的学习方法和技巧，使我们即使是在繁忙的工作和生活中也能够更加高效地学习和掌握知识。
总之，“271”高效课堂是一堂非常实用的课程。
它不仅帮助我们提高了学习效率，增加了我们对知识的理解深度和广度，而且还帮助我们建立了良好的学习方法和环境。
在未来的学习和工作中，我一定会保持这种学习旺盛的状态，继续深入探究高效的学习方法和技巧，全力提高自己的学习能力。
271教育课程心得体会7篇
271教育课程心得体会7篇271教育课程心得体会篇1课程标准共分四部分：前言、课程目标、课程内容、实施建议。
最重要的变化是由原来的重视双基教育到落实学生的四基教育，在教学过程中不但要学生掌握数学基础知识、训练数学基本技能，还要学生领悟数学思想、积累数学基本活动经验。
我认为，课程目标、课程内容，主要是为编排教材内容提供依据，是通过一节课一节课的具体实施来实现的。
实施建议则是指导教师根据教学内容和教学目标怎样指导学生学习的过程。
突出学生的主体地位。
有效的数学活动是教师教和学生学的统一。
学生获得知识，必须建立在自己的思考之上。
在学习过程中，教师可以根据不同的数学内容设计活动，激发学生的兴趣，采取小组合作、自主探究等不同的形式，激发学生主动探索的欲望，使学生在亲身体验的过程中，思维得到发展、增强解决问题的能力、收获积极的情感体验。
教师做好学生学习的组织者、引导者、合。
课下，教师不但要精心备教学内容，还要充分了解学生的实际情况（学生的学习能力、学生学习兴趣在哪里、学生原来的基础等等），然后决定课堂上采取什么样的学习方式才能使学生学起来轻松、主动。
这样，才能体现教师的组织作用：第一、教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。
教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，时学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。
对于这段话我是这样理解的：教师在提问题时，要把握问题的难易度，太简单的容易使学生浮躁，太难的问题使学生丧失了思考的信心，要设计的问题既能引起学生探究的兴趣又难易适度，就需要教师精雕细琢。
二七一模式感想
二七一模式感想3.4实际问题与一元一次方程—探究二：球赛积分问题——“二七一”模式模仿教学反思20xx年11月29日星期六，在学校领导的大力支持下，我校请进了昌乐二中的优秀教师团队就“二七一”模式的课堂如何开展给我们师生展示了一节真实的课堂。
首先从导学案的编写上分为三部分：一、本节课学习任务明确。
（一）学习目标，从三维目标出确定学生3方面的学习目标；（二）重点、难点：明确在本节中你要解决的重点问题和学习上的难点；（三）学案的使用方法和学法指导。
名学告诉学生如何使用导学案，要解决的问题是什么。
二、预习案：（一）预习自学部分，提纲挈领.(二)预习自测.比较基础。
三、探究案：设置和例题对等类型的例题带领学生对所学知识进行自学，课上讨论解决。
预习案要求学生上课之前完成，预计时间为35-40分钟时间(1) 1.打开导学案，分析明确本节课的学习目标（.用彩色笔圈画关键词句）2.合上导学案，自学预习课本探究2：103-104页.(用彩色笔圈画关键词句,并对问题进行标注）（10分钟）3.合上课本，打开完成导学案题目.有问题的部分请你用笔标注(3页，30分钟）其次、上课环节每个人都带着自己明确的目标投入课堂具体要求：1.准备好课本、学案、草稿纸、双色笔2.重点修改自己的错题：（1）从原步骤中找出错点，分析错因，尽力改正;（2）如不能找到出错点，或无法改正，做好标记，以备重点讨论。
3. 挑战自己思维的深度和宽度，进行质疑和拓展。
⑵ 头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点化，书写要认真、规范。
⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展。
不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。
这样的一节课下来，最大的感受就是（1）小组长是小组的“精神领袖” 这个位置至关键重要，没有很好的小组组织和协调，课堂上会有很多边缘生出现，游离于课堂之外，需要组长的很好提醒和组织；（2）相信自己，全神贯注投入自学与讨论；充分的预习准备是这个环节是否能够真正落实的关键；（3）把我们掌握的知识落实到笔头.学案的二次批阅和整理，就要学生把所学知识落实到笔头上，从而达到真正的掌握。
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271上课模式学习感想
-----陈美丹
“271”高效课堂从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点,以“促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来”为目的,“包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”。
所谓“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。
要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。
该课堂模式在一节课的前十分钟,教师引导小组之间进行交流。
每组派一名代表(每节课轮流),提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题,教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。
在调动各小组充分发言的同时,又要保证整个过程时间控制在十分钟以内。
堂中段30分钟,教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计,对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解,此间尽可能地让学生回答,教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述,并及时对各小组的表现进行评价,充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩。
课堂后段5分钟,要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点,并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题,教师根据问题的难易度酌情解答,或请学生回答。
教师还要评出优胜组和最佳答题手。
整个课堂学生的积极性都保持高涨状态,大大提高了课堂效率。
通过这次“271”高效课堂的学习，我觉得教师在教学的过程中，更应该把更多的学生还给学生，让学生更多地自主学习，探究学习，教师在课堂上充当一个引导者，课堂的组织者，更好地引导学生自主学习。